岳凱

摘 要：信息技術(shù)作為當(dāng)代教育的新載體，有效利用它有助于技工院校體育科目的教法創(chuàng)新、內(nèi)容整合、績(jī)效考核。本文通過(guò)分析大數(shù)據(jù)背景下技工院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出體育教學(xué)改革的對(duì)策和路徑，以期提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力，為加強(qiáng)技工院校體育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 技工院校 體育教學(xué)

技工院校的體育學(xué)科致力于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐核心素養(yǎng)、終身體育意識(shí)，而大數(shù)據(jù)的運(yùn)用在體育學(xué)科的創(chuàng)新與改革中起著基礎(chǔ)性的作用。在互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的時(shí)代，切實(shí)推進(jìn)體育教學(xué)改革是技工院校需要深入探討的課題。

一、技工院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.體育教學(xué)方法落后

相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)教師在課堂中喜歡用講解、示范的教學(xué)模式。利用情境教學(xué)、師生交互教學(xué)、觀摩展示、小組合作教學(xué)等方法的教師占比不足半數(shù)。大多數(shù)技工院校教師很少在授課中利用多媒體技術(shù)，例如PPT、視頻、音頻等。在授課中一般利用“灌輸式”，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，限制了師生互動(dòng)范圍，影響其創(chuàng)新能力、個(gè)性化發(fā)展。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

在大多數(shù)技工院校中，以學(xué)生課堂表現(xiàn)、出勤、體育項(xiàng)目考核成績(jī)等因素為考核依據(jù)的高達(dá)85%。相比較而言，理論知識(shí)、進(jìn)步幅度、其他因素占比較低。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的作用下，體育評(píng)價(jià)體系僅僅圍繞學(xué)生在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握情況，考勤、體育素質(zhì)達(dá)標(biāo)情況等，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體化差別、課外體育鍛煉的延續(xù)性等因素。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不健全

通過(guò)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工院校中大多數(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施可以滿足校園的教學(xué)與管理需求，但是這些基礎(chǔ)設(shè)備的運(yùn)行和運(yùn)用的能力實(shí)在有限。其中信息系統(tǒng)主要圍繞PC平臺(tái)，每一部分之間的模塊相對(duì)獨(dú)立，無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一的信息資源整合。大多數(shù)技工院校缺少大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域運(yùn)用所需要的基本設(shè)備條件，缺乏健全的數(shù)據(jù)平臺(tái)。

二、大數(shù)據(jù)背景下技工院校體育教學(xué)改革的路徑和對(duì)策

1.利用線上線下多元化教學(xué)方法

教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)手段進(jìn)行合作教學(xué)、自主探究，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。教師要充分了解學(xué)生在課堂中遇到的各種問(wèn)題和學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)課下學(xué)生的反饋信息，采集教學(xué)需求等有用的信息，逐漸完善自身的教學(xué)內(nèi)容和方法。依照不同學(xué)生的實(shí)際需要與能力水平，結(jié)合他們的個(gè)性化特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)工作，有助于提升體育教學(xué)效果。當(dāng)前流行許多新型教學(xué)方法，比如慕課。當(dāng)前中國(guó)學(xué)生與教師來(lái)說(shuō)漸漸熟悉Moocs，它是Massive Open Oline Courses（大規(guī)模開放型在線課程教育平臺(tái)）的簡(jiǎn)稱，關(guān)鍵部分就是“大規(guī)模”“開放型”“在線”。學(xué)生以學(xué)校為單位注冊(cè)登錄之后，可以觀看免費(fèi)的共享開放課程。無(wú)論在線上還是線下，只要學(xué)生想看，都可以按照自己的問(wèn)題或者愛(ài)好反復(fù)登錄平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。學(xué)校可以通過(guò)觀察課程視頻的瀏覽量大致統(tǒng)計(jì)學(xué)生較為感興趣的體育項(xiàng)目，方便進(jìn)行科學(xué)的課程安排調(diào)整。假若遇到惡劣天氣不適合進(jìn)行戶外教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行視頻教學(xué)，具有很大的靈活性。因此，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。學(xué)生利用慕課在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程具有針對(duì)性和目的性，提升教學(xué)效率。

2.創(chuàng)新體育課程教學(xué)內(nèi)容

改變技工院校的教學(xué)方法有助于貫徹落實(shí)院校體育教學(xué)改革方針，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升體育課堂的教學(xué)水平。首先，教師要注重體育課堂的導(dǎo)入部分。在體育教學(xué)中注意利用靈活多變的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離。教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、發(fā)展特點(diǎn)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提升其課堂參與度。比如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放奧運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽的視頻片段，利用振奮人心的跳遠(yuǎn)比賽氣氛將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣與積極性。其次，教師要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，留意學(xué)生的個(gè)體化差別和學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以將任務(wù)教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合進(jìn)行體育教學(xué)。最后，定期開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)體育技能，深入感受體育鍛煉帶給自身的樂(lè)趣。

3.健全科學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)科學(xué)化的前提是體育測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的量化。其一，收集數(shù)據(jù)。如為每位學(xué)生建立屬于自己的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)，利用有關(guān)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)、推算、分析學(xué)生現(xiàn)階段的身體狀態(tài)，達(dá)到屬于每個(gè)學(xué)生的體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其二，教學(xué)評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)化。比如，教師可以利用大數(shù)據(jù)成績(jī)建模分析軟件全面分析學(xué)生體育考核分?jǐn)?shù)：體育教師將學(xué)生各種考核分?jǐn)?shù)數(shù)值輸入到建模軟件之中。從微觀角度來(lái)看，可以使教師充分了解學(xué)生在各項(xiàng)體育項(xiàng)目之中的學(xué)習(xí)狀況和量化成績(jī);從宏觀角度來(lái)看，可以將學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)狀況與全校、全班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行比對(duì)，從而分析學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的個(gè)性與共性問(wèn)題，以便有針對(duì)性地開展課題組或者體育院系的研究。其三，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)監(jiān)測(cè)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。比如，教師利用大數(shù)據(jù)體質(zhì)建模分析軟件，在平時(shí)的教學(xué)、考核、測(cè)驗(yàn)中將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行的精確體質(zhì)分析，較為精準(zhǔn)地了解學(xué)生的耐力、敏銳性、柔韌度、脈搏、心肺功能、爆發(fā)力、速度等體質(zhì)情況，分析體育技能與有關(guān)項(xiàng)目之間的關(guān)系，方便深入研究體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育器材，推動(dòng)技工院校體育教學(xué)的發(fā)展。

4.創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)氛圍

從事在大數(shù)據(jù)背景下的技工院校體育教學(xué)，教師要有更加開放的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第一，普及院校體育資源教學(xué)平臺(tái)。比如，將國(guó)家教育行政管理部門、國(guó)家體育行政管理部門、專業(yè)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、體育科研機(jī)構(gòu)、技工院校體育科研機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在網(wǎng)站中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，技工院?？梢蚤_設(shè)選修教學(xué)課程。教師將自身教學(xué)課程的視頻發(fā)布至校園的網(wǎng)站或者視頻軟件中，方便學(xué)生在零碎時(shí)間進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，按照視頻中教師的要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)。比如，瑜伽選修課教師將自己的教學(xué)視頻發(fā)送至火山小視頻、抖音等軟件中，學(xué)生可以利于零散的時(shí)間通過(guò)觀看視頻進(jìn)行自主的技能學(xué)習(xí)，教師可以定期檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于視頻中的技能學(xué)習(xí)情況，完成對(duì)瑜伽課程的日常測(cè)驗(yàn)。第三，在手機(jī)、電腦等電子設(shè)備中，師生之間進(jìn)行高效的教學(xué)活動(dòng)。比如，教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以利用彈幕、單獨(dú)聊天的方式，提出關(guān)于某項(xiàng)技能的問(wèn)題，教師即可及時(shí)給予解答并進(jìn)行示范。

5.推行體育App耐力跑活動(dòng)

為了切實(shí)落實(shí)《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于強(qiáng)化青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)意見(jiàn)》的要求，各技工院校體育教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際1小時(shí)的體育鍛煉。可以將學(xué)校作為基地，以手機(jī)作為平臺(tái)，以跑步軟件作為媒介，開展全天候自主自評(píng)自測(cè)的跑步活動(dòng)。通過(guò)建立教師后臺(tái)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生逐漸提升自身體育鍛煉的自主性，養(yǎng)成終身堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。目前，全國(guó)有幾百所技工院校使用跑步軟件鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉，比如：運(yùn)動(dòng)世界（校園版），學(xué)生在下載、注冊(cè)、登陸之后，軟件后臺(tái)會(huì)根據(jù)不同學(xué)校的校園分布結(jié)構(gòu)，設(shè)置10～30個(gè)左右的打卡地點(diǎn)，學(xué)生可以選擇自由模式、約定終點(diǎn)模式、隨機(jī)重點(diǎn)模式進(jìn)行跑步鍛煉。同時(shí)，學(xué)校及軟件要求學(xué)生每公里的跑步時(shí)間控制在2～10分鐘。

三、結(jié)論

總之，信息技術(shù)推動(dòng)了體育學(xué)科教學(xué)事業(yè)的深度變革。技工院校教育屬于當(dāng)代職業(yè)教育體系中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。職工技術(shù)教育的發(fā)展需要循序漸進(jìn)，教育管理注重信息技術(shù)的頂層設(shè)計(jì)，制定好院校體育大數(shù)據(jù)發(fā)展的戰(zhàn)略，提升院校體育的信息化應(yīng)用水平。

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（作者單位：平度市技師學(xué)院）