摘要：隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)內(nèi)在的要求也逐漸提高。為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和新課改的要求，在高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高自我的專業(yè)技能和個(gè)人素養(yǎng)，通過對產(chǎn)教融合視角的高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目前所存在問題的分析，提出有關(guān)高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的教學(xué)策略，構(gòu)建完善的教學(xué)知識體系，提升教師的整體能力，為平面設(shè)計(jì)專業(yè)開拓更大的領(lǐng)域，促進(jìn)高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 高職教育 平面設(shè)計(jì)專業(yè) 教學(xué) 策略

中圖分類號：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0182-02

我國高等職業(yè)教育的發(fā)展較為迅速，而產(chǎn)教融合是高職教育中重要的環(huán)節(jié)之一，高職院校中平面設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作機(jī)會(huì)增多，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)之間展開了更深層次的交流合作。產(chǎn)教融合是高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)在課程和教學(xué)改革中的新思路和新方式，高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)要將教育改革的重點(diǎn)放到產(chǎn)教融合上，和文化創(chuàng)意行業(yè)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

一、產(chǎn)教融合視角的高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平不同

平面設(shè)計(jì)行業(yè)對人才的要求較高，從事設(shè)計(jì)工作要求學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)上要達(dá)到一定的高度，并且具有良好的審美能力。高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，大多數(shù)教師忽視了對學(xué)生美術(shù)和設(shè)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重點(diǎn)都放在平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)中，而學(xué)生原本的藝術(shù)素養(yǎng)水平各有不同，即使掌握了有關(guān)平面設(shè)計(jì)的理論知識內(nèi)容，也并不具備一定高度的、獨(dú)立的個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)，在行業(yè)內(nèi)無法站穩(wěn)腳跟。在這樣的教育大環(huán)境下，高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不具備較高的審美能力，在欣賞制作平面設(shè)計(jì)作品時(shí)難以突破自我、獨(dú)立完成，創(chuàng)作水平只能停留在模仿他人作品、制作設(shè)計(jì)簡單的作品上，無法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。社會(huì)需要的人才是具備全面發(fā)展能力的高素質(zhì)人才，能與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)時(shí)代發(fā)展。學(xué)校對藝術(shù)素養(yǎng)教育的重視不足，影響學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展[1]。

2.高職教育中平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系不完善

雖然目前高職教育發(fā)展得較快，平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育也逐漸受到重視，但是目前我國高職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系仍然不夠完善，沒有構(gòu)建起合理、科學(xué)的教學(xué)模式。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在授課的過程中，為貼近工作實(shí)際需要，使學(xué)生較為快速地掌握實(shí)踐操作能力，多數(shù)以簡單的技術(shù)操作教授為中心，忽視對該課程實(shí)操廣度和理論深度的研究。相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，較為淺顯與保守，對設(shè)計(jì)行業(yè)的前瞻性研究不足，對學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)不夠，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。學(xué)生在就業(yè)層面“上手快”，但對新時(shí)代平面設(shè)計(jì)行業(yè)理論接受較慢，這將制約學(xué)生行業(yè)競爭優(yōu)勢的發(fā)揮[2]。

3.高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對學(xué)生創(chuàng)新能力重視不足，是很多高職學(xué)校平面教育專業(yè)中存在的問題。目前高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)模式多數(shù)是講解理論知識，機(jī)械灌輸。學(xué)生機(jī)械地接收知識，對理論知識或許能夠全面掌握，但是綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)幾乎沒有[3]。這樣的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，也無法對所設(shè)計(jì)的作品產(chǎn)生更深入的理解并進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)新。在平面設(shè)計(jì)行業(yè)中，創(chuàng)新能力是一項(xiàng)非常重要的能力，學(xué)生必須將創(chuàng)新元素融入對作品的理解中，形成較為獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，才能在激烈的行業(yè)競爭中增強(qiáng)競爭力，使其作品脫穎而出，滿足時(shí)代需求，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展[4]。

二、產(chǎn)教融合視角的高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革對策

1.構(gòu)建完善的高職平面設(shè)計(jì)知識體系

產(chǎn)教融合下，高職教育者在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要首先調(diào)查實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)，以行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)為主要教學(xué)內(nèi)容，融入相應(yīng)的理論知識進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)，以企業(yè)工作內(nèi)容為構(gòu)建教學(xué)知識體系的基礎(chǔ)參考，編寫教材和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，將人才培養(yǎng)的內(nèi)容滲入其中，將教學(xué)課程、人才需求、市場發(fā)展和學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展結(jié)合在一起，完善教學(xué)體系。高職學(xué)?？杉訌?qiáng)與廣告公司或是平面設(shè)計(jì)企業(yè)的合作，通過加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)工作效果來提升其技能水平，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和實(shí)踐的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)素養(yǎng)水平的提升[5]。

2.完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)置

產(chǎn)教融合，應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)崗位用人需求和崗位工作的相關(guān)要求結(jié)合起來，對平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)置。模塊設(shè)置方法主要以推進(jìn)模塊驅(qū)動(dòng)為主，以此完善教學(xué)工作體系，提高教學(xué)工作體系的整合性。任務(wù)書和項(xiàng)目指導(dǎo)書可由企業(yè)的平面設(shè)計(jì)師和高職院校內(nèi)的設(shè)計(jì)師共同完成。參與編寫，能夠充分發(fā)揮各自的專業(yè)技能，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，增強(qiáng)教學(xué)工作體系的針對性。開啟全新的教學(xué)模式，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，實(shí)施教學(xué)一體化，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，增強(qiáng)創(chuàng)造力，敢于創(chuàng)造，敢于發(fā)揮想象力來進(jìn)行平面藝術(shù)設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的完善，使學(xué)生的崗位技能大大增強(qiáng)，為職業(yè)發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)[6]。

3.提高高職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)能力

產(chǎn)教融合和高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的融合教學(xué)模式中，平面設(shè)計(jì)教師是重要的角色之一，一名優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)教師在促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的平穩(wěn)發(fā)展上起到重要的推進(jìn)作用。教師在教學(xué)過程中一直以來都占據(jù)著主導(dǎo)地位，肩負(fù)著教授學(xué)生基礎(chǔ)知識技能，規(guī)劃和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的責(zé)任，這就要求平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師具備較高的個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)技能。高職院校要在培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師上加大力度，重視平面設(shè)計(jì)教育工作，通過組建課程教師團(tuán)隊(duì)，選拔骨干教師，引入專業(yè)技能較強(qiáng)的設(shè)計(jì)教師等，創(chuàng)建有關(guān)平面設(shè)計(jì)課程的培訓(xùn)和展會(huì)，提高教師團(tuán)隊(duì)的審美能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，在課程中發(fā)揮實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更新平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念，將學(xué)生帶入具有創(chuàng)新性的平面設(shè)計(jì)課堂中，構(gòu)建起完善的教學(xué)模式，緊跟社會(huì)發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，產(chǎn)教融合視野下，為適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)行業(yè)的飛速發(fā)展，高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育要和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)改革，將專業(yè)技能更強(qiáng)的設(shè)計(jì)人才引入學(xué)校，加大學(xué)生模擬實(shí)踐的培養(yǎng)力度，設(shè)計(jì)出更符合時(shí)代發(fā)展的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，打造更適合平面設(shè)計(jì)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使高職平面教育課程實(shí)用性更強(qiáng)，符合未來市場和設(shè)計(jì)企業(yè)的發(fā)展需求，為社會(huì)提供高素養(yǎng)的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]石開添.基于中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的企業(yè)調(diào)研分析與建議[J].傳播力研究，2019（28）：192.

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[3]陽莉.工學(xué)一體化課程設(shè)置改革研究：以平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（20）：195-197.

[4]陳曉娟.中國傳統(tǒng)古典圖案之美對平面設(shè)計(jì)風(fēng)格教學(xué)改革影響[J].課程教育研究，2019（27）：16.

[5]李鵬，吳迪.產(chǎn)教融合視域下廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)研究[J].經(jīng)營管理者，2019（8）：76-77.

[6]郭杰.產(chǎn)教融合視角下的高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究，2019（10）：110-111.

責(zé)任編輯：張正吉

[作者簡介]呂佳蔚，吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院助教，碩士，研究方向：平面設(shè)計(jì)、新媒體、影視后期、會(huì)展展示設(shè)計(jì)。