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        產(chǎn)教融合視角的高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革策略

        2020-04-27 08:44:46呂佳蔚
        現(xiàn)代交際 2020年6期
        關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合高職教育策略

        摘要:隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,教育行業(yè)內(nèi)在的要求也逐漸提高。為了適應(yīng)新時代的發(fā)展和新課改的要求,在高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中,教師應(yīng)不斷提高自我的專業(yè)技能和個人素養(yǎng),通過對產(chǎn)教融合視角的高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)目前所存在問題的分析,提出有關(guān)高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的教學(xué)策略,構(gòu)建完善的教學(xué)知識體系,提升教師的整體能力,為平面設(shè)計專業(yè)開拓更大的領(lǐng)域,促進(jìn)高職平面設(shè)計專業(yè)教育的高效發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合 高職教育 平面設(shè)計專業(yè) 教學(xué) 策略

        中圖分類號:G712? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:1009-5349(2020)06-0182-02

        我國高等職業(yè)教育的發(fā)展較為迅速,而產(chǎn)教融合是高職教育中重要的環(huán)節(jié)之一,高職院校中平面設(shè)計專業(yè)校企合作機(jī)會增多,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會之間展開了更深層次的交流合作。產(chǎn)教融合是高職院校平面設(shè)計專業(yè)在課程和教學(xué)改革中的新思路和新方式,高職平面設(shè)計專業(yè)要將教育改革的重點(diǎn)放到產(chǎn)教融合上,和文化創(chuàng)意行業(yè)結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)高職平面設(shè)計專業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

        一、產(chǎn)教融合視角的高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

        1.學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平不同

        平面設(shè)計行業(yè)對人才的要求較高,從事設(shè)計工作要求學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)上要達(dá)到一定的高度,并且具有良好的審美能力。高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中,大多數(shù)教師忽視了對學(xué)生美術(shù)和設(shè)計素養(yǎng)的培養(yǎng),重點(diǎn)都放在平面設(shè)計軟件的教學(xué)中,而學(xué)生原本的藝術(shù)素養(yǎng)水平各有不同,即使掌握了有關(guān)平面設(shè)計的理論知識內(nèi)容,也并不具備一定高度的、獨(dú)立的個人藝術(shù)素養(yǎng),在行業(yè)內(nèi)無法站穩(wěn)腳跟。在這樣的教育大環(huán)境下,高職平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不具備較高的審美能力,在欣賞制作平面設(shè)計作品時難以突破自我、獨(dú)立完成,創(chuàng)作水平只能停留在模仿他人作品、制作設(shè)計簡單的作品上,無法適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。社會需要的人才是具備全面發(fā)展能力的高素質(zhì)人才,能與時俱進(jìn),推動時代發(fā)展。學(xué)校對藝術(shù)素養(yǎng)教育的重視不足,影響學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展[1]。

        2.高職教育中平面設(shè)計教學(xué)體系不完善

        雖然目前高職教育發(fā)展得較快,平面設(shè)計專業(yè)教育也逐漸受到重視,但是目前我國高職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系仍然不夠完善,沒有構(gòu)建起合理、科學(xué)的教學(xué)模式。平面設(shè)計專業(yè)的教師在授課的過程中,為貼近工作實(shí)際需要,使學(xué)生較為快速地掌握實(shí)踐操作能力,多數(shù)以簡單的技術(shù)操作教授為中心,忽視對該課程實(shí)操廣度和理論深度的研究。相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié),較為淺顯與保守,對設(shè)計行業(yè)的前瞻性研究不足,對學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)不夠,無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。學(xué)生在就業(yè)層面“上手快”,但對新時代平面設(shè)計行業(yè)理論接受較慢,這將制約學(xué)生行業(yè)競爭優(yōu)勢的發(fā)揮[2]。

        3.高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        對學(xué)生創(chuàng)新能力重視不足,是很多高職學(xué)校平面教育專業(yè)中存在的問題。目前高職平面設(shè)計專業(yè)教師的教學(xué)模式多數(shù)是講解理論知識,機(jī)械灌輸。學(xué)生機(jī)械地接收知識,對理論知識或許能夠全面掌握,但是綜合實(shí)踐的機(jī)會幾乎沒有[3]。這樣的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,也無法對所設(shè)計的作品產(chǎn)生更深入的理解并進(jìn)行個性創(chuàng)新。在平面設(shè)計行業(yè)中,創(chuàng)新能力是一項(xiàng)非常重要的能力,學(xué)生必須將創(chuàng)新元素融入對作品的理解中,形成較為獨(dú)特的設(shè)計風(fēng)格,才能在激烈的行業(yè)競爭中增強(qiáng)競爭力,使其作品脫穎而出,滿足時代需求,促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展[4]。

        二、產(chǎn)教融合視角的高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革對策

        1.構(gòu)建完善的高職平面設(shè)計知識體系

        產(chǎn)教融合下,高職教育者在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中,要首先調(diào)查實(shí)際情況,明確教學(xué)目標(biāo),以行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)為主要教學(xué)內(nèi)容,融入相應(yīng)的理論知識進(jìn)行平面設(shè)計教學(xué),以企業(yè)工作內(nèi)容為構(gòu)建教學(xué)知識體系的基礎(chǔ)參考,編寫教材和設(shè)計課程內(nèi)容時,將人才培養(yǎng)的內(nèi)容滲入其中,將教學(xué)課程、人才需求、市場發(fā)展和學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展結(jié)合在一起,完善教學(xué)體系。高職學(xué)??杉訌?qiáng)與廣告公司或是平面設(shè)計企業(yè)的合作,通過加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)工作效果來提升其技能水平,培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和實(shí)踐的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生設(shè)計素養(yǎng)水平的提升[5]。

        2.完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)置

        產(chǎn)教融合,應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)崗位用人需求和崗位工作的相關(guān)要求結(jié)合起來,對平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng),完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)置。模塊設(shè)置方法主要以推進(jìn)模塊驅(qū)動為主,以此完善教學(xué)工作體系,提高教學(xué)工作體系的整合性。任務(wù)書和項(xiàng)目指導(dǎo)書可由企業(yè)的平面設(shè)計師和高職院校內(nèi)的設(shè)計師共同完成。參與編寫,能夠充分發(fā)揮各自的專業(yè)技能,提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,增強(qiáng)教學(xué)工作體系的針對性。開啟全新的教學(xué)模式,在平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中,實(shí)施教學(xué)一體化,使學(xué)生的積極性和主動性被充分調(diào)動起來,增強(qiáng)創(chuàng)造力,敢于創(chuàng)造,敢于發(fā)揮想象力來進(jìn)行平面藝術(shù)設(shè)計。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的完善,使學(xué)生的崗位技能大大增強(qiáng),為職業(yè)發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)[6]。

        3.提高高職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)教師的專業(yè)能力

        產(chǎn)教融合和高職平面設(shè)計專業(yè)的融合教學(xué)模式中,平面設(shè)計教師是重要的角色之一,一名優(yōu)秀的平面設(shè)計教師在促進(jìn)平面設(shè)計教學(xué)的平穩(wěn)發(fā)展上起到重要的推進(jìn)作用。教師在教學(xué)過程中一直以來都占據(jù)著主導(dǎo)地位,肩負(fù)著教授學(xué)生基礎(chǔ)知識技能,規(guī)劃和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的責(zé)任,這就要求平面設(shè)計專業(yè)教師具備較高的個人素養(yǎng)和職業(yè)技能。高職院校要在培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)教師上加大力度,重視平面設(shè)計教育工作,通過組建課程教師團(tuán)隊(duì),選拔骨干教師,引入專業(yè)技能較強(qiáng)的設(shè)計教師等,創(chuàng)建有關(guān)平面設(shè)計課程的培訓(xùn)和展會,提高教師團(tuán)隊(duì)的審美能力和創(chuàng)新設(shè)計能力,在課程中發(fā)揮實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更新平面設(shè)計教學(xué)理念,將學(xué)生帶入具有創(chuàng)新性的平面設(shè)計課堂中,構(gòu)建起完善的教學(xué)模式,緊跟社會發(fā)展,提高學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的設(shè)計能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        三、結(jié)語

        綜上所述,產(chǎn)教融合視野下,為適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計行業(yè)的飛速發(fā)展,高職平面設(shè)計專業(yè)教育要和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)改革,將專業(yè)技能更強(qiáng)的設(shè)計人才引入學(xué)校,加大學(xué)生模擬實(shí)踐的培養(yǎng)力度,設(shè)計出更符合時代發(fā)展的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,打造更適合平面設(shè)計發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,使高職平面教育課程實(shí)用性更強(qiáng),符合未來市場和設(shè)計企業(yè)的發(fā)展需求,為社會提供高素養(yǎng)的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]石開添.基于中職平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的企業(yè)調(diào)研分析與建議[J].傳播力研究,2019(28):192.

        [2]何亞橋.中職平面設(shè)計專業(yè)與現(xiàn)代學(xué)徒制一體化教學(xué)改革探索[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2019,27(25):185.

        [3]陽莉.工學(xué)一體化課程設(shè)置改革研究:以平面設(shè)計專業(yè)為例[J].電腦知識與技術(shù),2019,15(20):195-197.

        [4]陳曉娟.中國傳統(tǒng)古典圖案之美對平面設(shè)計風(fēng)格教學(xué)改革影響[J].課程教育研究,2019(27):16.

        [5]李鵬,吳迪.產(chǎn)教融合視域下廣告設(shè)計與制作專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)研究[J].經(jīng)營管理者,2019(8):76-77.

        [6]郭杰.產(chǎn)教融合視角下的高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究,2019(10):110-111.

        責(zé)任編輯:張正吉

        [作者簡介]呂佳蔚,吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院助教,碩士,研究方向:平面設(shè)計、新媒體、影視后期、會展展示設(shè)計。

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