摘要:數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè),是一個(gè)交叉性綜合型專業(yè)。從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā),探討了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對該專業(yè)發(fā)展的影響,進(jìn)而探究數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式發(fā)展方向。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的作用之下,作為一個(gè)新興專業(yè)而言,需要從課程設(shè)置的系統(tǒng)化、專業(yè)化角度轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)平臺,與企業(yè)深度合作,以培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐動手能力為重點(diǎn),并注重科學(xué)合理的評價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng) 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式
中圖分類號:G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:1009-5349(2020)06-0139-02
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)綜合性學(xué)科,該專業(yè)將“科學(xué)、藝術(shù)和人文”高度統(tǒng)一于一身,既反映科技基礎(chǔ)又強(qiáng)調(diào)傳媒,更側(cè)重于藝術(shù)作品創(chuàng)作在數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域中的延伸。這樣一個(gè)高度交叉的綜合性專業(yè),其人才培養(yǎng)模式應(yīng)該具有非常高的要求,任何單一技能的人才都難以滿足該專業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境依賴度較高的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自身的人才培養(yǎng)模式,使其所培養(yǎng)的人才能夠更加適應(yīng)社會發(fā)展。
一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀
1.專業(yè)化時(shí)間較短
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是信息時(shí)代的產(chǎn)物。2002年,中國傳媒大學(xué)首次設(shè)立該專業(yè)的本科層次教學(xué),隨后又陸續(xù)設(shè)立了碩士學(xué)位教育和博士學(xué)位教育。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,該專業(yè)的人才需求量也快速增加,而且其對人才的要求也越來越高??梢哉f,該專業(yè)不但專業(yè)化時(shí)間短,而且專業(yè)化程度要求高,專業(yè)更新?lián)Q代速度快,專業(yè)化建設(shè)壓力非常大。在高壓之下,該專業(yè)不可避免地暴露出一些專業(yè)建設(shè)問題,包括專業(yè)人才培養(yǎng)模式在內(nèi)的各個(gè)專業(yè)發(fā)展方向上都處于探索完善的過程當(dāng)中。
2.復(fù)合型教師缺乏
該專業(yè)是一個(gè)綜合型專業(yè),涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科、數(shù)字傳媒學(xué)科和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科,可以說該專業(yè)所培養(yǎng)的人才既要有理工科的嚴(yán)謹(jǐn)精神,又要有傳媒人的敏感特征,還要有藝術(shù)家的創(chuàng)造力和想象力。達(dá)到這種人才培養(yǎng)的要求是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù),而對于一個(gè)創(chuàng)辦不足二十年的新興專業(yè)而言,這種復(fù)合型教師無疑是十分缺乏的。
3.課程設(shè)置脫節(jié)
一般而言,綜合型專業(yè)課程設(shè)置,由于學(xué)科的交叉性問題,難免存在多學(xué)科專業(yè)課難以互通的問題。作為新興專業(yè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè),這種問題更是存在,而且由于本專業(yè)各課程之間差異性較大,復(fù)合型教師缺乏等問題,在課程設(shè)置方面存在的各學(xué)科難以互通的問題,在基礎(chǔ)科學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)領(lǐng)域中更為突出。
4.課程學(xué)習(xí)難度大
數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)涉及很多課程,比如虛擬現(xiàn)實(shí)交互空間設(shè)計(jì)、3D游戲設(shè)計(jì)、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、媒體影音設(shè)計(jì)圖形圖像處理等。數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)對計(jì)算機(jī)操作技能的要求非常嚴(yán)格,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大,很多內(nèi)容需要反復(fù)練習(xí)操作。[1]不但高端計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)難度大,藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)難度也很大,而藝術(shù)感覺的培養(yǎng)難度就更大。藝術(shù)敏感性的培養(yǎng)不是一蹴而就的,是需要長期磨合培養(yǎng)的艱苦過程,很多老藝術(shù)家終其一生也難以達(dá)到藝術(shù)巔峰,因此要求一個(gè)大學(xué)生用四年的時(shí)間掌握十幾門計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)和培養(yǎng)藝術(shù)敏感性,很顯然課程學(xué)習(xí)難度十分大。
二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的影響
1.促使專業(yè)課程更新?lián)Q代
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一大特點(diǎn)就是技術(shù)更新?lián)Q代快。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)而產(chǎn)生和發(fā)展起來的專業(yè)學(xué)科,互聯(lián)網(wǎng)即是該專業(yè)產(chǎn)生的基礎(chǔ),也是該專業(yè)發(fā)展的方向。因此,該專業(yè)的專業(yè)發(fā)展必然緊扣互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境,當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)更新變化時(shí),該專業(yè)內(nèi)容也存在隨之調(diào)整的問題,需要不斷更新教學(xué)資源、教學(xué)技術(shù)、基礎(chǔ)技術(shù)能力。
2.擴(kuò)大化的信息來源
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的另一大特征就是開放的數(shù)據(jù)環(huán)境,具有海量的數(shù)據(jù)信息來源。該專業(yè)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段的專業(yè)學(xué)科,大量的信息源既是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,也是學(xué)生提高技術(shù)能力的手段,因此在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中,該專業(yè)的學(xué)習(xí)形式是開源的,實(shí)踐技能練習(xí)是開放性的。這種特征對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講既是優(yōu)勢也是挑戰(zhàn),在開放性學(xué)習(xí)資源的前提條件下也具有無限強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力。
3.快速檢測學(xué)習(xí)成果
該專業(yè)本身即是互聯(lián)網(wǎng)的一部分,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下,每一個(gè)網(wǎng)頁都與該專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此該專業(yè)學(xué)生能夠隨時(shí)檢測自身學(xué)習(xí)效果,隨時(shí)提升自身技術(shù)能力,這是該專業(yè)不同于其他專業(yè)的強(qiáng)大優(yōu)勢。同時(shí),自身所學(xué)知識也可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下隨時(shí)轉(zhuǎn)換為技術(shù)成果,轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。由此可見,該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果需要具備隨時(shí)可檢測性,這無疑又給人才培養(yǎng)方——高校提出了挑戰(zhàn)。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式發(fā)展探究
1.優(yōu)化課程體系
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的綜合性很強(qiáng),涉及面較廣,也存在著專業(yè)課程之間各自為政的現(xiàn)象,因此,在探索人才培養(yǎng)模式發(fā)展方向時(shí),首先要解決的就是優(yōu)化課程體系的問題。首先,完善技術(shù)培訓(xùn)與藝術(shù)培訓(xùn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,將藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)融入技術(shù)培訓(xùn),使學(xué)生在專注技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)能夠兼顧藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新意識,打造全面性的能力培訓(xùn)課程體系[2],真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字、媒體、藝術(shù)三位一體的綜合式課程體系,為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。
該專業(yè)的復(fù)合型人才需要具備三方面的基本素養(yǎng),即理工的嚴(yán)謹(jǐn)性思維能力,媒體的敏感能力和藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)造能力,而這三方面能力又極難統(tǒng)一到一個(gè)個(gè)體身上。每個(gè)個(gè)體都有自己的專長方向,因此在設(shè)計(jì)課程體系的同時(shí)也應(yīng)該考慮個(gè)體的個(gè)性化差異的問題,以突出個(gè)體某一方面能力同時(shí)復(fù)合另外兩方面基本能力,才是科學(xué)合理的課程體系。
2.建設(shè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)平臺
該專業(yè)尤其注重實(shí)踐動手能力,面對日新月異的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下的數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)科建設(shè),實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)難免落后于社會的實(shí)際需要,單獨(dú)依靠學(xué)校的實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)能力,很難做到與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展同步,因此創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)就迫在眉睫。過去的校企合作僅停留在就業(yè)實(shí)習(xí)層面,隨著近幾年的深入研究和交換意見,在校企之間形成了新的產(chǎn)學(xué)研合作形式,企業(yè)進(jìn)入校園中生產(chǎn)、經(jīng)營,學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)、研究,產(chǎn)學(xué)研平臺的搭建讓訓(xùn)練和生產(chǎn)、經(jīng)營、創(chuàng)造形成了有機(jī)整體。該專業(yè)更加適合建設(shè)校企產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)平臺,創(chuàng)新設(shè)計(jì)符合專業(yè)特點(diǎn)的產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)訓(xùn)平臺,更有利于學(xué)生在經(jīng)營實(shí)踐過程中完成數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù),更早接觸大眾審美,與大眾審美相接軌,提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時(shí),也能意識到專業(yè)發(fā)展的不足,為調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.注重軟件技術(shù)技能訓(xùn)
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè),需要接觸多種專業(yè)軟件,十分考驗(yàn)學(xué)生的動手能力與操作技能。每一個(gè)專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件學(xué)生都需要經(jīng)過長時(shí)間的技能操作練習(xí)才能夠精通使用,而且一個(gè)數(shù)字媒體藝術(shù)作品的完成是需要團(tuán)隊(duì)合作的。如前文所述,任何一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體都各有所長,不可能面面俱到;因此,團(tuán)隊(duì)合作能力也是該專業(yè)學(xué)生必備技能之一,在進(jìn)行軟件技術(shù)技能訓(xùn)練的同時(shí),磨合團(tuán)隊(duì)合作能力。熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)項(xiàng)目制作流程,在制作期間不斷創(chuàng)新研究,藝術(shù)修養(yǎng)得到培養(yǎng)的同時(shí),適應(yīng)能力與溝通能力和合作意識、團(tuán)隊(duì)意識明顯增強(qiáng)[3]。
總之,對于一個(gè)應(yīng)用型綜合性專業(yè)而言,數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展方向應(yīng)該著重于課程體系的不斷優(yōu)化、產(chǎn)學(xué)研基地的不斷創(chuàng)新、軟件技術(shù)技能的訓(xùn)練等方面,還要建立評價(jià)體系,使之科學(xué)可靠且行之有效,以互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為依托,建立人才培養(yǎng)模式。
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責(zé)任編輯:張正吉
[作者簡介]劉婕,常州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院助教,碩士,研究方向:數(shù)字媒體。