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        戲曲表演技巧在民族聲樂(lè)演唱教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2020-04-26 10:09:49熊偉熊鵬慧
        ViVi美眉 2020年1期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)技巧民族聲樂(lè)實(shí)際應(yīng)用

        熊偉 熊鵬慧

        摘要:戲曲表演與民族聲樂(lè)演唱有異曲同工之妙。從藝術(shù)的角度來(lái)看,戲曲表演中的一些技巧有利于演唱?dú)庀?、演唱質(zhì)量的提高??v觀近年來(lái)的民族聲樂(lè)演唱教學(xué),其內(nèi)容隨時(shí)代更新而不斷變化,它不僅僅是簡(jiǎn)單的聲樂(lè)教學(xué),在原有基礎(chǔ)上增加了一些美學(xué)教學(xué)內(nèi)容。聲樂(lè)教學(xué)不同于傳統(tǒng)文化課教學(xué),首先知識(shí)結(jié)構(gòu)是不同的,傳統(tǒng)文化課的教學(xué)基礎(chǔ)是文字,而聲樂(lè)教學(xué)是樂(lè)符,教學(xué)過(guò)程中,不僅要讓學(xué)生理解基本的樂(lè)理,而且還要總結(jié)民族聲樂(lè)的演奏方法,探索不同類型曲目的抒情方法,合理調(diào)整自己的情緒變化。本文就戲曲表演技巧在民族聲樂(lè)演唱教學(xué)中的應(yīng)用展開論述,通過(guò)詳細(xì)介紹這些技巧在民族聲樂(lè)演唱中的應(yīng)用,最后做出總結(jié)。

        關(guān)鍵詞:戲曲表演技巧 民族聲樂(lè) 教學(xué)技巧 實(shí)際應(yīng)用

        引言:戲曲表演是我國(guó)民間智慧的結(jié)晶,其中的很多技巧在民族聲樂(lè)演唱教學(xué)中也有運(yùn)用。從美學(xué)的角度來(lái)看,兩者都是一門藝術(shù),而且相輔相成。就民族聲樂(lè)課程來(lái)看,包含的內(nèi)容比較多,不僅有基本樂(lè)理知識(shí),而且還有很多實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容,如演唱者情緒的調(diào)整、發(fā)聲技巧、表演能力等。而戲曲表演包含了很多表演技巧,在民族聲樂(lè)演唱中能夠幫助學(xué)生管理自己的情緒,找到正確的發(fā)聲位置,在某些高音的演唱通過(guò)管理表情達(dá)到相應(yīng)的演唱效果。還能有效調(diào)整學(xué)生的氣息,幫助他們更好地掌握演唱技巧。就現(xiàn)階段我國(guó)民族聲樂(lè)演唱教學(xué)情況來(lái)看,教師還是慣用美聲唱法幫助學(xué)生鍛煉發(fā)聲,這種教學(xué)方式也有很多弊端,如學(xué)生容易出現(xiàn)咬字不清的狀況,也不能更好地運(yùn)用自己的氣息發(fā)聲,不利于他們找到正確的發(fā)聲位置,同時(shí)還限制了學(xué)生的唱法。所以,在民族聲樂(lè)演唱教學(xué)中,要適當(dāng)運(yùn)用戲曲表演技巧。

        一、咬字技巧的應(yīng)用

        在戲曲表演中,咬字能力是戲曲演員基本的素養(yǎng)。戲曲演員要做到咬字清晰,能夠?yàn)橛^眾呈現(xiàn)清晰的念白,觀眾也能產(chǎn)生共鳴,咬字清晰是戲曲表演的基礎(chǔ),從戲曲特征來(lái)看,唱腔與民族聲樂(lè)有一定差別,在戲曲中,講究字正腔圓,吐字清晰,對(duì)表演者的語(yǔ)言表達(dá)能力要求比較高,表演者的普通話要標(biāo)準(zhǔn),能夠準(zhǔn)確分清聲母和韻母。戲曲表演對(duì)演員的現(xiàn)場(chǎng)表演能力要求也比較高,演員要有隨機(jī)應(yīng)變能力,在一些緊急情況下,能夠收放自如,準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)言。中國(guó)戲曲文化博大精深,同樣的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的意思不同,這就需要演員分析不同語(yǔ)境下語(yǔ)言的不同表達(dá)方式,突出表演主題。戲曲表演中有諸多表達(dá)技巧,特別是發(fā)聲方面,要求以字帶腔,以情帶詞,牽動(dòng)觀眾的情感。在實(shí)際的表演過(guò)程中,部分演員咬字不清,不能達(dá)到字正腔圓的效果,不僅不能創(chuàng)造良好的表演效果,而且還會(huì)使觀眾產(chǎn)生厭惡情緒。這就啟示教師在教學(xué)過(guò)程中,要注重學(xué)生的吐字訓(xùn)練,特別是一些南方孩子,在教學(xué)中要注重“n”“l(fā)”之分,教師不能歧視這些學(xué)生,要平等待人,了解南北方方言差異。其次,還有一些學(xué)生沒有找到正確的發(fā)聲位置,教師在教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)他們進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。

        觀察他們發(fā)聲時(shí)的表情,可以先進(jìn)行課堂活動(dòng),使他們保持放松的心情,在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練前,可以讓他們左右搖擺肩膀,也可以通過(guò)扎馬步的方式練習(xí)腹部發(fā)聲,學(xué)會(huì)正確發(fā)聲,保護(hù)他們的嗓子。對(duì)于一些音調(diào)比較低的曲目,可以讓他們有感情地朗誦,找到感覺,進(jìn)而進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練,能夠達(dá)到很好的效果。再次,要讓學(xué)生鍛煉大聲講話,研究發(fā)現(xiàn),一些比較外向的學(xué)生在高音上很容易跨越,一些比較內(nèi)向的學(xué)生很難突破,在教學(xué)過(guò)程中,教師要為他們創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,在放松的情況下學(xué)習(xí),不要給他們過(guò)多的壓力,以經(jīng)典曲目分析教學(xué)為主,提高學(xué)生的咬字能力。并將戲曲教學(xué)中咬字技巧以及發(fā)聲訓(xùn)練方式運(yùn)用于聲樂(lè)演唱教學(xué)中,將咬字與音調(diào)結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力。

        二、氣息、共鳴技巧的應(yīng)用

        氣息、共鳴在戲曲表演中有重要作用,戲曲表演要求表演者氣沉丹田,要提高聲音的厚度,具有一定的穿透力,明確各種聲音的切換技巧,特別是真假聲。具有穩(wěn)定的氣息是戲曲表演者的基本素質(zhì),學(xué)會(huì)正確掌握氣息,能夠進(jìn)一步消除表演者緊張的心理,提高演唱能力。在戲曲表演中,主要用聲、氣、情的配合,通過(guò)嘆氣的方式快速換氣,一個(gè)優(yōu)秀的戲曲表演者首先具有的能力就是掌握氣息的使用方法,正確使用氣息完成真假聲或者其他聲的變化。其次,一個(gè)合格的戲曲演員一定是極具表現(xiàn)力的,在表演過(guò)程中,能夠淋淋盡致地體現(xiàn)戲曲的特色。對(duì)于一些地區(qū)特色戲曲文化,戲曲演員要想彰顯民族特色,就必須掌握不同的腔調(diào)更換方法,熟練轉(zhuǎn)換頓音、沉音等。如在京劇表演過(guò)程中,要融入表演者自己對(duì)京劇這門藝術(shù)的理解。在《沙家浜》表演過(guò)程中,要突出阿慶嫂的個(gè)人特征,領(lǐng)悟劇中阿慶嫂的情緒變化,快速轉(zhuǎn)換各種唱腔,讓觀眾感同身受,了解情節(jié)變化過(guò)程,要注重一氣呵成。在民族聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,也要運(yùn)用戲曲教學(xué)技巧。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣息是聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ),在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生唱歌需要靠氣息支撐,氣息能夠減少學(xué)生用嗓,正確發(fā)聲,而且還能融入學(xué)生的演唱情感,能夠有效保護(hù)學(xué)生的嗓子,在假聲以及高音上都能減少對(duì)嗓子的破壞。在氣息訓(xùn)練過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生做嘟嘴訓(xùn)練,或者抬東西訓(xùn)練,能夠幫助學(xué)生找到正確的發(fā)聲位置。聲樂(lè)訓(xùn)練中僅靠氣息訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要共鳴,主要用到的是頭腔共鳴,或者鼻腔共鳴,共鳴能夠帶人一定的感情,學(xué)生能夠把握聲樂(lè)演唱技巧。在尋找共鳴的過(guò)程中,教師要讓學(xué)生找到共鳴位置,分析哪種聲樂(lè)形式適合運(yùn)用共鳴方式,通過(guò)共鳴的方式顯現(xiàn)獨(dú)特的嗓音特色,使嗓音更加雄厚。學(xué)生也要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以通過(guò)“yi”“ya”兩個(gè)音做音階訓(xùn)練。

        三、舞臺(tái)表演能力應(yīng)用

        對(duì)于聲樂(lè)演唱教學(xué)來(lái)說(shuō),要想達(dá)到很好的教學(xué)效果,就必須吸引觀眾的注意力,牽動(dòng)他們的情感,使他們感同身受,思考聲樂(lè)曲目的歌詞含義,置身境中,感受創(chuàng)作者的思想情感。而在演唱過(guò)程中,演唱者空有情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要肢體語(yǔ)言,站在創(chuàng)作者的角度體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵,使聲樂(lè)演唱更具有靈動(dòng)感。在戲曲表演中,更加注重表演形式的多樣以及情感的融入,在一些歌劇中,表演者通過(guò)代入劇中人物的性格變化以及人物思想感情,實(shí)現(xiàn)戲曲與舞臺(tái)元素的融合,使其更具有表現(xiàn)力,也更能激發(fā)觀眾的興趣。在歌劇《白毛女》中,教師要著重分析該歌劇的創(chuàng)作背景,給學(xué)生講述歌劇的主要清節(jié),可以運(yùn)用多媒體播放相關(guān)歌劇,了解土改運(yùn)動(dòng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中該歌劇發(fā)揮的重要作用,在特定的時(shí)代背景下思考該歌劇的價(jià)值,還要了解歌劇采用的民間曲調(diào)?!栋酌犯鑴〉某晒λ茉觳粌H依靠演員的臺(tái)詞功底,與其舞臺(tái)表演能力也是密不可分的,演員要有創(chuàng)造力,揣摩歌劇中人物心情的變化過(guò)程,將戲曲中的各種腔唱出來(lái),體現(xiàn)藝術(shù)與民間文化的融合,通過(guò)演員的神色變化以及肢體動(dòng)作塑造不同的人物角色。聲樂(lè)演唱也是如此,教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,可以列舉一些戲曲表演例子,如歌劇,京劇等多種形式。還要為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開自己,積極表現(xiàn)自己,展示自己的表演能力。要控制好表情,在探究發(fā)聲技巧時(shí),可以通過(guò)表情管理達(dá)到相應(yīng)的控制效果,如在一些高音演唱上,如果表情變化比較穩(wěn)定,那么高音是比較難上去的,可以先練習(xí)鼻腔共鳴,可以通過(guò)哼唱的形式找到鼻腔共鳴的位置,其次可以用舌尖頂住下牙齒,將聲音保留在舌下,進(jìn)而將聲音通過(guò)鼻子傳送出去,達(dá)到鼻腔共鳴的效果。先學(xué)會(huì)鼻腔共鳴,在此基礎(chǔ)上,可以通過(guò)皺眉的方式將鼻腔中的氣息推送到眉心,從而達(dá)到高音的效果。在聲樂(lè)教學(xué)中,教師要教學(xué)生一些發(fā)聲技巧,在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生舞臺(tái)表演技巧,將戲曲表演中的一些舞臺(tái)表演技巧應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)中。還要善于控制自己的表情,神情到位,還要正確運(yùn)用肢體語(yǔ)言,要做到舉止得體,優(yōu)雅大方。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,教師還可以將學(xué)生的演唱以錄像的形式錄下來(lái),一個(gè)一個(gè)分析他們演唱中存在的問(wèn)題,實(shí)施一對(duì)一指導(dǎo),

        還可以給學(xué)生一些表演中情緒管理以及肢體動(dòng)作方面的建議。從兩個(gè)方面教學(xué),一個(gè)是專業(yè)發(fā)聲技巧方面的指導(dǎo),一個(gè)是肢體語(yǔ)言方面的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極表演,提高自己的表演能力,有更多的表演經(jīng)驗(yàn)。

        四、視聽結(jié)合的運(yùn)用

        優(yōu)秀的音樂(lè)作品一定是具有良好的視覺感受和聽覺效果。在聲樂(lè)教學(xué)中,教師要分析戲曲表演中的一些表演技巧,特別是視覺表現(xiàn)效果,一個(gè)是舞臺(tái)氛圍的創(chuàng)造,需要教師和演唱者雙方的共同努力,舞臺(tái)氛圍的營(yíng)造要結(jié)合聲樂(lè)歌曲的特征營(yíng)造特定的場(chǎng)景,可以設(shè)置開頭讀白的形式給觀眾緩沖的時(shí)間,能夠逐漸適應(yīng)到聲樂(lè)作品的節(jié)奏,逐漸融入作品中,體會(huì)作品所表達(dá)的感情。再一個(gè)就是眼神變化,一個(gè)人的感情主要體現(xiàn)在神色中,以情才能動(dòng)人,聲樂(lè)演唱也要注重表演者眼沖的管理,演唱者要達(dá)到忘我的境界才能使觀眾感同身受。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行眼神訓(xùn)練時(shí),可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些特定的案例進(jìn)行訓(xùn)練,不能代替學(xué)生訓(xùn)練,讓他們通過(guò)特定的神情掌握眼神管理技巧,在與觀眾進(jìn)行眼神交流時(shí),要保持沉著穩(wěn)定,眼神不能躲閃,使觀眾感受到聲樂(lè)的力量,走進(jìn)聲樂(lè)中,體會(huì)不同的情感。

        五、結(jié)束語(yǔ)

        民族聲樂(lè)演唱是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式,要想提高民族聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,就必須注重專業(yè)技巧教學(xué),可以通過(guò)研究戲曲表演中的技巧,結(jié)合民族聲樂(lè)教學(xué),提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。戲曲表演中咬字訓(xùn)練、舞臺(tái)表演能力、氣息、共鳴都與聲樂(lè)有一定聯(lián)系,在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重分析戲曲教學(xué)中的技巧,尋找與聲樂(lè)教學(xué)的相似點(diǎn),從視聽方面提高演唱者民族聲樂(lè)演唱的視聽感受。也能吸引更多的觀眾,提升聲樂(lè)演唱的質(zhì)量。現(xiàn)階段的民族聲樂(lè)教學(xué)還有很多問(wèn)題,如教師的素質(zhì)參差不齊,教師對(duì)戲曲表演認(rèn)識(shí)不到位等,導(dǎo)致教學(xué)中存在很多與實(shí)踐脫離的部分,不利于學(xué)生提高專業(yè)能力,也不利于理解基礎(chǔ)的聲樂(lè)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師要把戲曲表演放到重要的地位,認(rèn)識(shí)其對(duì)民族聲樂(lè)演唱的影響,探究其共同點(diǎn),探索更加有效的聲樂(lè)教學(xué)方法。以情動(dòng)人,從眼神交流中傳達(dá)民族聲樂(lè)內(nèi)涵,探索新的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)民族聲樂(lè)的高質(zhì)量教學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量,使其源于藝術(shù),終于藝術(shù),提高其藝術(shù)價(jià)值,弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

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