陳麗

摘要：微課和傳統(tǒng)高職英語教學相結合能夠調動學生的學習積極性，是提升英語教學質量的重要方法和途徑。將微課應用在高職英語教學當中能夠增強英語教學的整體效果，從實際教學的方式和內容出發(fā)，提升高職英語的整體教學水平。微課和高職英語教學的結合還處于初步發(fā)展階段，因此，教師應當注重將微課教學特點和傳統(tǒng)高職英語教學方法相結合，積極推進教學活動的順利開展，良好地實現教學目標。主要對微課的概念、特征、具體應用，以及微課如何在高職英語教學當中發(fā)揮自身作用進行研究，為提升高職英語教學水平提供借鑒。

關鍵詞：高職 英語教育 微課教學

中圖分類號：H319? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0206-02

近年來，我國的教育方式在不斷改進，教育水平在不斷提升，微課已經成為英語教學過程中十分重要的一種方式和途徑。采用微課教學可以最大限度上調動學生學習的積極性和主動性，使學生很快融入英語學習的環(huán)境中，增強學生的學習效果。隨著經濟全球化進程的加快，英語已經成為高職學生不可缺少的語言技能。微課和傳統(tǒng)高職英語教學的結合，能夠更加方便教學活動的開展，增強教學的整體效果，促進學生學習質量的提升。

一、微課簡介

（一）微課的基本概念

微課是通過互聯網進行教學資源共享的一種新型的教學模式，以視頻為載體對學生所要學習的知識進行展示和講解。微課以教學視頻作為教學活動的核心，在微課教學視頻中，教師能夠詳細記錄和展示高職英語教學當中重要的知識點，并且對知識點的具體情況和整體的框架結構進行總結，方便學生學習和記憶。同時，在微課教學活動中可以展示很多在傳統(tǒng)課堂中無法展示的內容。微課極大地豐富了高職英語教學的內容和形式，提升了學生的英語學習質量。

（二）微課的主要特點

微課和傳統(tǒng)的教學方式相比自身有著明顯的優(yōu)勢和特點，主要體現在以下幾個方面：

1.微課視頻短小精悍

微課作為傳統(tǒng)高職英語教學的補充，往往是在課堂上進行播放或者讓學生在課后學習使用，其時長遠遠短于傳統(tǒng)課程的時間，課程的重點卻更為詳細、突出。

2.微課視頻資源廣泛

微課視頻和傳統(tǒng)的教學模式相比有著更為廣泛的內容，能夠通過視頻的形式全方位展現知識點，并且可以融入課外知識，極大地提升了學生學習的趣味性和主動性。

3.微課視頻教學模式目的性更加明確

視頻的內容往往是圍繞重要的教學知識點展開，能夠突出教學的重點內容，提升高職學生的英語學習成效。

（三）微課在高職英語教學中的作用

微課教學是一種全新的高職英語教學模式，這種模式能夠使高職學生英語學習方式更加靈活和多樣，能夠進一步加強教師和學生之間的互動，突出學生學習的主體地位。微課能夠充分展現英語課程學習的重點內容和難點內容，拓展學生的學習思維，使學生充分掌握重點和難點內容。因此可以說，微課視頻能夠全方位展現知識點，提升了學生學習的整體質量。

二、微課在高職英語教學中的應用優(yōu)勢

（一）實現集中學習和自主學習結合

微課應用于高職英語教學活動中，能夠有效實現學生集中學習和自主學習相結合的學習模式，使學生在課堂上能夠集中注意力學習課程重點難點知識，在課下能夠對重點難點知識進行回顧，同時進行拓展性學習，提升自身的學習質量、學習深度和學習廣度。傳統(tǒng)的高職英語教學往往是通過課堂灌輸來傳遞知識，教師先集中講解知識點，學生進行消化和吸收，但是無法統(tǒng)一復習。微課能夠完美地解決這樣的問題。課后，學生可以隨時通過觀看微課有選擇地、反復地學習。這既避免了集中教學授課無法兼顧學生個性化需求的問題，又給學生自主學習提供了便利。

（二）減輕教師工作量提升教學效率

高職英語教師擔負著重要的英語教學任務，一位高職英語教師往往帶教很多班級，教學壓力較大。在這種高強度的工作壓力下，教師教學的積極性和主動性會大大降低，影響整體教學質量。因此，要想提升教師的教學質量，調動教師的教學積極性，需要減輕教師的教學負擔。這通過微課就可以實現。教師可以事先錄制教學視頻，在課堂上播放，之后教師只要針對學生不理解的問題和重點難點問題進行重點講解即可，這樣教師就能夠把更多的時間和精力放在教學研發(fā)和課程作業(yè)批改上面，對于教師教學質量的提升和學生學習質量的提升都發(fā)揮積極作用，能夠在最大限度上提升教學效率。

三、微課與高職英語教學結合的具體路徑

（一）保障學生的主體地位

微課和高職英語的結合最為重要的一點就是要保障學生在課堂學習當中的主體地位。因此，在實際應用微課開展教學的過程中，教師要從學生的實際出發(fā)，采用積極合理的教學方式，對學生的具體學習情況進行全面細致的分析，尋找合理的教學策略。教師要充分鼓勵和肯定學生，提升學生的自信心。采用微課教學方式，將學生置于課堂的主體地位，使教學服務的對象更加明確，并可以結合學生的知識掌握程度，合理設置教學內容，推進分層次教學工作的開展。

（二）加強微課視頻的制作

微課的主要載體是視頻。要促進微課和高職英語教學相結合，提升高職英語的教學質量，高職英語教師必須強化英語微課視頻的制作能力。這對于有效解決教學中的重點和難點問題，提高學生的記憶能力和理解能力，引導學生對相關的內容展開討論等具有重要意義。教師錄制的視頻不僅要包含教學內容，還要將師生互動和學生課堂練習的內容都納入視頻體系之中。

（三）融合微課和英語教學

微課和傳統(tǒng)高職英語教學的融合是提升高職學生英語學習質量和學習效果的有效手段。因此，教師在開展英語教學活動的過程中，要注重從英語教學目標的實際出發(fā)，突出英語教學的重點和難點，要積極有效地構建英語教學體系和教學知識體系，促進學生通過微課完成英語課程知識的學習和理解。同時，教師要對教學環(huán)節(jié)進行科學設計，引導學生按照相應的課程計劃進行學習，發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，有效完成教學目標。

四、結語

本文主要對微課的概念、特征及具體應用，以及微課如何在高職英語教學當中發(fā)揮自身作用開展研究。微課在高職英語教學中有著獨特的應用優(yōu)勢，能夠實現集中學習和自主學習結合，減輕教師工作量、提升教學效率。因此，教師應當強化對于微課的應用，將微課和高職英語教學相結合，在保障學生主體地位的前提下，提高微課視頻的制作水平，以促進高職英語教學取得良好的成效。

參考文獻：

[1]王國杰.微課與高職英語教學結合路徑探析[J].才智，2019（32）：94.

[2]馬美麗.微課與高職英語教學結合路徑研究[J].品牌研究，2018（6）：242+244.

責任編輯：張蕊