韓建馨

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生素質(zhì)教育開始成為教學(xué)過程中的重點內(nèi)容。對于新時代的高職院校思想政治教育來說，該理論課程是否能夠真正被學(xué)生所喜愛，最主要的還是在于教師是否可以真正履行其職業(yè)使命，充分發(fā)揮出教師在課堂中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中有效提升自身思想政治水平。就新時代高職院校思想政治理論課教師使命意識展開相關(guān)探討，以期能為促進(jìn)我國高校思想政治理論教育帶來一些幫助和思考。

關(guān)鍵詞：思想政治理論 教師 使命 意識方略

中圖分類號：G711? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0118-02

在新的時代背景下，加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)教育成為高校教育中非常重要的一個課題。高職院校思想政治理論課要真正達(dá)到其教育效果，得到學(xué)生的接受和認(rèn)同，需要教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，做好馬克思主義思想理論的闡釋者、科學(xué)世界觀方法論的引導(dǎo)者和優(yōu)良道德品質(zhì)的培育者。在這一過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況來安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的教育方法，如果教師更好地體現(xiàn)引導(dǎo)作用，就會對課程的實效性，以及大學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生一定影響。

一、馬克思主義理論闡釋者

在高職院校思想政治理論課程當(dāng)中，馬克思主義理論是非常重要的一部分內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)馬克思主義理論，可以幫助學(xué)生對現(xiàn)實社會有科學(xué)認(rèn)知和把握，能夠更加積極地探尋追求真理，不斷發(fā)掘人生的價值和意義。對于馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在對真理的探索和認(rèn)識中接近智慧的彼岸。對于世界的認(rèn)識過程，也是一個不斷發(fā)展的過程，對于大學(xué)生來說，其社會實踐積累和經(jīng)驗都還存在很多的缺陷和不足，因此，在學(xué)習(xí)和認(rèn)識馬克思主義基本原理時，需要一個逐步加深理解和認(rèn)識的過程，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會由于自身認(rèn)識不到位而對馬克思主義提出質(zhì)疑。因此，在這一過程中，就非常需要教師對其進(jìn)行引導(dǎo)，更加科學(xué)有效地傳播和解釋馬克思主義理論，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)知馬克思主義思想內(nèi)涵，更好地理解和感受馬克思主義理論魅力及價值。

1.教師需要梳理整個理論體系，充分展示馬克思主義理論的邏輯性

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理清馬克思主義理論體系邏輯線索與依據(jù)，通過對整個理論體系的梳理，可以讓學(xué)生感受到馬克思主義理論的邏輯嚴(yán)密性，進(jìn)而吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)馬克思主義理論。教師在教學(xué)過程中需要遵循課程內(nèi)在的邏輯，將各種理論條理清晰、層次分明地闡述出來。教師應(yīng)當(dāng)突出課程中的重點內(nèi)容，并進(jìn)行相關(guān)拓展，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理和邏輯清晰。教師可以通過一些生動活潑的教學(xué)手段展示教材內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更直觀地感受到馬克思主義的魅力所在。

2.教師在教學(xué)過程中需要更好地體現(xiàn)出馬克思理論在解決實際問題上的解釋力

教師通過展現(xiàn)其解釋力，強(qiáng)化學(xué)生對馬克思主義理論的理解，也更加信服。教師需要積極了解社會熱點話題，選擇現(xiàn)實中的問題作為切入點，增進(jìn)學(xué)生對馬克思主義理論的理解，真心信服馬克思主義理論。在幫助學(xué)生解答問題的過程中，可以讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更好地把握相關(guān)內(nèi)容，展現(xiàn)出馬克思主義理論的徹底性。通過引導(dǎo)，學(xué)生能夠在對現(xiàn)實問題的思考解讀中感悟馬克思主義真理的魅力。

二、科學(xué)世界觀方法論引導(dǎo)者

在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，人們的思想觀念更具選擇性和多面性，而大學(xué)生剛好處于步入社會之前的學(xué)習(xí)過渡階段，教師幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到的各種思想問題，梳理思路，找準(zhǔn)自身定位，對于大學(xué)生成長發(fā)展具有非常重要的意義。面對越來越復(fù)雜的社會問題，教師要幫助學(xué)生找到人生目標(biāo)，使其有效解決自身發(fā)展中遇到的各種問題。

1.引導(dǎo)學(xué)生用思辨的方法來看待生活中遇到的問題

教師應(yīng)了解學(xué)生的實際生活狀況，掌握學(xué)生思想動態(tài)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以實際問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光去看待社會的發(fā)展和變化，解決現(xiàn)實中遇到的問題，有效啟發(fā)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生尋找解決問題的最佳途徑，提升學(xué)生的理論應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生研究社會問題的能力，使其能深入了解社會

由于思想政治理論課程涉及內(nèi)容較為廣泛，因此教學(xué)需要深入社會各個領(lǐng)域，組織學(xué)生積極參與實踐活動，使其在實踐當(dāng)中感受用馬克思主義的立場觀點方法解決中國實際問題的優(yōu)越性，有效提高學(xué)生的實踐能力和研究社會的能力，促進(jìn)其發(fā)展。

三、優(yōu)良道德品質(zhì)培育者

思想政治理論課程能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高尚情操、優(yōu)良道德品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中需要注重對大學(xué)生人格塑造的引導(dǎo)，實現(xiàn)德育化教學(xué)與規(guī)范化教學(xué)的統(tǒng)一，有效培育大學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

1.將社會主義核心價值體系建設(shè)融入教學(xué)活動

教師在課堂上應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)價值觀念分析論證，辨析錯誤思潮，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)同正確的價值觀念，并在潛移默化當(dāng)中將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ陨硇袨榈囊环N約束和規(guī)范。與此同時，要堅定學(xué)生理想信念，提升學(xué)生實踐能力。

2.做好學(xué)生的榜樣

教師要規(guī)范約束自身行為，通過自身言行對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應(yīng)當(dāng)以身作則、言傳身教，在行動中踐行馬克思主義理論，有效提高思想道德水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一，在一系列實踐活動當(dāng)中塑造自我，在人際交往當(dāng)中不斷提升自身道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

在新的時代背景下，高職院校思想政治理論課程教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，不斷提升課程教學(xué)實效性，促進(jìn)大學(xué)生實現(xiàn)更全面的發(fā)展，更好地完成自身使命。

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責(zé)任編輯：劉健