方小曼

【摘? 要】隨著國(guó)家教育事業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)小學(xué)校園的教育提出了更高的要求，教師在教導(dǎo)小學(xué)生理論知識(shí)時(shí)還需要注重小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)個(gè)性的培養(yǎng)，使小學(xué)生可以在更具趣味性的課堂上快速成長(zhǎng)。但由于當(dāng)下時(shí)段，部分小學(xué)語(yǔ)文教師自身的教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)方式過(guò)于守舊，為小學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較為枯燥的同時(shí)，還嚴(yán)重限制了小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。為了有效解決這一問(wèn)題，教師可以將趣味教學(xué)的理念與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，增長(zhǎng)當(dāng)前語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容講解的趣味性的同時(shí)，不斷生動(dòng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的快速成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;語(yǔ)文知識(shí);教師;趣味

小學(xué)作為九年義務(wù)教育的重要開(kāi)始階段，在此時(shí)小學(xué)生的知識(shí)需求量不斷增加，對(duì)教師而言無(wú)疑是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)。教師僅使用傳統(tǒng)板書(shū)文字的方式進(jìn)行授課，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程趨于被動(dòng)，且學(xué)習(xí)的效率、質(zhì)量也長(zhǎng)期處于較低水平。趣味教學(xué)即為教師以幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言、手段結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)所開(kāi)展的教學(xué)，既有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的綜合能力，還有利于小學(xué)生增強(qiáng)小學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握。因此，教師可以使用趣味化的方式進(jìn)行教導(dǎo)，貫徹落實(shí)“以人為本”的教學(xué)觀念，立足小學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)策略的制定，從而推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、開(kāi)展趣味視頻教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多以教師板書(shū)文字的方式進(jìn)行，任何知識(shí)內(nèi)容皆以口述的方式進(jìn)行教導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生而言，非但難以體會(huì)到語(yǔ)文文章所包含的優(yōu)美景象，甚至在一定程度上還會(huì)增加小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸心理。為了有效解決這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)趣味視頻觀看的方式進(jìn)行教導(dǎo)，即教師使用多媒體設(shè)備將語(yǔ)文書(shū)本知識(shí)以視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以更加直接的視頻觀看代替以往的頭腦象形，既可以滿足小學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)需求，還可以刺激小學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，進(jìn)而在生動(dòng)的視頻觀看中逐步培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

例如：教師在賞析古詩(shī)《望廬山瀑布》相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以結(jié)合多媒體的使用帶領(lǐng)小學(xué)生觀看廬山瀑布的真實(shí)景象來(lái)。該詩(shī)主要講述了氣勢(shì)磅礴的廬山瀑布奔騰的景象，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)于自然景象的贊嘆之情。教師在講解時(shí)則可以組織小學(xué)生欣賞有關(guān)廬山瀑布的紀(jì)錄片，使小學(xué)生能夠更加真切地體會(huì)到詩(shī)人為何會(huì)以詩(shī)贊物，讓小學(xué)生可以更加具體地掌握詩(shī)文當(dāng)中的諸多知識(shí)點(diǎn)。教師以視頻觀看的方式開(kāi)展知識(shí)教導(dǎo)，既能夠讓小學(xué)生在更加生動(dòng)的氛圍下掌握詩(shī)文知識(shí)，還可以為古詩(shī)賞析教學(xué)增添趣味性，促進(jìn)小學(xué)生把握詩(shī)文內(nèi)涵的同時(shí)，在更加直觀的廬山瀑布景象觀看中提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、組織趣味小組教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)不同，數(shù)學(xué)知識(shí)小學(xué)生只需掌握公式、理論即可進(jìn)行應(yīng)用，而語(yǔ)文知識(shí)則更加靈活，它巧妙地與情境、活動(dòng)、事物等多種要素融合在一起，為了保障小學(xué)生能夠高質(zhì)量掌握當(dāng)前的知識(shí)內(nèi)容，教師可以使用趣味小組的方式進(jìn)行教導(dǎo)。即教師將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行知識(shí)講解、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)的全部小學(xué)生不僅可以相互激勵(lì)、集思廣益，交流彼此心中的想法，還可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，塑造小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升。

例如：教師在講解《海底世界》相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以將班級(jí)小學(xué)生根據(jù)座位分布劃分為前后四人的小組。該文章主要講述了大海深處各種動(dòng)物、植物以及金屬礦物的世界，教師在講解該文章時(shí)可以讓小學(xué)生在小組內(nèi)共同探討海底中存在的生物、事物都有哪些。某小組中以小學(xué)生表示：“海洋中生活著諸多的魚(yú)類(lèi)，除此之外還有海龜、海星、海馬等等?！绷硪幻W(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：“植物方面海洋中最常見(jiàn)的是海草和珊瑚?！钡谌W(xué)生又說(shuō)：“海洋里的金屬不僅包括固體的鐵、礦石，還有液體的汽油。”教師以團(tuán)隊(duì)探究的方式進(jìn)行文章講解，既有利于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高小學(xué)生對(duì)于當(dāng)前知識(shí)內(nèi)容的理解，進(jìn)而在小組共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、拓展趣味閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)范圍

小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)以基礎(chǔ)教育為主，教師教導(dǎo)小學(xué)生各種知識(shí)旨在為小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，但小學(xué)生僅學(xué)習(xí)教材書(shū)本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，因此教師可以利用趣味閱讀的方式進(jìn)行教導(dǎo)。即教師以客觀存在的優(yōu)秀書(shū)籍作為教學(xué)的載體，以閱讀的方式擴(kuò)大小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，豐富小學(xué)生的語(yǔ)文內(nèi)容掌握，使小學(xué)生可以學(xué)習(xí)到諸多教材書(shū)本當(dāng)中尚未體現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，夯實(shí)小學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生完善思維意識(shí)的塑造。

例如：教師組織小學(xué)生開(kāi)展課外書(shū)籍閱讀活動(dòng)并為小學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)課外讀物。如《成語(yǔ)故事》、《中國(guó)古代神話故事》、《優(yōu)秀詩(shī)詞賞析》等，教師在推薦書(shū)籍時(shí)應(yīng)注意內(nèi)容的多樣性，確保小學(xué)生能夠掌握豐富知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步拓展小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)研究。教師通過(guò)趣味閱讀的方式進(jìn)行拓展教學(xué)，不僅能夠滿足小學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀需求，還可以進(jìn)一步加速小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

總而言之，教師以趣味化的方式進(jìn)行知識(shí)教導(dǎo)，既能夠滿足小學(xué)生的知識(shí)需求，還可以促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

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（作者單位：浙江省樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第七小學(xué)）