牛晶

【摘? 要】英語文化指的是歐洲、美洲國家的行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗和歷史地理。語言不僅是文化傳播的重要手段，更是文化傳播的主要手段。這表明在初中的英語課程中需要有效的文化滲透，這是提高學(xué)生英語整體素質(zhì)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中英語;文化意識;教學(xué)方法

初中階段是學(xué)習(xí)英語的主要階段。如果學(xué)生在此學(xué)習(xí)階段對學(xué)習(xí)英語不感興趣，則會阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和發(fā)展學(xué)生的英語溝通能力。

一、在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識的重要性

文化在語言教學(xué)中起著非常重要的作用。文化包括的內(nèi)容多且復(fù)雜。語言作為文化的一種載體，具有豐富的內(nèi)涵。英語中的文化包含地理環(huán)境、風(fēng)土人情、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)慣等方面的知識，學(xué)生了解和認識這些文化知識對他們學(xué)習(xí)英語有很重要的幫助作用。英語教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點和認知能力，逐步形成完整的文化知識體系。

（一）語言是文化的有機組成部分，對文化交流有著重要的作用?？梢哉f，語言是文化的基礎(chǔ)，反過來，文化也影響著語言的進化。因此，英語教師應(yīng)該與時俱進，在英語教學(xué)中融入一定的英語文化知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解英語文化，更好地體會中英文化的差異。

（二）由于文化和語言都是千差萬別的，不同文化和不同語言之間的相互了解不是一件輕松的事，常常會出現(xiàn)因為文化差異而鬧出的語言笑話。在我國傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，教師往往重視語法和詞匯知識的灌輸，忽視英語文化知識的滲透，從而使學(xué)生產(chǎn)生對文化的誤解，在真正的語言交流中鬧出笑話。因此，教師在英語教學(xué)中不光要重視學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生文化知識的滲透，減少或消除由于文化差異所帶來的交際障礙，達到交際的目的。

二、將文化意識滲透到初中英語教學(xué)中的策略

（一）合理的語境教學(xué)，積極的引導(dǎo)方式

眾所周知，學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用語言順利完成跨文化交流的任務(wù)，作為一名英語教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供運用語言的機會，使學(xué)生在一定情景中運用所學(xué)的語言知識創(chuàng)造性地完成某項任務(wù)。好的語境能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。交際法理論的倡導(dǎo)者們認為，只有在具體的語境中呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)語言，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。英語語境實踐教學(xué)是指通過模擬真實的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言氛圍，激發(fā)學(xué)生潛能，倡導(dǎo)學(xué)生體驗、參與、合作與交流，提高學(xué)生的綜合語言運用能力的一種教學(xué)形式。這一方法目前在所有的學(xué)校都進行得有聲有色，比較常用的問路、看醫(yī)生等情境不再一一列舉。需要指出的是，在具體的教學(xué)實踐中，要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，提高教師的自身素質(zhì)，逐步過渡到教學(xué)過程全英語化。教師作為引導(dǎo)者和評價者要善于用全英語化的方式進行組織和鼓勵，可以采用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，并且要注重對學(xué)生在該語境中的表現(xiàn)給予合理積極的評價，發(fā)揮評價的激勵導(dǎo)向作用，使學(xué)生在品嘗成功中一步步增強信心，產(chǎn)生興趣。

（二）語法中的文化滲透。

不同民族的文化在各自語言的語法上也會留下深刻的印記。因為一種語言的語法結(jié)構(gòu)是由思想反映現(xiàn)實的角度以及人們思維方式?jīng)Q定的，也屬于文化之列。例如，漢語語法關(guān)系主要靠次序和語意關(guān)系來表達，多重意而輕形。而英語則注重句子結(jié)構(gòu)和邏輯的合理，注重以形統(tǒng)意。在講時間和地點時，中國人習(xí)慣是從大時間、大地點到小時間、小地點，而西方人士則正好相反。因此，教師只有通過語法中的文化滲透等形式，才能有效地使學(xué)生加深對英語句子結(jié)構(gòu)的理解，排除母語干擾，提高表達的準確性。

（三）利用各種有效的資源了解英語文化

當(dāng)今，世界的范圍越來越小，人們通過互聯(lián)網(wǎng)就可以交流了，所以人們常常說世界變得越來越小。這對于初中生學(xué)習(xí)英語是有很大的幫助的。教師可以介紹一些比較好的網(wǎng)站或是比較好的學(xué)習(xí)英語的軟件給學(xué)生，這樣學(xué)生可以看到和書本上不一樣的文化知識。學(xué)生通過一些網(wǎng)站，可以了解到外國人是怎樣寫文章的、外國人在評判一件事情的時候是一種什么態(tài)度、外國人在文章中表達的思想情感是怎么樣的。當(dāng)然，還可以看一些國外的大片，電影也是反映一個國家日常生活習(xí)慣很好的媒介，在電影中會發(fā)現(xiàn)西方人和中國人一些不同的文化現(xiàn)象。合理地利用這些教學(xué)資源，對學(xué)生來說可以起到意想不到的效果。例如：上初中以后，初中生就要開始聽聽力了，英語聽力學(xué)習(xí)也是英語學(xué)習(xí)重要的一部分。在課堂上練習(xí)聽力的時候，教師可以適當(dāng)?shù)丶右恍┡c聽力內(nèi)容相關(guān)的的視頻內(nèi)容。講到人際交往時，可以放《老友記》，讓學(xué)生一邊聽一邊看視頻，講到機器人時可以播放《變形金剛》的經(jīng)典片段等，這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，也能讓學(xué)生好好聽課。在課后還可以讓他們自己收集大量經(jīng)典的電影觀看與學(xué)習(xí)，無形中加強了學(xué)生的聽力，還能讓學(xué)生了解到更多的西方文化。

（四）課外滲透文化意識

教師可通過收集一些英語國家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情;運用英語電影、電視、幻燈片、錄像等資料給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生對英語的實際使用耳濡目染。也可以利用校園廣播，在課余時間播放英文歌曲;在英語角活動中專設(shè)英語國家文化方面的話題;教師也可以在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時提醒學(xué)生注意文化信息等等。通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，既加深了學(xué)生對文化知識的實際運用，又使學(xué)生加深了對英語文化的理解，形成真正的世界意識。

三、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的文化意識應(yīng)該從日常教學(xué)開始。教師除了教給學(xué)生必要的知識和提問能力外，還應(yīng)向?qū)W生提供文化教育，以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻：

[1]尚豐芹. 跨文化交際在初中英語教學(xué)中的滲透探析[J]. 學(xué)周刊，2015，02：93.

[2]茅曉燕. 淺談初中英語教學(xué)中的文化滲透策略[J]. 初中教學(xué)參考，2014，25：64.

（作者單位：山西省長治市第九中學(xué)）