周冠宇 吳卉

摘要：為了了解地方高校貧困生的助學(xué)金的使用情況以及他們對(duì)國(guó)家助學(xué)金政策的看法，我們對(duì)十堰市三所高校的貧困生進(jìn)行了走訪調(diào)查。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)國(guó)家助學(xué)金對(duì)貧困生的學(xué)習(xí)生活影響大。因此，引導(dǎo)貧困生正確看待國(guó)家助學(xué)金政策很有必要。

關(guān)鍵詞：貧困生;助學(xué)金;看法;對(duì)策

國(guó)家助學(xué)金是為了體現(xiàn)黨和政府對(duì)普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷，由中央與地方政府共同出資設(shè)立的，用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的全日制普通本?？疲ê呗?、第二學(xué)士學(xué)位）在校學(xué)生的助學(xué)金。助學(xué)金作為國(guó)家與學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的一種幫助制度，是否滿足了貧困生的日常消費(fèi)需求呢？貧困生又是如何看待助學(xué)金政策呢？助學(xué)金的分配是否合理呢……帶著這些問(wèn)題，我們對(duì)十堰市三所高校的部分師生進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)分析調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)家助學(xué)金的影響有以下兩個(gè)方面，并且大學(xué)生們也表達(dá)了他們對(duì)國(guó)家助學(xué)金政策的看法。

一、國(guó)家助學(xué)金對(duì)貧困生的影響

1.助學(xué)金是貧困生順利完成學(xué)業(yè)的有力保障之一

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)貧困生家庭月收入為3000元以下，最低等級(jí)的三等助學(xué)金就是每生2000元，這個(gè)金額相當(dāng)于一個(gè)貧困生家庭的月收入。如果一位貧困生獲得了一等助學(xué)金4000元或者二等助學(xué)金3000元，就可超過(guò)其家庭月收入，可見(jiàn)國(guó)家助學(xué)金對(duì)整個(gè)貧困生的家庭都很重要。另外，我們還發(fā)現(xiàn)貧困生對(duì)助學(xué)金的用途主要集中在支付伙食費(fèi)這一方面，是除學(xué)費(fèi)與住宿費(fèi)之外最大的一塊支出，可見(jiàn)助學(xué)金對(duì)貧困生的個(gè)人學(xué)習(xí)生活影響很大。

2.助學(xué)金對(duì)貧困生的心理影響大

助學(xué)金對(duì)貧困生的心理影響是正反兩方面的。它一方面可以滿足貧困生日常學(xué)習(xí)生活的消費(fèi)，幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)，使貧困生心理上感到平等、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，繼而積極健康地成長(zhǎng)。另一方面，助學(xué)金也會(huì)造成貧困生之間不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象發(fā)生，使貧困生的心理扭曲，感到不平衡，并且部分學(xué)生也會(huì)有感到自卑的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)生活上呈現(xiàn)一種消極的狀態(tài)。

二、大學(xué)生對(duì)國(guó)家助學(xué)金政策的看法

1.助學(xué)金資源分配可以更加合理

雖然大學(xué)生們都知道國(guó)家助學(xué)金的分配不可能絕對(duì)合理，但是他們認(rèn)為可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善。大學(xué)生們認(rèn)為不合理主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是班級(jí)貧困生人數(shù)與國(guó)家助學(xué)金名額不成正比，比如班級(jí)貧困生數(shù)量多，但分配的名額卻很少這種現(xiàn)象。二是貧困生實(shí)際情況與受資助的助學(xué)金等級(jí)不相符，家庭更困難的學(xué)生受到了低等級(jí)的資助金，但是家庭情況較好的卻受到了高等級(jí)的助學(xué)金資助。因此大學(xué)生們認(rèn)為這兩方面是應(yīng)該采取有效措施來(lái)改善的。

2.助學(xué)金政策條目有待具化

國(guó)家助學(xué)金政策對(duì)于不同等級(jí)的界定比較宏觀，而班級(jí)在評(píng)定過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，在不違背國(guó)家政策的前提下，進(jìn)一步細(xì)化每一個(gè)等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以使國(guó)家助學(xué)金的分配更加符合班級(jí)實(shí)際情況。

三、正確引導(dǎo)貧困生看待國(guó)家助學(xué)金政策的措施

1.加強(qiáng)貧困生思想道德教育

良好的思想道德修養(yǎng)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基石，加強(qiáng)貧困生思想道德教育，有助于幫助其以誠(chéng)信的態(tài)度參加助學(xué)金評(píng)定，以友善的態(tài)度對(duì)待一同參加評(píng)選的同學(xué)，繼而在班級(jí)形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)向上的氛圍，這樣不僅能讓貧困生融入集體，而且還能發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。一方面學(xué)校要把貧困生的思想道德教育作為大學(xué)生管理工作的重點(diǎn)之一，可以通過(guò)開展道德講堂、勵(lì)志成才講座等活動(dòng)。另一方面，班級(jí)要營(yíng)造健康向上的班風(fēng)，可以通過(guò)主題班會(huì)、主題征文等活動(dòng)來(lái)開展進(jìn)行。

2.加強(qiáng)大學(xué)生的感恩意識(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感

感恩教育應(yīng)當(dāng)貫穿于資助工作的每一環(huán)節(jié)。貧困生認(rèn)定階段，班級(jí)要積極宣揚(yáng)國(guó)家資助政策，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與理解其意義與目的。資助評(píng)審階段，堅(jiān)持公平、公正與公開的理念，落實(shí)各項(xiàng)評(píng)審制度。獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放時(shí)，要組織相關(guān)感恩回饋活動(dòng)，比如社區(qū)志愿者服務(wù)、學(xué)雷鋒活動(dòng)及暑期三下鄉(xiāng)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，深刻理解感恩教育的內(nèi)涵，正確樹立感恩他人、學(xué)以成才與回饋社會(huì)的道德品德。

3.加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理健康教育

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，貧困生存在心理問(wèn)題的比例高出其他學(xué)生20%。這些學(xué)生一般會(huì)具有積極、敏感、自尊心強(qiáng)、自卑、自我效能感強(qiáng)、成功動(dòng)機(jī)強(qiáng)、人際交往困難等特點(diǎn)。加大貧困生心理支持力度是學(xué)校心理健康教育的重要工作之一。尤其是每次國(guó)家助學(xué)金評(píng)定之后，貧困生的心理狀況更需要被關(guān)注。一方面班級(jí)要建立貧困生心理健康檔案，輔導(dǎo)員與班委要了解所有貧困生的心理狀況，定期對(duì)他們進(jìn)行心理評(píng)估。另一方面，輔導(dǎo)員與班委要定期深入寢室走訪貧困生，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，以便及時(shí)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。

4.扎實(shí)做好國(guó)家助學(xué)金評(píng)定的準(zhǔn)備工作

國(guó)家助學(xué)金相關(guān)文件下發(fā)后，一方面，學(xué)校應(yīng)該組織老師具體學(xué)習(xí)如何規(guī)范評(píng)選，包括評(píng)議條件，評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)議流程等。此外，輔導(dǎo)員還要在班級(jí)宣講國(guó)家助學(xué)金政策，引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)正確看待國(guó)家助學(xué)金政策。另一方面，在確保人人知曉政策之后，輔導(dǎo)員對(duì)評(píng)議小組成員開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升評(píng)議小組成員的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而提高后期評(píng)議工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周萍.由國(guó)家助學(xué)金發(fā)放引發(fā)學(xué)生心理問(wèn)題的教育反思[J].智庫(kù)時(shí)代，2019 （38）：4+6.

通訊作者：吳卉