田紅巖 任梅勤

摘 要：隨著全國(guó)各地美術(shù)院校大規(guī)模擴(kuò)招和受社會(huì)上一些急功近利的風(fēng)氣影響，高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。文章分析了河北省高校中美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在的諸多問題，通過調(diào)查研究挖掘影響其學(xué)習(xí)發(fā)展的深層次因素，提出有針對(duì)性的解決措施，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，彌補(bǔ)其發(fā)展中自身資源的不足，改革和完善高校的教學(xué)與管理，從而推動(dòng)高校美術(shù)教育在大眾化的發(fā)展中穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)專業(yè);學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;調(diào)查研究;改革策略

隨著高等教育大眾化的不斷深入推進(jìn)，能夠接受高等教育的人越來越多，但高校教育中存在的各種問題也隨之而來。大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中存在的問題是高等教育的核心問題。隨著全國(guó)各地美術(shù)院校大規(guī)模的擴(kuò)招，美術(shù)專業(yè)逐漸成為很多中學(xué)提高升學(xué)率、社會(huì)上一些人士大辦藝術(shù)高考班的急功近利行為的工具。很多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將大量文化課較差的學(xué)生吸收進(jìn)美術(shù)高考的強(qiáng)大陣容中，這就出現(xiàn)了高校美術(shù)專業(yè)招進(jìn)來的學(xué)生有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生的初衷并不是非常愛好這一專業(yè)，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至存在一定程度的反感情緒。由于大量擴(kuò)招等原因而帶來的就業(yè)壓力逐年增大，更使高校中美術(shù)專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)了缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊的亞健康群體。

1 美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

課題組對(duì)河北省各地市設(shè)有美術(shù)專業(yè)的20所高校發(fā)放了8000份調(diào)查問卷，回收有效問卷7398份，有效回收率為92.48%。根據(jù)對(duì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析研究，美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.1 學(xué)習(xí)的動(dòng)力明顯不足

大學(xué)教育和學(xué)習(xí)模式與高中完全不同，它是一個(gè)更加開放和自主的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。高校的美術(shù)生是高等教育迅速發(fā)展中形成的一個(gè)特殊群體，有大約70%的學(xué)生是因?yàn)槲幕n成績(jī)不理想，為了考學(xué)而學(xué)美術(shù)。這類學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有了老師和考試的嚴(yán)格束縛，又缺少自我規(guī)劃，學(xué)習(xí)變得更加散漫。只有9.84%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)、消極地學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。專業(yè)課尚且能保持較好的出勤率，但學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，大多數(shù)學(xué)生只留于表面形式上作業(yè)的應(yīng)付。尤其是在地方院校，學(xué)生綜合素質(zhì)較差，缺乏對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的鉆研精神。對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)態(tài)度則表現(xiàn)得很不盡人意，大多數(shù)學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語(yǔ)，又不舍得下功夫?qū)W，久而久之形成了惡性循環(huán)。關(guān)于復(fù)習(xí)考試，基本上都是在考前幾天突擊重點(diǎn)，勉強(qiáng)通過的。從外界對(duì)于其學(xué)業(yè)的認(rèn)可度來看，在一定的認(rèn)可和贊許鼓勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望還是有的，而當(dāng)學(xué)習(xí)和娛樂發(fā)生沖突時(shí)，自控力和行動(dòng)力明顯不足，有的在各種誘惑的驅(qū)使下沉迷于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、娛樂和談戀愛中。

1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的功利化、復(fù)雜化、多樣化

近幾十年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，當(dāng)代大學(xué)生的物質(zhì)生活越來越豐富;就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)的好壞并不成正比，就業(yè)問題存在很多人為因素。這些都使美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的變得更加功利化、復(fù)雜化和多樣化。據(jù)調(diào)查，關(guān)于上大學(xué)的驅(qū)動(dòng)因素，30.15%的學(xué)生是為了改變父輩的生活狀態(tài)，謀求一份理想的工作;14.52%的學(xué)生是源于父母和老師的壓力;11.12%的學(xué)生是因?yàn)樽陨韽?qiáng)烈的求知欲和理想追求。大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)槲幕n基礎(chǔ)薄弱，受老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，認(rèn)為美術(shù)專業(yè)好考大學(xué);只有28.98%的學(xué)生是因?yàn)樽约旱呐d趣愛好而選擇的。面對(duì)就業(yè)壓力，很多學(xué)生經(jīng)常請(qǐng)假、曠課去打工做兼職，片面強(qiáng)化實(shí)踐能力，這是一種本末倒置、舍本逐末的做法。有的學(xué)生思想消極，缺乏學(xué)習(xí)熱情;有的學(xué)生家庭物質(zhì)條件豐厚、社會(huì)關(guān)系復(fù)雜，上大學(xué)是為了來混個(gè)學(xué)歷文憑;還有的學(xué)生頻繁參加各種各樣的社團(tuán)組織，活動(dòng)繁多，興趣廣泛，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少;也有一部分學(xué)生是學(xué)生會(huì)成員或者班干部，是輔導(dǎo)員的得力助手，經(jīng)常占用上課時(shí)間忙于各種雜事，并未在學(xué)習(xí)上起到模范帶頭作用。

2 影響美術(shù)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的因素

2.1 學(xué)生自身的問題

影響美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的學(xué)生自身問題：一是自我控制的能力較差，容易受周邊外在環(huán)境的影響。很多學(xué)生具有很強(qiáng)的趨同性，缺乏主見和自制力，經(jīng)常受同班、同宿舍同學(xué)的影響，一起遲到、逃課等，逛街、打牌、玩游戲、看影視劇，或者上課手機(jī)不離手。二是沒有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。受拜金主義、功利主義不良習(xí)氣的干擾，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狹隘，帶有很強(qiáng)的功利性，缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的核心，過于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。三是不能給自己一個(gè)正確定位和評(píng)價(jià)，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的失敗，不能客觀冷靜地分析原因，挫敗感很強(qiáng)。

2.2 父母和家庭的影響

父母是孩子的終身老師，家庭是孩子的終身學(xué)校。父母和家庭對(duì)一個(gè)人的影響是重大而深遠(yuǎn)的，如果父母能夠?qū)⒆有纬梢粋€(gè)良性的示范教育和引導(dǎo)，將成就孩子的一生，相反也會(huì)毀掉孩子的未來。受當(dāng)今社會(huì)各種浮躁的風(fēng)氣影響，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求和影響帶有很強(qiáng)的功利性，比起孩子的求知和人格成長(zhǎng)，他們更加關(guān)注的是學(xué)歷、熱門專業(yè)、高薪行業(yè)。美術(shù)生中的一大部分學(xué)生是為了上大學(xué)而選擇這一專業(yè)，對(duì)所學(xué)的專業(yè)不感興趣，是為了文憑而學(xué)習(xí)。

2.3 學(xué)校和教師的影響

高校教育質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用。應(yīng)試教育下對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)與生活不切實(shí)際的表述，導(dǎo)致很多學(xué)生誤以為考上大學(xué)就可以自由輕松地度過大學(xué)時(shí)光了。步入大學(xué)后，得不到正確的引導(dǎo)和規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生在自由散漫中虛度光陰。雖然每所高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等課程，但多流于形式，沒能真正起到作用。高校的大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量激增，師資力量和配套設(shè)施明顯滯后。部分老教師職業(yè)倦怠，對(duì)教學(xué)缺乏熱情，教學(xué)方法和教學(xué)模式落后，內(nèi)容枯燥滯后;青年教師又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。一所高校的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，有的高校學(xué)生自由散漫，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正，學(xué)生迷失自我，盲目從眾。

3 促進(jìn)高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的策略

全面提升高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其良性的發(fā)展，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決。

第一，從學(xué)校硬件上營(yíng)造出一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的良好環(huán)境，在管理上運(yùn)用各種靈活有效的策略來激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的意識(shí)。大學(xué)長(zhǎng)期發(fā)展過程中所形成和積累下來的自然條件、歷史傳承、文化積淀、學(xué)習(xí)氛圍、辦學(xué)理念等因素都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生某種深刻的影響。建立輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師雙層管理的模式，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用合理有效的方式方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極的人生觀，確立正確的價(jià)值觀。學(xué)業(yè)導(dǎo)師幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和途徑，確立行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性。

第二，注重教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師素養(yǎng)的提升。高校教師應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代的教育觀念、終身學(xué)習(xí)的能力、信息素養(yǎng)能力和駕馭網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，提升教師的個(gè)人人格魅力，做到博學(xué)為師、德高為范。在教學(xué)中提升職業(yè)責(zé)任心，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)因材施教，多開設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該隨之改變。比如速寫課，可以將室內(nèi)和室外寫生相結(jié)合，可以較好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性。

第三，多鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和認(rèn)同感。美術(shù)專業(yè)學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)不太好，存在一定的自卑心理，這會(huì)使他們給自己畫上一個(gè)符號(hào)并出現(xiàn)消極行為。教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能夠幫助學(xué)生樹立信心，形成一個(gè)良性的循環(huán)，從而獲得更大的進(jìn)步。教師應(yīng)從思想上引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在任何情況下，教師都要因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，進(jìn)而讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

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【作者簡(jiǎn)介】田紅巖（1970—），女，河北蠡縣人，河北師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師。

【作者簡(jiǎn)介】任梅勤（1964—），女，河北石家莊人，河北師范大學(xué)高級(jí)政工師，主要從事藝術(shù)教育教學(xué)管理及研究。

【基金項(xiàng)目】本文為2019年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題《第一代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤調(diào)查研究——以美術(shù)專業(yè)為例》（項(xiàng)目編號(hào)：2019031301008）階段性研究成果。