曠小莉

在聽(tīng)障生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于聽(tīng)障生存在聽(tīng)力障礙，導(dǎo)致溝通的方式受到了嚴(yán)重的影響。教師要特別注重考慮聽(tīng)障生的接受能力特點(diǎn)，特別是面向聽(tīng)障生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，更是要從他們的生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，符合他們的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身是比較抽象的，通過(guò)語(yǔ)言文字的方式進(jìn)行溝通，聽(tīng)障生們理解起來(lái)有一定的難度。結(jié)合自己20年來(lái)特殊學(xué)校教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為采用多媒體輔助教學(xué)，能提高教學(xué)的直觀性，讓知識(shí)以一種可見(jiàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣聽(tīng)障生更能夠理解數(shù)學(xué)的內(nèi)容，建立數(shù)學(xué)與問(wèn)題之間的直觀聯(lián)系，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)的情境，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)

提高教學(xué)活動(dòng)的直觀性與生動(dòng)性可以更好地促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是在構(gòu)建情境的過(guò)程中，讓學(xué)生身臨其境，給他們提供了更多的線索，幫助他們?nèi)ダ斫夂徒?gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。多媒體教學(xué)技術(shù)具有信息交互性，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠幫助老師從網(wǎng)上獲得更多的教學(xué)資源，向?qū)W生展示更多的知識(shí)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和視野，提升學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力和思維能力，促進(jìn)自身的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分研究學(xué)生的特點(diǎn)，特別是特殊教育所面對(duì)的特殊學(xué)生群體。讓我們?cè)谝话阏J(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上更多考慮聽(tīng)障學(xué)生的特殊性，從而在教育的方式上進(jìn)行一些有效的調(diào)整。既然學(xué)生們聽(tīng)不見(jiàn)，那么我們的教學(xué)就盡可能多地采用可視化的方式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，理解和吸收知識(shí)。運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示圖片和視頻，能讓他們更好地看見(jiàn)，教師再輔助以手語(yǔ)的方式，促進(jìn)學(xué)生的理解。所以，這些都較好地解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的具體困難，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情境，降低聽(tīng)障生學(xué)習(xí)的難度。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)將生活化的案例融入數(shù)學(xué)教學(xué)中

為了幫助聽(tīng)障生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，教師也要采用有效的方式，將知識(shí)理解和如何應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了更好地解決生活中的問(wèn)題。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中善于用多媒體技術(shù)將生活化的案例融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以幫助聽(tīng)障生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的快樂(lè)感。不管學(xué)生們處在什么樣的生活環(huán)境中，他們的正常生活都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。所以借助多媒體這種可視化的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且循序漸進(jìn)地給學(xué)生傳遞一些數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。按照教材上的順序，結(jié)合教材，融入多媒體的素材豐富學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诟迂S富生動(dòng)的課堂環(huán)境中，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)有很多知識(shí)點(diǎn)，是重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，是我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中需重點(diǎn)突破的內(nèi)容。由于受到學(xué)生生理特點(diǎn)的限制，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容變得更多了。數(shù)學(xué)概念是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解存在一定的問(wèn)題，不能正確使用數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)中就會(huì)遇到巨大的阻礙。如果學(xué)生對(duì)于教師講述的理論和思想都難以理解和認(rèn)知，教學(xué)質(zhì)量如何能提高呢？教師要研究教材，更要分析學(xué)情，了解學(xué)生們知識(shí)的掌握情況，以及他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用有效的方式。通過(guò)收集學(xué)生練習(xí)以及進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等方式掌握學(xué)情，有效地開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，讓多媒體技術(shù)發(fā)揮作用。既然概念本身比較抽象，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)。這樣的方式更為直觀，而且符合聽(tīng)障生們的學(xué)習(xí)要求，這樣的處理方式有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，經(jīng)過(guò)這樣的處理，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度降低了，而學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就感也得到了增強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的角度多考慮問(wèn)題、設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)科教學(xué)不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓他們帶著自信心迎接未來(lái)學(xué)習(xí)中更多的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的收獲和掌握情況，同時(shí)也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)技能和心理健康的發(fā)展。即便是學(xué)習(xí)中遇到了一些困難，也要讓他們帶著充足的信心去完成和克服這些困難，提高他們學(xué)習(xí)的成效。

總之，在聾校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以發(fā)揮輔助作用，增強(qiáng)教學(xué)的效果，并通過(guò)多媒體教學(xué)的可視化方式，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度，讓他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。