黃曉霞

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么？就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”良好的行為習(xí)慣可使幼兒的一日生活、學(xué)習(xí)自然有序。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要從小抓起，幼兒園是幼兒學(xué)前階段的啟蒙地，對(duì)幼兒的教育與影響起到了不可忽視的作用，但家庭的教育同樣重要，因?yàn)楹⒆釉诩业臅r(shí)間要比在幼兒園多得多，家長(zhǎng)更是其長(zhǎng)期親密接觸的對(duì)象?，F(xiàn)在，還有一些家長(zhǎng)沒(méi)能夠認(rèn)識(shí)到自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，缺乏與幼兒園的配合，在教育幼兒的過(guò)程存在偏差。

實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育

促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒園和家庭共同的責(zé)任，需要協(xié)調(diào)合作，一同幫助幼兒前行。教師需要與家長(zhǎng)多溝通、多配合，努力實(shí)現(xiàn)“家園合作，共同教育”。其中幼兒教師所能做的最直接的就是給家長(zhǎng)普及科學(xué)教育孩子的相關(guān)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高教育水平，促使家園配合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的同步教育。

（一）家園溝通的意識(shí)

目前，雖然幼兒園平時(shí)密切聯(lián)系家長(zhǎng)，定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，但仍然存在溝通脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒有家園行為習(xí)慣存在差異的現(xiàn)象。一般幼兒在園表現(xiàn)比較好，聽(tīng)教師的話，對(duì)于教師安排的任務(wù)能夠積極完成，然而在家里孩子就會(huì)比較任性，導(dǎo)致一些在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣回家就消失了。例如飲食方面，幼兒在幼兒園能夠獨(dú)立進(jìn)食，不挑食。然而，孩子在家里常常會(huì)出現(xiàn)挑食、偏食的現(xiàn)象，而很多家庭對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，不僅沒(méi)有制止，反而對(duì)孩子言聽(tīng)計(jì)從。幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒在幼兒園擁有的良好行為習(xí)慣在家卻無(wú)法長(zhǎng)久堅(jiān)持，這就體象出了家園配合的重要性，幼兒園與家庭是一車(chē)兩輪，必須同步調(diào)，同方向，任何一方都不能存在問(wèn)題。一方面，家長(zhǎng)要擁有正確的教育意識(shí)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使孩子在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣能夠在家里依然體現(xiàn);另一方面，家長(zhǎng)自身也要加強(qiáng)與教師的溝通，學(xué)習(xí)正確的教育方法，為孩子的成長(zhǎng)不懈努力。

（二）提高對(duì)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)

行為習(xí)慣是指人在面對(duì)事情的時(shí)候的第一反應(yīng)，包括人在學(xué)習(xí)、生活、道德實(shí)踐中無(wú)意識(shí)地自然出現(xiàn)的行為方式，習(xí)慣是一種固定的行為方式，成年人能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣大概需要21天，當(dāng)每天重復(fù)某種行為和思想時(shí)，習(xí)慣也基本養(yǎng)成。幼兒年齡較小，習(xí)慣養(yǎng)成的周期比成年人長(zhǎng)，因此幼兒更容易養(yǎng)成或好或壞的習(xí)慣。在這一周期內(nèi)，家長(zhǎng)以及教師要仔細(xì)觀察幼兒的行為，引導(dǎo)幼兒的行為往正確方向發(fā)展，幫助幼兒培養(yǎng)良好習(xí)慣。幼兒時(shí)期是一生的開(kāi)端，是至關(guān)重要的時(shí)期，所以這個(gè)階段的習(xí)慣、知識(shí)、思想會(huì)深深影響幼兒未來(lái)的發(fā)展道路。如果這個(gè)時(shí)期根基不穩(wěn)，一些好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，以后就會(huì)很難改變。家長(zhǎng)必須要以正確的方法去引導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣，與幼兒園做到相互協(xié)作。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，長(zhǎng)此以往才能形成一種習(xí)慣。因此，幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)要從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，讓孩子做到自己的事情自己做。如果幼兒不會(huì)做，家長(zhǎng)要認(rèn)真指導(dǎo)，而不是直接包辦完成，要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這才是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要途徑。

幫助家長(zhǎng)提高教育水平

想要幫助家長(zhǎng)提高教育水平，幼兒園就需要采取多種有效形式來(lái)宣傳科學(xué)的教育思想，只有這樣家園才能取得共識(shí)，在幼兒的教育問(wèn)題上意見(jiàn)才能達(dá)成一致。所以幼兒園可從以下幾個(gè)方面向家長(zhǎng)灌輸正確認(rèn)識(shí)：

（一）家庭教育

歐美著名家庭教育學(xué)家認(rèn)為：良好的學(xué)校教育建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果！目前很多家長(zhǎng)不理解家庭教育的重要性，相關(guān)知識(shí)很缺乏，認(rèn)為孩子只有在幼兒園才能夠?qū)W習(xí)，才能夠養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。同時(shí)他們認(rèn)為在家里，孩子的重要任務(wù)就是吃好喝好、長(zhǎng)身體，將教育孩子當(dāng)成教師的事情，而忽略自己在教育孩子過(guò)程中的責(zé)任，如果孩子在行為習(xí)慣中出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)向?qū)W校去追問(wèn)原因，將自己置身事外，只以掙錢(qián)的方式為孩子提供物質(zhì)需求。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是持續(xù)、不間斷的，孩子在家里的時(shí)間要比學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)，孩子在家里的不良行為會(huì)將在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣淡化，而此時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子不良行為的引導(dǎo)影響著孩子對(duì)行為的認(rèn)知，因此家長(zhǎng)在家庭教育中有非常重要的作用，必須盡到自身的責(zé)任。

（二）教育觀念

家長(zhǎng)要擁有正確的教育方法，就必須擁有正確的教育觀念，而目前很多家長(zhǎng)缺乏正確的教育觀念，往往出現(xiàn)“好心辦壞事”的現(xiàn)象。比如：很多家長(zhǎng)為了讓孩子學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，能夠擁有一技之長(zhǎng)，將孩子送到各種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)技能特長(zhǎng)，根本不會(huì)去重視孩子的性格品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng);很多家長(zhǎng)教育觀念守舊，不以科學(xué)方法教育孩子，仍然將“棒棍出孝子”作為教育孩子的方式，導(dǎo)致幼兒心理扭曲;還有一些家長(zhǎng)將孩子交給自己的長(zhǎng)輩教養(yǎng)，眾多事例顯示隔代教育的過(guò)分寵溺會(huì)導(dǎo)致孩子變得驕縱無(wú)禮。所以，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，幫助孩子全面和諧發(fā)展。

為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

有關(guān)調(diào)查顯示，家庭環(huán)境影響著幼兒的成長(zhǎng)，家庭環(huán)境好幼兒更能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而家庭環(huán)境差，則會(huì)使幼兒性格沖動(dòng)偏激，社會(huì)態(tài)度出現(xiàn)偏差。家庭環(huán)境主要指家庭成員之間的關(guān)系密切程度，家庭的教育水平以及家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知程度等。首先，家庭要保持和睦，讓孩子在一個(gè)和諧愉快的環(huán)境中生活，讓孩子感受到關(guān)愛(ài)，孩子才會(huì)情緒穩(wěn)定，并具有上進(jìn)心;其次家庭的美觀也會(huì)影響著孩子的習(xí)慣，家庭優(yōu)美整潔，生活有規(guī)律等都能讓孩子激發(fā)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。另外，孩子在幼兒園的良好行為習(xí)慣回到家中也要保持，這就需要家長(zhǎng)努力為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

家庭支持幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使其終身受益，所以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是家庭教育的重要目的之一，如果家長(zhǎng)只注重幼兒的書(shū)面知識(shí)培養(yǎng)，讓成績(jī)作為教育孩子的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教育是失敗的，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，即使擁有再高的文化知識(shí)，也是“長(zhǎng)短腿”，無(wú)法在社會(huì)上持續(xù)前行。培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）耐心教育，講清道理

孩子年齡小，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知少，對(duì)事情的理解能力較差，首先家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要有耐心，對(duì)于孩子不懂的地方要耐心講，對(duì)于孩子的不良行為要耐心去勸，千萬(wàn)不能急躁地去責(zé)怪孩子，要與孩子講道理，讓孩子知道什么該做什么不該做。例如，當(dāng)孩子因?yàn)槟呈屡c小伙伴爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，家長(zhǎng)不能袒護(hù)著自家孩子去責(zé)怪別人，要問(wèn)清楚原因，如果是因?yàn)樽约液⒆?，就要教育孩子如何與伙伴友好相處，并主動(dòng)教導(dǎo)孩子道歉，如果是因?yàn)閯e人，就要告訴孩子相互體諒，對(duì)方本無(wú)惡意，不必放在心上，要和平解決問(wèn)題。家長(zhǎng)要耐心地講解，以身示范，使孩子對(duì)事情的認(rèn)知加深，在以后遇到類(lèi)似情況時(shí)，幼兒就會(huì)做出正確選擇，還有可能成為“和事佬”，幫助其他孩子化解矛盾。

（二）用合適的態(tài)度進(jìn)行教育

在幼兒時(shí)期，孩子最容易受情緒的支配，所以家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度非常重要。幼兒都喜歡受人夸獎(jiǎng)，但要是一直受到忽視，或總是換來(lái)批評(píng)、指責(zé)，他們就很容易產(chǎn)生逆反心理。所以生活中，父母要持續(xù)關(guān)注幼兒，對(duì)其良好行為及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他養(yǎng)成好習(xí)慣;而對(duì)幼兒的不良行為要及時(shí)勸說(shuō)、阻止，幫助他改正不良行為，而不是一味地指責(zé)他，更不能因?yàn)樗牟涣夹袨榫腿∠麘?yīng)有的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

有這樣一個(gè)例子：家長(zhǎng)帶孩子去散步，看到地上的小石頭，孩子就撿起來(lái)蹲在地上把玩，這時(shí)候不同的家長(zhǎng)就會(huì)采取不同的教育方法。有些家長(zhǎng)就會(huì)馬上制止孩子“不可以，太臟了”，孩子只好依依不舍地起身離開(kāi);而有些家長(zhǎng)就會(huì)先表?yè)P(yáng)孩子，說(shuō)他觀察仔細(xì)，和孩子一起研究，然后跟孩子說(shuō)小石頭太臟了，我們把它帶回家給它洗洗澡吧。這樣孩子就會(huì)愉快地帶著石頭回家。在前一種情況里，孩子會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)不解人意;而在后一種情況里，家長(zhǎng)不僅尊重了孩子，還增加了一次親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)。兩種截然不同的教育方式帶來(lái)不同的教育結(jié)果，引人深思。

（三）家庭教育的一致性

家庭培養(yǎng)孩子的觀念要保持一致，要具有相同的教育觀念，不能存在相異的教育思想，例如，媽媽說(shuō)的話被爸爸否定了，爸爸決定的事情媽媽不同意，對(duì)于一件事情存在兩種觀念，就會(huì)導(dǎo)致孩子不知如何去做。所以家長(zhǎng)們對(duì)于一件事要持同樣意見(jiàn)，答應(yīng)孩子的事情就去做，不出爾反爾，家庭教育理念保持一致性，才能夠使孩子樹(shù)立正確的行為意識(shí)。孩子良好的行為習(xí)慣是需要長(zhǎng)期穩(wěn)步進(jìn)行的，不能急于求成。

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是受幼兒園、家庭以及社會(huì)多方面因素的影響，任何一方面的缺失都不利于孩子的發(fā)展。幼兒教師作為孩子的啟蒙教師，應(yīng)當(dāng)將孩子的習(xí)慣養(yǎng)成放在首位，積極與家長(zhǎng)溝通，為家長(zhǎng)灌輸正確的教育思想。完美的家園結(jié)合，才能事半功倍，只有家園共育，一車(chē)兩輪共前行，才能讓幼兒更好更穩(wěn)地成長(zhǎng)！

（作者單位：江蘇省張家港市北莊幼兒園）