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        用生活教育理念引導(dǎo)小班幼兒動作發(fā)展

        2020-04-23 09:38:33董碩
        幸福家庭 2020年1期
        關(guān)鍵詞:小班動作幼兒園

        董碩

        陶行知說過:生活就是教育的內(nèi)容,為生活而教育,在生活中找教育。小班幼兒的身心發(fā)展特點決定了他們的學(xué)習(xí)、發(fā)展是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),并在游戲和日常生活中進行的。所以幼兒動作發(fā)展離不開日常生活和游戲,教師應(yīng)該在一日生活中優(yōu)化小班幼兒體育活動,引導(dǎo)小班幼兒輕松運動、主動運動、開心運動,促進幼兒動作的協(xié)調(diào)發(fā)展和身體素質(zhì)的提高,從而增強幼兒體質(zhì),提高幼兒的自我保護能力。

        《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強調(diào):“小班孩子身心發(fā)育尚未成熟,需要成人的精心呵護和照顧,但不宜過度保護和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會,養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣,影響其主動性、獨立性的發(fā)展?!痹鯓痈淖儸F(xiàn)狀?采取哪些策略?整合哪些資源?帶著對這些問題的思考,我們從改變教師和家長的態(tài)度和觀念入手,把動作發(fā)展?jié)B透在幼兒的日常生活中,科學(xué)組織一日活動,促進幼兒動作的協(xié)調(diào)發(fā)展和身體素質(zhì)的提高,增強體質(zhì),提高幼兒的自我保護能力,更好地服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)和生活。

        家園合作,共促發(fā)展

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴?!苯處煈?yīng)“吸引家長主動參與幼兒園的教育工作?!备淖兗议L必須先從改變自身開始,首先我們通過學(xué)習(xí)小班幼兒動作發(fā)展特點,組織教師討論“小班幼兒喜歡玩哪些游戲,怎樣準備材料,怎樣保證安全,怎樣合理計劃和組織幼兒一日活動”。在小組教研中互相交流自己的經(jīng)驗和困惑,互相學(xué)習(xí),取長補短。

        在家長工作方面,教師要讓家長完成兩份調(diào)查表,一份是關(guān)于家長對小班幼兒戶外運動的態(tài)度和認識方面的選擇性調(diào)查,一份是家庭開展哪些體育鍛煉形式的判斷性調(diào)查,做到了就填“是”,沒做到就填“否”,旨在幫助家長了解家庭體育運動,給家長在引導(dǎo)孩子發(fā)展動作方面提供“做什么,怎么做”的參考。利用視頻展示孩子在幼兒園的體育活動過程,家長看到自己的孩子在幼兒園開心地鍛煉和游戲,明白自己應(yīng)該做什么,怎么做。

        一日生活,優(yōu)化策略

        一日生活是幼兒在幼兒園一天的全部經(jīng)歷。我們從小班幼兒的年齡特點、動作發(fā)展順序出發(fā),在了解幼兒的現(xiàn)有水平和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,綜合運用音樂、材料、游戲、環(huán)境、家長參與等手段,讓幼兒在輕松、自然、安全的情境中學(xué)習(xí)走、跑、跳、攀爬、投擲等動作技能,體驗運動的快樂。幼兒動作的發(fā)展離不開實際練習(xí),這種練習(xí)必須建立在幼兒興趣的基礎(chǔ)上,滲透在幼兒一日生活中,在有趣的、豐富的、適合幼兒年齡特點的各種身體活動中進行,避免為達標而進行清單式機械訓(xùn)練。

        投放材料,主動運動

        陶行知的“生活教育”理論告訴我們,教育的材料、方法、工具、環(huán)境,都應(yīng)該從學(xué)生的生活中來。在“玩中學(xué)”是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式,這也符合幼兒好奇、好動的天性。在體育活動中,教師適時適宜地投放豐富的活動材料,對幼兒來說是一種邀請和暗示,也是活動過程開展的隱形支架,能激發(fā)幼兒的活動興趣。教師利用材料創(chuàng)設(shè)情境,賦材料以生命和靈性,幼兒在與材料的對話、互動中主動運動,提高身體素質(zhì)。

        孩子掌握每一個動作,總是從不會到會,由生疏到熟練,必須經(jīng)過多次反復(fù)才能在大腦中產(chǎn)生條件反射?!捌で颉薄靶±嚒钡炔牧铣3D芪⒆拥淖⒁饬?,孩子會主動要求去運動。一樣的材料,每一次的運動都會有不同的玩法,源于生活的游戲材料和生活化的游戲內(nèi)容不僅可以給孩子們帶來不同的發(fā)現(xiàn)和驚喜,而且激發(fā)了孩子們的運動興趣,發(fā)展了孩子們的運動水平,也讓孩子們體會到了運動快樂。

        親子游戲,開心運動

        幼兒的動作發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程,是在幼兒的生活和活動中逐步發(fā)展起來的。家長是幼兒運動的支持者和保護者,應(yīng)該在家庭游戲中發(fā)展動作,在快樂運動中感受親情,在放手和參與中改變觀念。運動和快樂是原則,淡化比賽結(jié)果,重在參與過程,不搞機械化的達標訓(xùn)練。運動會的材料多數(shù)取自廢物利用,在確保衛(wèi)生和安全的基礎(chǔ)上,由孩子、家長、老師共同收集、制作。如打保齡球游戲材料,家長可以收集空礦泉水瓶十個,廢舊報紙制作球一個來完成。簡單的材料和適宜的游戲內(nèi)容可以有效發(fā)揮家長的智慧,提高家長參與的積極性,真正把幼兒運動從幼兒園延伸到家庭,使幼兒的動作發(fā)展具有一致性和延續(xù)性。

        陶行知先生說過:“沒有生活做中心的教育是死教育,沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校,沒有生活做中心的書本是死書本?!痹诮窈蟮慕逃?,我們應(yīng)該將幼兒動作的發(fā)展與幼兒的生活相聯(lián)系。不僅如此,教師還要積極整合幼兒園的環(huán)境資源、材料資源以及家庭資源,促進幼兒動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

        (作者單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新加花園幼兒園)

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