崔巧玲

[摘 ?要]本文分析了社會思潮的主要特點，提出了多元社會思潮下高職學(xué)生政治素養(yǎng)提升對策，建議把社會思潮納入政治教育的內(nèi)容體系，主動引導(dǎo)社會思潮的傳播，進一步增強政治教育內(nèi)容的社會現(xiàn)實性，以抵御社會思潮對思想政治教育的消解，應(yīng)著力改進思想政治教育方法，探求適合高職學(xué)生的社會思潮引領(lǐng)模式。

[關(guān)鍵詞]社會思潮;高職學(xué)生;多元化;政治素養(yǎng)

在新形勢下，社會思潮呈現(xiàn)了多元化發(fā)展特征。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，高職學(xué)生接受社會思潮的機會相對較多。為保證學(xué)生受到社會思潮正面影響，高職教師有必要優(yōu)化政治教育課程，增強學(xué)生政治素養(yǎng)。

社會思潮的主要特點

1.多元現(xiàn)實性

當(dāng)代國家之間交流頻次不斷增加，各種社會思潮處于碰撞、交織、共存發(fā)展?fàn)顟B(tài)。從目前現(xiàn)狀來看，社會思潮并非一家之言，而是反映了不同群體、階層的政治觀、價值觀。在這種情況之下，社會思潮類型愈加多元性，伴隨著社會快速發(fā)展，社會現(xiàn)實熱點被互聯(lián)網(wǎng)廣泛傳播。人們在討論社會現(xiàn)實熱點中形成了新的社會思潮。

2.傳播方式多樣性

在新階段下，傳播手段越來越多，人們的思想逐漸發(fā)生變化。傳統(tǒng)媒介，包括報刊、雜志、廣播、電視等，一些知識分子會通過在報刊、雜志等發(fā)表文章的方式，傳播社會思潮。廣播、電視等屬于脫離了“紙質(zhì)”的傳統(tǒng)媒體，其比報刊、雜志的影響范圍相對較廣。新媒介，包括微信、微博等，新媒體時代打開了人們認識世界的方式，將社會思潮有效傳播給社會大眾。當(dāng)前，人們除了接受社會思潮信息之外，也會在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表自身對事件的見解，進而形成社會輿論。而社會輿論在傳播中不斷發(fā)酵，以此影響人們的思想與行為。

3.受眾普遍性

受眾愈加廣泛，社會思潮的影響力愈大。改革開放之初，教育人士、科研人員等是社會思潮的接受者。如今，普通民眾也成為社會思潮的接受者，同時他們有力推動社會思潮傳播、發(fā)展。當(dāng)前，諸多社會思潮側(cè)重于關(guān)于社會焦點，并為民眾答疑解惑，滿足民眾心理訴求，在眾多民眾的參與下，社會思潮生命力越來越旺盛。

多元社會思潮下高職學(xué)生政治素養(yǎng)提升對策

1.把社會思潮納入政治教育的內(nèi)容體系，主動引導(dǎo)社會思潮的傳播

社會思潮使得高職學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等備受影響。在這種情況下，教師需要做好政治教育工作，強化學(xué)生社會主義核心價值觀。不同的社會思潮有其發(fā)展的源泉。因此，教師要為學(xué)生抽絲剝繭，讓學(xué)生認識到社會思潮的本質(zhì)，提高學(xué)生對社會思潮判斷能力，避免被不良社會思潮所欺騙。我國共有14億人口、56 個民族，當(dāng)人民群眾認同主流價值觀時，國家發(fā)展將會加快，有利于人民享受美好生活。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要系統(tǒng)地為學(xué)生講解社會思潮，同時以社會現(xiàn)實為教育資料，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。

不同學(xué)生對社會思潮的關(guān)注點、理解能力等存在差異。若是教師不考慮學(xué)生實際發(fā)展情況與學(xué)生對社會思潮教育需求，無疑使得政治教育效果大打折扣。因此，教師需要根據(jù)不同類型的學(xué)生開展教育工作。從較少關(guān)注社會思潮的學(xué)生角度來講，教師有必要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，選取社會熱議的焦點事件，激發(fā)學(xué)生探索社會思潮的欲望。與此同時，教師在日常教學(xué)工作中要科學(xué)滲透社會思潮，并以提問為教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生深度思考。從對社會思潮理解能力不高的學(xué)生角度來講，教師有必要例舉淺顯易懂的案例，逐步啟發(fā)學(xué)生思想。從關(guān)注社會思潮的學(xué)生角度來講，教師需要進行深度教學(xué)，為學(xué)生剖析社會思潮出現(xiàn)的背景、原因等，幫助學(xué)生掌握社會思潮的來龍去脈。除此之外，高職院?？梢园焉鐣汲痹u析等納入選修課之中，讓更多的學(xué)生接受社會思潮教育，以此啟迪學(xué)生人生?？偠灾呗氃盒Ｐ枰度胍欢ǖ慕虒W(xué)精力，構(gòu)建完善的社會思潮教育體系，并調(diào)整教學(xué)模式，確保教育模式的適用性。

2.增強政治教育內(nèi)容的社會現(xiàn)實性，抵御社會思潮對思想政治教育的消解

（1）用歷史發(fā)展的視角解析社會現(xiàn)實，增強大學(xué)生的民族認同。當(dāng)今時代儼然正在發(fā)生變化，政治思想隨之而變。為提高政治教育水平，教師要以社會發(fā)展現(xiàn)實為政治教育依據(jù)，確保學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，增強學(xué)生靈活解決社會問題的能力。政治教育工作除了關(guān)注于社會現(xiàn)實之外，也要把握歷史，以此保證學(xué)生全面地了解我國政治。在針對當(dāng)下新出現(xiàn)的政治思想方面，教師要以歷史與當(dāng)下發(fā)展情況研究政治思想，以歷史為政治教育資料讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀的政治思想，增強學(xué)生的民族自豪感，并指導(dǎo)學(xué)生辯證地看待新政治思想。與此同時，教師要鼓勵學(xué)生預(yù)測政治思想發(fā)展趨勢，鍛煉學(xué)生思維。

（2）用歷史發(fā)展的視角解析社會思潮，抵御其對政治教育的消解。當(dāng)前，我國學(xué)生所接受的社會思潮中夾雜著西方社會思潮。我國與西方國家文化土壤不同，所孕育的社會思潮也不同。在開展教育工作時，教師需要把西方發(fā)展現(xiàn)實與歷史融入到教育內(nèi)容之中，并讓學(xué)生根據(jù)西方社會思潮產(chǎn)生的背景分析其本質(zhì)。與此同時，教師可以鼓勵學(xué)生以縱向剖析，橫向?qū)Ρ鹊姆绞缴钊氲匮芯可鐣汲?，把握社會思潮時代脈搏，認知社會思潮所涵蓋價值觀念、政治觀念。另外，教師要對學(xué)生進行社會現(xiàn)實教育，增強他們對社會主義核心價值觀的認同，保證他們成為合格的社會主義建設(shè)者。

3.改進思想政治教育方法，探求適合高職學(xué)生的社會思潮引領(lǐng)模式

（1）強調(diào)注重學(xué)生在政治教育中的主體地位。一方面，立足學(xué)生現(xiàn)實生活。作為一名教書育人的教師有必要積極地與學(xué)生進行溝通與交流，了解學(xué)生的現(xiàn)實生活狀態(tài)。若是學(xué)生存在苦惱、困惑、生活學(xué)習(xí)壓力等，就需要教師注重進行信念教育，以政治教育資料科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實問題，提高政治教育水平。另一方面，促進學(xué)生政治思想覺醒。當(dāng)教師能夠促進學(xué)生政治思想覺醒時，學(xué)生將會增大自身格局，避免受到狹隘政治觀念的影響，并注重堅守價值底線，降低做出違背社會主義核心價值觀的事情。與此同時，學(xué)生會更加自覺地維護民族利益、國家利益，敢于做時代的弄潮兒。

（2）優(yōu)化傳統(tǒng)政治教育模式。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式得到了教育人士廣泛關(guān)注。實踐研究表明，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式能夠全方位地調(diào)動學(xué)生感官，加快學(xué)生理解知識的速度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需要積極地應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式開展政治教育。比如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上進行直播講課;可以通過建立微信群、QQ群等，加強師生政治教育互動。除此之外，教師可以舉辦以社會思潮為主題的教育實踐活動，鼓勵學(xué)生大膽辯論當(dāng)代社會思潮，加深學(xué)生對社會思潮印象。為提高教育實踐活動發(fā)展水平，教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生按照正確的流程開展活動。

（3）構(gòu)建政治教育的大格局。教師是政治思想的傳播者，承擔(dān)著提高學(xué)生政治素養(yǎng)的責(zé)任。教師要想保證學(xué)生正確地認識社會思潮，勢必要構(gòu)建政治教育的大格局，完善政治教育內(nèi)容，剖析政治教育本質(zhì)，以此為學(xué)生打造精彩的政治教育課堂。與此同時，教師在日常生活中要重視滲透政治思想，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)政治學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地影響學(xué)生的政治思想。另外，高?？梢酝ㄟ^成立政治教育監(jiān)督與管理小組的方法，規(guī)范教師政治教育行為。同時小組跟蹤調(diào)查學(xué)生政治行為，監(jiān)控學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的言論，并把最終結(jié)果反饋給教師，幫助教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。

綜上所述，當(dāng)代高職學(xué)生所處的年代與以往不同。尤其是在對外開放程度不斷加深背景之下，學(xué)生受到了西方思潮影響。由于部分西方思潮因被人惡意加工處理，學(xué)生固有的政治觀受到?jīng)_擊。政治觀是一個國家發(fā)展的推動力。若是一個國家缺乏正確的政治觀為指引，會影響民族砥礪前進的決心。基于此，高職院校需要充分發(fā)揮自身職能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生接受政治教育，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，以此為社會發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]馬超、任玥：《社會思潮對大學(xué)生思想的影響——評〈當(dāng)代社會思潮與高校思想政治教育〉》，《高教發(fā)展與評估》2018年第34卷第4期。

[2]鐘華倩、姚宜之、崔康、劉昭：《互聯(lián)網(wǎng)時代流行文化對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的影響及對策》，《新西部》2019年第21期，第134-164頁。

[3]李玉飛：《自媒體背景下高職輔導(dǎo)員思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)及對策》，《智庫時代》2019年第30期，第69-71頁。

作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教學(xué)部 ?陜西楊凌