白銳

[摘 ?要]隨著近年來高校對學(xué)前教育的重視，越來越多的高校開始對學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，其中音樂教育作為學(xué)前教育專業(yè)中不可或缺的一部分，在整個學(xué)前教育專業(yè)中占據(jù)重要地位，對整個學(xué)前專業(yè)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，但在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題，這些嚴(yán)重影響到學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。為此，加強(qiáng)對音樂教育的研究與分析，加強(qiáng)對音樂教育教學(xué)創(chuàng)新改革十分必要。本文分析了學(xué)前教育中音樂教學(xué)的重要性，對其存在的問題進(jìn)行了闡述，著重探究了高校學(xué)前教育專業(yè)中音樂教育教學(xué)創(chuàng)新改革方法，從而為高校更好地開展工作提供一定的借鑒。

[關(guān)鍵詞]高校;學(xué)前教育;音樂教育;教學(xué)創(chuàng)新

學(xué)前教育中音樂教學(xué)的重要性

1.音樂教學(xué)是學(xué)前專業(yè)學(xué)生的必備職業(yè)知識與技能

學(xué)前教育專業(yè)所面對的學(xué)生是幼兒，而幼兒天性好動好玩，在教學(xué)中可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)置音樂教學(xué)，使幼兒在音樂教學(xué)中充分感受到愉快與放松。音樂教學(xué)可以幫助幼兒更好地認(rèn)識大自然與現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生能夠很好地表達(dá)自己內(nèi)心情感，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。隨著音樂教學(xué)的不斷改進(jìn)，其在學(xué)前教育過程中發(fā)揮的作用越來越大，在幼兒的教育中，音樂教學(xué)對幼兒德育、智育與美育的開發(fā)均起著重要的作用，而且對幼兒的全面教育起著決定性的影響，為此，加強(qiáng)對音樂教學(xué)的創(chuàng)新改革是非常有意義的。

2.音樂教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要手段

音樂教育對個人成長起著一定的作用，可以說音樂教育是塑造人的工具，其能夠有效地產(chǎn)生喚醒、聯(lián)想與整合人格的力量，使人產(chǎn)生一定的審美能力，通過這種審美能力達(dá)到心靈的陶冶與人格的塑造。通過對前人的研究發(fā)現(xiàn)，人在成長過程中從小便開始學(xué)習(xí)詩歌，也就是我們所說的音樂，可見，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在成長的過程中能夠有效地進(jìn)行音樂相關(guān)技能與知識的提高，進(jìn)而不斷提升審美能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美，進(jìn)而幫助學(xué)生形成健全的人格與積極的生活態(tài)度，為此，音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段。

3.音樂教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊手段

德育作為學(xué)前教育中首要的內(nèi)容，其對整個教育來說起著至關(guān)重要的作用，而音樂教學(xué)是進(jìn)行德育的特殊手段。正所謂，藝術(shù)源于生活而又高于生活，在學(xué)前教育中，對于音樂的教學(xué)會被社會、學(xué)校等一些道德規(guī)范所感染，這就使得音樂中包含著有關(guān)當(dāng)前社會的道德理念，同時音樂中包含著一個國家的歷史文化內(nèi)涵和道德取向，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中可以很好地吸納音樂所包含的道德規(guī)范，在音樂的熏陶與感染下使學(xué)生形成良好的道德理念，從而達(dá)到德育的目的。

4.音樂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的智力發(fā)展

相關(guān)研究表明，音樂教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生智力、記憶力、想象力與理解力的發(fā)展。學(xué)生在記憶一些知識時，為了更好地幫助其進(jìn)行有效記憶或是加深記憶，往往會用音樂作為輔助，將記憶內(nèi)容改編成熟悉的音樂，會取得較好的效果。在音樂教學(xué)中有很好的詞句包含著唯美的畫面，這時學(xué)生就會不由地對這些畫面加以想象，可以有效地提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在音樂教育中其主要是從感性形象出發(fā)，更加偏重于想象、聯(lián)想與感悟的思維激發(fā)，這時音樂就會大大促進(jìn)學(xué)生各方面智力的發(fā)展。

學(xué)前教育專業(yè)中音樂教學(xué)存在的問題

1.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

當(dāng)前學(xué)前教育對課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上存在著一定的不合理性。一方面，在學(xué)前音樂教育中主要是進(jìn)行理論知識的講授，而很少有應(yīng)用性的課程。另一方面，在教學(xué)過程中主要是進(jìn)行一些簡單化的音樂專業(yè)課程，其中雖然包含鋼琴、聲樂基礎(chǔ)與樂理知識等這些具有較強(qiáng)專業(yè)性的課程，但實(shí)際上這些課程并不能滿足當(dāng)前社會對人才的需求，這就會使得學(xué)前教育學(xué)生畢業(yè)后不能很好地勝任相關(guān)崗位，容易導(dǎo)致學(xué)前教育的教學(xué)與社會脫節(jié)，不利于學(xué)前音樂教育畢業(yè)生的就業(yè)和崗位發(fā)展。

2.課程內(nèi)容實(shí)用性不足

當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)所涉及的音樂課程類型較多，在選取課程內(nèi)容時高校多是會考慮到本校學(xué)生的實(shí)際情況。由于學(xué)前教育專業(yè)是文理兼收的專業(yè)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)之前并沒有一定的音樂基礎(chǔ)，這時在選擇音樂課程時各大高校就會選用一些基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，而且在教學(xué)過程中為了照顧到基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，通常情況下會降低教學(xué)要求，甚至?xí)p少教學(xué)重難點(diǎn)，這樣一來就會造成學(xué)前教育教學(xué)的綜合性技能下降。此外，在學(xué)前教育音樂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)只是進(jìn)行單一課程教學(xué)，使得課程內(nèi)容缺乏一定的實(shí)用性，學(xué)生所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容不夠全面。根據(jù)目前社會的現(xiàn)實(shí)需求，大多數(shù)幼兒園不僅需要能夠掌握基本音樂技能的人才，還需要多項技能全面的人才，導(dǎo)致學(xué)前教育學(xué)生難以找到理想的工作。

3.培養(yǎng)目標(biāo)重“專業(yè)能力”輕“職業(yè)能力”

高校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒園教師，其中音樂教學(xué)是幼兒教育的重要部分，為此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要具備良好的音樂知識、音樂技能與音樂素養(yǎng)，但最主要的還是相關(guān)的“職業(yè)能力”，高校在培養(yǎng)學(xué)前教育人才過程中更加看重的是對學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，這雖然在一定程度上能夠幫助學(xué)生找到合適的崗位，但從長遠(yuǎn)來看，并不能促使學(xué)生很好地勝任幼兒園教師這一職位。作為幼兒園教師不僅需要具備較高的音樂技能，還需要具備一定的“職業(yè)能力”來促進(jìn)幼兒智力的啟蒙與開發(fā)，從而幫助幼兒更好地成長。

4.師資隊伍專業(yè)背景單一

當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的教師大多是專業(yè)的音樂教師，缺乏一定的學(xué)前教育知識，這就導(dǎo)致音樂教師不能夠很好地了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也就無法給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生針對幼兒特點(diǎn)進(jìn)行知識輸出。此外，學(xué)前教育專業(yè)教師在教學(xué)中主要注重學(xué)生課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)與教學(xué)方式等方面的提升，經(jīng)常會忽視幼兒教學(xué)活動中的實(shí)用性，這就會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能靈活運(yùn)用所學(xué)技能，更無法有效地應(yīng)用到幼兒教學(xué)中。

高校學(xué)前教育專業(yè)中音樂教育教學(xué)創(chuàng)新改革方法

1.優(yōu)化課程設(shè)置

大多數(shù)高校在學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置上均存在著一定的問題，這不僅不能夠很好地培養(yǎng)人才，還不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，為此，需要對課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。首先，在進(jìn)行學(xué)前教育音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立正確的培養(yǎng)人才目標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)人才主要是成為幼兒園教師，為此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加重視音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是僅側(cè)重于音樂專業(yè)性的培養(yǎng)。其次，結(jié)合幼兒園教育相關(guān)指導(dǎo)意見進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)前教育音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將幼兒園教育指導(dǎo)納入其中，在充分了解幼兒園教育的前提下再開展音樂教育。再次，在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更適合幼兒教育的課程，例如幼兒歌曲、兒童歌曲創(chuàng)編、兒童合唱等，使課程設(shè)置更具有實(shí)用性和實(shí)踐性。

2.改進(jìn)課程內(nèi)容

當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂教育過程中主要是進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)，為了更好符合高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在課程內(nèi)容上出現(xiàn)簡單化的現(xiàn)象，這實(shí)際上并不能很好地幫助學(xué)生獲取知識，相反還會阻礙學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。為此，在課程內(nèi)容上，一方面需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，針對音樂基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生應(yīng)從基礎(chǔ)教起，對基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行深入講解，使學(xué)生切實(shí)掌握音樂的基礎(chǔ)知識。此外，還需要加強(qiáng)學(xué)生對音樂技能的重視，加強(qiáng)學(xué)生音樂技能的練習(xí)，使學(xué)生切實(shí)掌握音樂相關(guān)技能，這也是進(jìn)行音樂教學(xué)的重點(diǎn)。另一方面，要注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這就需要在音樂教學(xué)中結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置，在教學(xué)中需要對幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行一定的闡述，使學(xué)生充分了解到幼兒的各種特點(diǎn)，以便于從事工作后更好地進(jìn)行教學(xué)。此外，在學(xué)前教育音樂教學(xué)中需要多方位、多形式地開展音樂教學(xué)活動，使學(xué)生不僅從中感知體會到音樂技能，而且在不斷的實(shí)踐中逐步提高自身的綜合素質(zhì)與能力。

3.豐富師資隊伍背景知識

針對學(xué)前教育專業(yè)音樂教師多為專業(yè)音樂教師，對幼兒相關(guān)背景和特點(diǎn)缺乏了解這一問題，需要不斷增強(qiáng)師資隊伍的對于學(xué)前教育的相關(guān)知識儲備。首先，高?？梢越M織音樂教師到幼兒園中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，從中獲取不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)，而且高校還可以組織音樂教師進(jìn)行幼兒特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，通過參加講座和培訓(xùn)，與一線幼兒教師交流心得，從多方面豐富專業(yè)音樂教師的背景知識，以便更好地指導(dǎo)學(xué)前音樂教師學(xué)生。其次，高校在學(xué)前教育專業(yè)音樂教育教學(xué)計劃的制訂上需要從幼兒園教育的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒園教育的相關(guān)政策與實(shí)際變化，讓音樂教學(xué)計劃符合當(dāng)前幼兒園對教師的要求。再次，為了更好地促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)，高?？梢耘c幼兒園進(jìn)行合作，實(shí)行雙向互動，邀請一線的幼兒園教師和專家到高校中進(jìn)行教學(xué)，這樣一來既可以使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更好了解幼兒的心理特征和成長規(guī)律，又可以使學(xué)生了解當(dāng)前幼兒園的人才需求。

4.樹立實(shí)踐教學(xué)理念

近些年，各大高校開始不斷擴(kuò)招，隨之而來的是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)的不斷增加，專業(yè)教師人數(shù)也在不斷上升。一些高校在制定教學(xué)目標(biāo)上，為了更好地培養(yǎng)出符合社會需求的人才便開始采取集中授課和分散訓(xùn)練的教育教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，各高校需要做好實(shí)踐教學(xué)工作，根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，并加大對教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)，進(jìn)而增強(qiáng)技能學(xué)習(xí)與音樂實(shí)踐力度。在實(shí)際教學(xué)中可以在講授音樂基礎(chǔ)知識的同時加強(qiáng)音樂技能訓(xùn)練，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識邊進(jìn)行音樂實(shí)踐，在教學(xué)過程中還可以進(jìn)行課上模擬演練或是組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后更好地從事工作奠定良好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

隨著信息化時代的到來，多媒體信息教育模式逐步融入到高校教育中，在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中加入信息化教學(xué)，一定程度上大大提升了教學(xué)效率，促進(jìn)效率與效益最大化，進(jìn)而優(yōu)化了教育與信息化相融合，促使教育更加綜合而全面的發(fā)展。為了更好地對音樂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，音樂教師可以結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)用新媒體技術(shù)，將音樂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)資源與教學(xué)素材，并在教學(xué)中充分利用音視頻、圖片、動畫等各種形式的直觀形象來對音樂課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容介紹，從而使學(xué)生逐漸形成比較、評價與反思的思維方式，這有助于學(xué)生更好地獲取音樂知識與技能。此外，學(xué)生還可以采用新媒體對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將個人的學(xué)習(xí)結(jié)果向教師進(jìn)行實(shí)時反饋，與此同時，教師還可以針對學(xué)生的反饋進(jìn)行分類指導(dǎo)，這在一定程度上既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也提高了教師的教學(xué)效率與質(zhì)量。

結(jié) ?語

綜上所述，當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教育中存在著諸多問題，其中主要包括課程設(shè)置不合理、內(nèi)容簡單化、師資背景單一等，這些均在一定程度上影響到學(xué)前教育人才的培養(yǎng)。為此，高校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課程設(shè)置與課程內(nèi)容，結(jié)合幼兒園教育的特點(diǎn)來設(shè)置課程計劃與內(nèi)容，并不斷增強(qiáng)師資隊伍的背景知識，幫助學(xué)生充分了解幼兒的個性特點(diǎn)，同時還需要樹立實(shí)踐教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，這些將更加有利于培養(yǎng)出符合社會需求的學(xué)前教育人才。

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作者單位：榆林學(xué)院教育學(xué)院 ?陜西榆林