林麗銀

【摘 要】 高中英語單元復習課在英語教學中占有重要的地位，不僅能夠幫助學生形成知識網絡，還能夠加深學生對英語知識的印象，進而提高學生的英語學習能力與英語水平，因此教師在教學的過程中會選擇有效的教學方式。本文對高中英語單元復習課中主題意義建構的應用進行了探究。

【關鍵詞】 高中英語? 單元復習課? 主題意義建構

高中英語是高中學習的重要科目，在高考中占有比較大的分數。因此，教師和學生都比較關注英語的學習，教師在教學的過程中可以通過利用主題意義建構高中英語單元復習課幫助學生進行英語單元復習，讓學生更加深入地掌握和了解英語有關知識，并在頭腦中形成知識網絡，在日后更好地進行運用，進而提高教學質量和教學效率。

一、布置任務，創(chuàng)建教學情境

高中英語教師在進行英語單元復習課時可以利用主題意義建構的形式，首先教師應根據教學內容給學生布置相應的任務，讓學生在課前準備好，這樣學生在完成任務的過程中就能形成自己的復習思路，同時將以往學到的知識進行整理，在這一過程中也相當于自己又復習了一遍，加深了對知識的印象。此外，還能夠提高學生的動手和動腦的能力、信息整理能力以及總結重點難點的能力。不僅如此，教師在教學的過程中還應該創(chuàng)建教學情境，引入學生對復習內容的思考，進而加深學生對英語知識的印象，提高學生對英語的興趣，開動腦筋進行思考，跟上教師的思路，進而提高學習質量和學習效率，使英語成績能夠穩(wěn)步上升。例如，教師在教學高中人教版必修五Unit 2 The united Kingdom時，在整個單元學習完后，教師可以進行單元復習，給學生布置任務：（1） 讓學生用思維導圖的形式整合整個單元出現的知識點;（2） 根據課文內容的主題準備對不同國家進行概括與評價，并分別說出他們的特點，詞匯量大約掌握在50詞左右;（3） 從以下的國家中任選其一，制作PPT，進行主題英文匯報：美國、巴黎、日本等。將學生分成不同的小組，并通過聊天軟件讓大家在其中進行交流與探討，完成的作業(yè)可以發(fā)到里面，學生之間可以進行相互審核，在線商議，最終確定小組匯報版本。這三個任務分別涵蓋了英語的語言、文化、語法運用等等，讓學生通過完成任務增強自身的英語知識，并積極地參與課下活動，與同學之間更多地交流與溝通。

二、利用小組展示，讓主題建構明確顯現

教師在給學生布置任務后，學生通過課下完成并與其他同學進行交流與探討，教師在教學的過程中就可以讓學生進行小組展示。每個小組展示的成果都是不同的，這也是每個小組同學認真完成的作業(yè)，教師布置的任務在幫助學生加深對知識印象的同時也讓學生開動腦筋思考進行創(chuàng)新，進而提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。學生在了解教師布置的任務后，首先個人在網絡上搜索各種資源，深度挖掘，完成任務;然后，學生將自己的作業(yè)發(fā)送小組群中讓其他成員進行觀看，其他同學可以提出建議讓作業(yè)更加的完善;最后，通過小組成員共同努力制作一份質量高、主題性強、文化濃厚的作品進行展示。

學生在完成任務的過程中首先要繪制思維導圖，思維導圖能夠幫助學生用可視化的圖形表示整單元文章的知識，建構認知體系，加深學生對英語知識印象的同時，也幫助學生在頭腦中形成整單元的知識網絡，從而提高學生對單元知識的認知能力，進而在以后能夠更好地運用，提高學習質量和學習效率。學生在繪制思維導圖的過程中，會圍繞著本單元的重點難點內容，例如學生在學習高二英語必修五Unit 2 The united Kingdom時，可以根據聯(lián)合國的結構繪制思維導圖，每個結構中的重點難點描述也是不同的。

學生在進行語言輸出時，不僅是對學生英語口語的鍛煉，同時還能加強學生英語的表達能力以及對英語語法、詞匯量的掌握。因此，教師在布置單元任務時應根據本單元的重點內容選擇有意義的內容讓學生進行有關練習。

最后，教師讓學生選擇不同的國家進行了解時也加深了學生的文化素養(yǎng)，讓學生更加深入地了解不同國家的文化，進而提高自己的綜合素質和綜合水平，同時還能提高學習質量和學習效率。

三、培養(yǎng)學生的學習能力，激起學生學習的興趣

學生在主體認知的過程中，通過梳理單元的知識，不斷地在網絡上查找資源，與同學之間相互交流，在增強集體榮譽感的同時還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。不僅如此，在小組交流的過程中，還能夠讓優(yōu)秀的學生帶動成績比較差的學生共同學習，學生的各種能力在這一過程中都會有所提升，在提高學習效率的同時還能夠提高學生的綜合素質。在文化熏陶中，學生不斷轉變自己的思想，從碎片化信息的學習方式到條理性化主題意義建構的學習方式。通過這個轉變，讓學生更加深刻地認知到主題的重要性，進而豐富自己的話題認知。通過主題意義的建構培養(yǎng)學生的學習能力，激起學生學習的興趣，讓學生自主地進行學習并從中獲取知識的同時提高自身的英語水平。

結論

英語單元復習課對于學生在英語的學習上來說是十分重要的，通過主題意義建構的方式不僅能夠加深學生對知識的印象和理解，更能提高學生的綜合水平，進而提高英語教學質量和教學效率，為學生日后的發(fā)展打下良好的英語基礎。

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