曾興吉

摘 要：本文在分析了當(dāng)前大學(xué)生科技競賽活動中存在的問題的基礎(chǔ)上，論述了科技競賽在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要性，進(jìn)而提出以科技競賽為載體提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的新思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;科技競賽;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技的突飛猛進(jìn)，國與國的競爭日趨激烈，而國與國的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，人才的競爭歸根結(jié)底是創(chuàng)新型人才的競爭，而高等院校則是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高地，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。因此，高等學(xué)校必須加快改革重理論知識，輕應(yīng)用能力的傳統(tǒng)教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新能力。

1 當(dāng)前大學(xué)生科技競賽活動存在的問題

1.1 科技競賽活動的宣傳力度有待加強(qiáng)

宣傳工作是群眾性的輿論工作，對鼓勵大學(xué)生參與競賽活動，提高參與意識有非常重要的作用。然而，就當(dāng)前科技競賽實際宣傳情況來看：一是科技競賽的宣傳工作沒有到位，缺乏廣泛性。二是當(dāng)前科技競賽的宣傳沒有激發(fā)大學(xué)生參與科技競賽的內(nèi)在動力，因此，它僅僅是淺層次的宣傳。三是在科技競賽活動宣傳上沒有發(fā)揮好指導(dǎo)教師的重要作用。

1.2 科技競賽指導(dǎo)教師力量有待提升

“教師是創(chuàng)新教育的根本，高等院校要培育出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，根本在于教師的創(chuàng)新。”[1]實施創(chuàng)新思維教育、開展科技競賽活動，必須擁有一支專業(yè)背景精良、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的指導(dǎo)教師隊伍。從目前的實際情況看，各院?？萍几傎愔笇?dǎo)教師的力量確實不容樂觀，主要表現(xiàn)在：一是在數(shù)量上的不足。二是專業(yè)背景不強(qiáng)。三是缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1.3 科技競賽激勵機(jī)制有待健全

科技競賽活動的準(zhǔn)備周期相對較長，需要指導(dǎo)教師和學(xué)生投入相當(dāng)多的時間和精力才能完成比賽，但如果激勵機(jī)制不健全勢必會削減指導(dǎo)教師和大學(xué)生參與科技競賽的動力和熱情[2]。首先，從參賽學(xué)生方面來說，他們犧牲了大量的課余時間，即使獲了獎，得到的只是一張獲獎證書，或外加一點微不足道的物質(zhì)獎勵，缺乏對獲獎學(xué)生的廣泛宣傳以及足夠的物質(zhì)獎勵;另外，對于學(xué)生由于參加競賽影響課程考試和總學(xué)分完成，大多數(shù)高校并未在制度上建立起相應(yīng)的鼓勵措施，以解其后顧之憂。

2 以科技競賽為載體提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

2.1 整合資源，為科技競賽活動開展提供平臺

當(dāng)前，國內(nèi)科技競賽的舉辦組織制度較為嚴(yán)密，涉及的領(lǐng)域較廣，必須充分利用和整合學(xué)校的各種有效資源，來為大學(xué)生們的各類科技競賽服務(wù)提供平臺[3]。

首先，提供創(chuàng)新實踐平臺。為此，一是平時的實驗教學(xué)中除了一般的驗證性實驗外，應(yīng)多開一些趣味性和富有啟發(fā)性的實驗，以提高學(xué)生的實驗興趣，培養(yǎng)他們的動手操作能力，尤其要多開設(shè)一些探索性、設(shè)計性和綜合性等富有創(chuàng)新性的實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;二是開放教學(xué)實驗室。教學(xué)實驗室包括公共基礎(chǔ)實驗室和各專業(yè)實驗室。三是開放各創(chuàng)新實踐基地。創(chuàng)新實踐基地包括學(xué)校各專門實驗室，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間、機(jī)器人技術(shù)實驗室、云計算研究所、智能研究所等，它們是大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和比賽訓(xùn)練的重要場所，由各專門實驗室負(fù)責(zé)管理、開放。

其次，提供創(chuàng)新宣傳網(wǎng)絡(luò)平臺。要充分利用高等院?，F(xiàn)代教育技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源優(yōu)勢，創(chuàng)建一個能夠使指導(dǎo)教師與學(xué)生在網(wǎng)上互動交流對話的創(chuàng)新宣傳網(wǎng)絡(luò)平臺，通過它可以了解各類科技競賽活動的有關(guān)信息。

2.2 建立合理的激勵機(jī)制

對參賽師生的激機(jī)制筆者以為既要有精神褒揚(yáng)，又要有物質(zhì)獎勵，還要有因參賽所造成的損失或影響的補(bǔ)償。具體措施是：

1）精神褒揚(yáng)。任何一項科技競賽其成績的取得都是來之不易的，其過程往往充滿了常人難以想象的艱辛故事，因此，除了給獲獎師生頒發(fā)獲獎證書或優(yōu)秀指導(dǎo)教師證書以示褒獎外，學(xué)校還應(yīng)該在學(xué)生會或班委會的組織下，充分利用校園廣播電臺、科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺、主題班會等，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡。同時，在師生的評先評優(yōu)方面均優(yōu)先考慮。

2）物質(zhì)獎勵。對于參賽學(xué)生來說，必須給予具有一定份量的物質(zhì)獎勵，并根據(jù)獲獎名次（一、二、三等獎）和比賽級別（校、市、省、國家級）不同而有所區(qū)別;對于指導(dǎo)教師來說，則根據(jù)學(xué)校的科研考核辦法來進(jìn)行獎勵：學(xué)校根據(jù)教師的學(xué)歷、學(xué)位和職稱，每年應(yīng)對應(yīng)完成相應(yīng)的基本科研分，超出部分給予獎勵，未完成要扣錢。

3）損失或影響補(bǔ)償。對于學(xué)生因參加競賽影響課程考試成績，一方面鼓勵其自學(xué)，同時任課教師給予課外輔導(dǎo)，另一方面學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)政策考慮給予考試免考;至于因參加競賽影響學(xué)分完成，則以科技競賽的形式給予其增加學(xué)分，使其總學(xué)分不受影響;同時，對于國家獎學(xué)金申請也給予優(yōu)考慮。對于科技競賽指導(dǎo)教師，一是將指導(dǎo)參加競賽的業(yè)績計入年終教學(xué)考核或考評的指標(biāo)當(dāng)中;二是在教師的職位、職稱的晉升方面優(yōu)先考慮等等[4]。

2.3 打造一支過硬的科技競賽指導(dǎo)團(tuán)隊

打造一支實力過硬、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高強(qiáng)的創(chuàng)新型指導(dǎo)教師隊伍，其措施是：一是把實踐經(jīng)驗豐富、知識面廣、專業(yè)背景深厚、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師充實到科技競賽的指導(dǎo)教師隊伍中來;二是在組織科技競賽指導(dǎo)教師隊伍時注重各種專業(yè)背景和“老、中、青”的合理搭配，并發(fā)揮以老帶新的“傳、帶、幫”作用;三是指導(dǎo)教師自身要加強(qiáng)創(chuàng)新理論方面的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐方面的訓(xùn)練;四是指導(dǎo)教師要具備經(jīng)常運(yùn)用創(chuàng)新思維方法去創(chuàng)新性地解決一些實際問題來影響、引導(dǎo)參賽學(xué)生，使參賽學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在潛移默化中得到培養(yǎng)的過硬本領(lǐng)。五是當(dāng)學(xué)生在比賽過程中遇到困難時，指導(dǎo)教師要能夠耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作[5]。

3 結(jié)語

總之，通過科技競賽活動來培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者間互相配合，克服不足，集中優(yōu)勢，在大學(xué)生科技競賽活動中勇于創(chuàng)新才能達(dá)到目的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉威.科技競賽對大學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展積極作用的研究[D].太原科技大學(xué)，2013.

[2]王穎.關(guān)于大學(xué)生科技競賽與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與研究[J].廣東化工，2012，39（15）：187.

[3]李欣.大學(xué)生科技競賽創(chuàng)造動機(jī)探析[D].東北大學(xué)，2010.

[4]陳瑞三.國內(nèi)外科技競賽對大學(xué)生創(chuàng)造動機(jī)的影響分析[J].中國科技信息，2013，24（4）：128.

[5]馬眾.基于科技競賽的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013，30（3）：375.