王永年

【摘要】對(duì)于孩子的教育是全社會(huì)都關(guān)心的話題，我是一名教師更是一位父親，我站在家長(zhǎng)的角度通過自己的案例來闡述一個(gè)教育的話題，換個(gè)視角會(huì)讓人耳目一新。

【關(guān)鍵詞】挫折;尊重;交流;成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0205-02

人人都知道家庭是社會(huì)最小的細(xì)胞，家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母親是孩子的第一任老師。每一個(gè)父母都會(huì)用自己的方式對(duì)孩子給出自己的教育，我們?cè)撊绾谓逃约旱暮⒆幽兀?/p>

我認(rèn)為孩子就像不同的花，每一種花都有不同的花期。我們不能處處拿“別人家的孩子”來要求自己的孩子，我們要尊重孩子的差異。不管孩子多大，他們都會(huì)有自己的想法，他們做的每一件事都有他們自己的道理，我們要多和孩子溝通交流，聽聽他們真實(shí)的想法，我們要理解孩子，我們要多從自己的身上找原因，從親子關(guān)系找答案，不要“動(dòng)手動(dòng)腳”，動(dòng)不動(dòng)扮“狼爸虎媽”，這一點(diǎn)我是吃過一塹，長(zhǎng)了一智的。

1.案例背景

我是一個(gè)初中的老師，在孩子還很小的時(shí)候，初為人父的我就給孩子買了一堆的益智玩具，自己也惡補(bǔ)育兒知識(shí)，自己覺得孩子沒輸在起跑線上，孩子上學(xué)了對(duì)孩子的要求自然很嚴(yán)格，我總是習(xí)慣了給孩子定一個(gè)目標(biāo)，定個(gè)分?jǐn)?shù)線，達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)線以上孩子就可以買自己喜歡的書或玩具，分?jǐn)?shù)線以下那就會(huì)各種做題。

2.案例描述

孩子上小學(xué)二年級(jí)時(shí)，一天她們老師給我打電話讓我到學(xué)校去，怎么了？是和同學(xué)打架了嗎？還是下課磕了碰了？到了學(xué)校才知道是孩子作業(yè)做得太差了，試題做得一塌糊涂，字也寫得很潦草，一看就是趕急圖快應(yīng)付了事的。那一個(gè)個(gè)紅紅的大錯(cuò)號(hào)似一道道皮鞭抽在我的臉上。怎么會(huì)這樣？老師的指責(zé)，讓我惱羞成怒。把女兒領(lǐng)出學(xué)校，孩子望著我小嘴張了張想說什么，可盛怒之下的我根本不給她辯解的機(jī)會(huì)，我越想越氣，氣憤之下，我揮手打了女兒兩耳光，她的小臉嚇得慘白。她不敢說話，也不敢哭，滿頭虛汗，可憐巴巴的跟我回家了，回家后孩子就病了好幾天。

3.案例分析

深深的自責(zé)之后，內(nèi)疚的我對(duì)孩子進(jìn)行了認(rèn)真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？好幾個(gè)夜晚我夜不能寐，總想不明白，在不斷的反思中我恍然明白，孩子自入學(xué)以來，我總認(rèn)為孩子的智力沒問題，小學(xué)的知識(shí)太簡(jiǎn)單了，根本不需要我看她的作業(yè)，我只顧自己看電視、看書。孩子年齡小，作業(yè)做不上就看看答案，也不敢打擾“忙碌”的我，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就掉隊(duì)了，作業(yè)越發(fā)做不上，就被老師批評(píng)，老師越批評(píng)孩子越不敢問老師，成了惡性循環(huán)。我呢？又不管不問，孩子就成了班級(jí)學(xué)困生了。

4.案例反思

自從被我打了以后，孩子變得越發(fā)沉默了，放學(xué)回家就悄悄的回自己的房間里做作業(yè)去了，對(duì)我更是望而生畏，基本上不和我說話，我檢查作業(yè)時(shí)，我說什么就是什么，學(xué)習(xí)的信心沒有了，學(xué)習(xí)成了孩子的噩夢(mèng)。該怎么做呢？我開始對(duì)自己的教育方式和方法進(jìn)行反思。我沒有問題嗎？我做得對(duì)嗎？我的做法傷害了孩子，打擊了孩子的自信，使得孩子對(duì)我充滿了恐懼，從內(nèi)心開始排斥我。怎樣才能喚回孩子的自信呢？我想到一句教育的名言“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”于是我每天不看電視就陪孩子寫作業(yè)，他寫作業(yè)時(shí)我也坐在孩子的房間給孩子當(dāng)同桌，有時(shí)候我假裝寫不上個(gè)字，問問她，開始我問字時(shí)她都默默的寫在紙上推過來給我看，我總不忘夸她兩句，慢慢的孩子也不懂就問我了，我也不告訴她答案，也不居高臨下給她講，我也總是假裝小學(xué)生和她一起解決問題，她自己會(huì)思考了，做得比我快了，孩子的臉舒張了，孩子又笑了。漸漸地女兒受傷的心愈合起來了，她又像一只小燕子在我身邊說笑，在飯桌上給爸爸媽媽講班里的“新聞”，給我講鄧?yán)蠋熡直頁P(yáng)她題做得最快了、劉老師表揚(yáng)她字也寫得好看了……。

5.案例效果

現(xiàn)在女兒初中了，成績(jī)優(yōu)秀，性格開朗，是老師的好助手，是同學(xué)們的“知心大姐”，看著女兒快樂的身影，我想作為家長(zhǎng)，我們不能刻舟求劍，更不能葉公好龍，獨(dú)斷專行。教育孩子時(shí)，我們要學(xué)會(huì)等一等，給孩子解釋的機(jī)會(huì)，讓孩子說說自己的想法，只有了解了孩子的想法，我們就會(huì)理解孩子的做法。我們要學(xué)會(huì)陪伴孩子，和孩子一起成長(zhǎng)。

痛定思痛，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)要給孩子平等、自由的交流的機(jī)會(huì)，讓孩子敢于也樂于和我們交心，只有這樣，我們才會(huì)更理解孩子。我們能更好的從思想上關(guān)心孩子，從人格上尊重孩子，從待人上理解孩子，從做事上規(guī)范孩子。讓孩子在我們的陪伴下健康成長(zhǎng)，我們要做孩子成長(zhǎng)路上的護(hù)花使者，希望我們的家庭教育處處綻放和諧之花。

參考文獻(xiàn)：

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