魏同勤 楊樂(lè)琴

【摘要】隨著學(xué)習(xí)年級(jí)高度的上升，許多學(xué)生也逐漸地與其他學(xué)生的差距越來(lái)越大。因此越來(lái)越多的學(xué)困生出現(xiàn)。在部分老師的眼里學(xué)困生就是差生，成績(jī)不好也就各方面的能力都不行。教師對(duì)學(xué)困生存在很大的錯(cuò)誤看法。教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)困生多些關(guān)注和教育，他們的成績(jī)不好，但是在思想道德等方面并不差。學(xué)校和老師應(yīng)該制定新的教育方法，針對(duì)這些學(xué)生存在的問(wèn)題幫助他們重新找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】高年級(jí);學(xué)困生;培養(yǎng)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0138-02

引言

年級(jí)越高，學(xué)習(xí)的知識(shí)就越多越深越難。也正是這樣高年級(jí)的教育才是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期和形成自己學(xué)習(xí)思想的重要過(guò)程。到了高年級(jí)，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)跟不上教師的課堂進(jìn)度，聽(tīng)不懂老師講的，進(jìn)而逐漸地累積問(wèn)題導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。尤其是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，涉及的公式、幾何和發(fā)散思維比較多，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生更是難以跟上教學(xué)進(jìn)度。所以想要改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)，就要從他們的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，先培養(yǎng)他們的興趣。

1.培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.1通過(guò)提高學(xué)生的專(zhuān)注度與互動(dòng)性，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的

興趣是每個(gè)人成功的第一步。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣十分重要。教師在課堂上把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，考慮到學(xué)生的內(nèi)心需求，尊重他們的發(fā)言和個(gè)性發(fā)展。從課堂上的師生之間的互動(dòng)著手，讓學(xué)生感受到教師的真心關(guān)愛(ài)，學(xué)生自然也就相信教師的用心，愿意去把自己交給老師。以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在興趣的促使下去接受教師所了解的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生有了興趣就會(huì)愿意集中注意力去聽(tīng)，慢慢地知識(shí)會(huì)記在腦子里最后消化。這種教學(xué)方法是讓學(xué)生主動(dòng)的自愿的去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的跟隨老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效率也能得到很大的提高。

1.2豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

教師通過(guò)接觸學(xué)生的興趣，加上教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，能夠獲得更多的靈感和技巧來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。課堂的活躍氛圍取決于老師和學(xué)生之間的互動(dòng)度。教師在以學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，把數(shù)學(xué)的知識(shí)以更加形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，更加貼近于生活，學(xué)生更容易理解，進(jìn)而學(xué)生也更愿意積極配合老師。教師從學(xué)生興趣的角度考慮，更能優(yōu)化教學(xué)模式，學(xué)生接觸到的東西也就越多，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

2.1教師深入了解學(xué)困生產(chǎn)生的原因

農(nóng)村地方的父母大部分文化水平不高，在思想覺(jué)悟上也不高，甚至有些家長(zhǎng)不鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，也就間接地影響了學(xué)生的心理。有些家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就外出打工，常年不陪伴孩子，給孩子的心理造成了很大的陰影。因此，教師要看到孩子的心理問(wèn)題，從心靈上深入教育和開(kāi)導(dǎo)孩子。由于家長(zhǎng)的原因和外部環(huán)境的影響致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，抱著得過(guò)且過(guò)的心理，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很不利的。教師要經(jīng)常與學(xué)生做心靈上的交流，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重新提起興趣。

2.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師首先要做到不能對(duì)學(xué)困生抱有偏見(jiàn)的想法，要一視同仁。學(xué)困生并不是我們所說(shuō)的差生，他們只是由于后期的年級(jí)升高，加上從低年級(jí)打下的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，以及沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成后期的跟不上課堂節(jié)奏學(xué)習(xí)成績(jī)下降的后果。教師要進(jìn)行學(xué)困生的對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。例如，在三角形面積知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，三角形面積的計(jì)算要有基礎(chǔ)的計(jì)算公式，不能讓學(xué)生死記硬背和套公式，應(yīng)該讓學(xué)生理解三角形面積公式的成立。教師指導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)解題的方法。

2.3關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變化，為學(xué)生制定差異化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要和家長(zhǎng)一起發(fā)揮作用，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，讓學(xué)困生感受到學(xué)習(xí)的成就感和家人老師的溫暖。高年級(jí)的學(xué)習(xí)階段比較復(fù)雜，教師要多留意學(xué)生的情緒變化，及時(shí)的給予輔導(dǎo)，不能讓情緒主導(dǎo)學(xué)生。為了使得學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力制定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)。教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行分析對(duì)比，是否這項(xiàng)計(jì)劃符合學(xué)生，避免不用心的學(xué)生隨意制定。以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃為基礎(chǔ)，學(xué)生時(shí)刻提醒自己督促自己，慢慢地就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變成自己主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。實(shí)現(xiàn)了提高小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的目標(biāo)和幫助學(xué)困生找到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)困生在心理上有很大的相同點(diǎn)，教師應(yīng)該多加以留意和關(guān)注，從根本上找到解決問(wèn)題的方法。培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要立足于學(xué)生的自身情況，再結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。

參考文獻(xiàn)：

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