馬懷強(qiáng)

【摘要】在目前的初中語文教學(xué)過程中，必須要對生命教育進(jìn)行全面探索，才能引導(dǎo)學(xué)生對生命的本質(zhì)進(jìn)行思考。讓更多的學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛他人，形成科學(xué)的價(jià)值觀念，借助語文教學(xué)的優(yōu)勢，開展生命教育教學(xué)，能更好的幫助學(xué)生對生命教育意義進(jìn)行理解，文章通過對初中語文教學(xué)中生命教育開展方式進(jìn)行探討，為相關(guān)工作人員提供一定的理論參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)? 生命教育? 論述

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0056-02

1.引言

在初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)該滲透生命教育理念，教師應(yīng)該在實(shí)際工作過程中遵循一定的原則和科學(xué)的計(jì)劃，有針對性地開展生命教育活動，才能充分發(fā)揮生命教育教學(xué)活動的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生尊重他人、熱愛生命的敬畏之感，加強(qiáng)學(xué)生對生命教育重要性的認(rèn)識，讓學(xué)生了解到生命的本質(zhì)。進(jìn)而，對生命的存在具有一定的敬畏感。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以和學(xué)生一起圍繞生命教育相關(guān)的主體進(jìn)行不斷的探討，充分發(fā)揮語文課本中生命教育的元素，在教學(xué)過程中滲透思想價(jià)值觀念。讓學(xué)生尊重自己生命權(quán)利的同時(shí)，也能尊重他人的生命權(quán)利，讓更多的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛生命。生命教育在素質(zhì)教育改革過程中占據(jù)著關(guān)鍵地位，因此，現(xiàn)階段在初中語文教學(xué)過程中，必須要對生命教育進(jìn)行全面探索，充分發(fā)揮生命教育的積極作用[1]。

2.積極的開展閱讀活動

目前，在落實(shí)生命教育活動中，教師必須要積極地開展初中語文閱讀活動。全面提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，讓更多的學(xué)生熱愛語文、熱愛文學(xué)、熱愛我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。現(xiàn)階段，在進(jìn)行初中語文教學(xué)中，教師必須要將更多的時(shí)間和精力傾注在學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)方面，處于初中階段的學(xué)生他們接觸文學(xué)和課本之外的讀物是有限的。教師應(yīng)該積極地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓更多的學(xué)生投入到語文閱讀中。一般情況下，很多文學(xué)以及課外讀物都含有關(guān)于人的價(jià)值。在日常教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合文學(xué)作品的內(nèi)容價(jià)值，對生命教育進(jìn)行探索，讓學(xué)生站在不同的層次，不同的角度對生命進(jìn)行追尋，無論是宏觀、微觀，還是局部、整體，都應(yīng)該在了解文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，探索作者的思想價(jià)值、人文情懷以及文學(xué)作品中的生命教育的意義，準(zhǔn)確的把握生命教育的情感，才能讓更多的學(xué)生對生命的價(jià)值進(jìn)行探索，做好人生經(jīng)歷問題的整合工作，可以在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于親子之間的關(guān)系情感，讓學(xué)生了解到自己和父母之間的關(guān)系，處于青春期階段，學(xué)生可能有叛逆心，會和周圍的同學(xué)以及父母產(chǎn)生一定的矛盾。可以借助此種閱讀活動機(jī)會，讓學(xué)生對和周圍人相處的模式進(jìn)行反思，針對自己不確切的言行，或者是不當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行改善，讓學(xué)生感受到獨(dú)特的生命價(jià)值、體會到父母的不容易、理解他人、做好情感的溝通交流[2]。

3.有意識地開展生命教育工作

伴隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而且應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、價(jià)值觀，生命教育就是在生命教育，思想理念的引導(dǎo)之下，通過多種多樣的方式，在教師的指引之下，學(xué)生感悟生命，提高自身的生存能力，在潛移默化過程中形成正確的價(jià)值觀，這是一種基于生命理念的教育活動。首先，在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生對自己的生命進(jìn)行認(rèn)識。這是客觀生命教育的主要內(nèi)容，人的生命只有一次，它是短暫的。要讓學(xué)生了解生命的意義。其次，讓學(xué)生熱愛生命。熱愛生命，是熱愛自己，發(fā)現(xiàn)自己潛能的主要方式。能在困境中頑強(qiáng)拼搏，這更是一種自我欣賞的過程。教師在日常教學(xué)工作中，應(yīng)該積極地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生建立自信心，尊重他人，欣賞自己。最后，還應(yīng)該提高自己的生命狀態(tài)。提升生命是生命價(jià)值的主要體現(xiàn)，能幫助自己實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，豐富自身的生活和思想，在不斷探索目標(biāo)過程中提升自我[3]。

對于大多數(shù)的初中語文教師來說，在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該有針對性地開展生命教育教學(xué)工作，才能幫助學(xué)生健康快樂成長，教師不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，讓學(xué)生具備必要的學(xué)科素養(yǎng)，而且還應(yīng)該借助語文教學(xué)這一優(yōu)勢，全面提高學(xué)生的綜合技能，讓學(xué)生對生命有進(jìn)一步的領(lǐng)悟，讓學(xué)生更好的尊重自己和他人。與此同時(shí)，教師更應(yīng)該做好表率作用。在日常教學(xué)過程中，積極的給學(xué)生傳達(dá)正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生感受到生命的寶貴，珍惜生命、熱愛生命、塑造良好的人格品質(zhì)，更好地幫助學(xué)生面對生活中的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生語文積極的主動性[4]。

4.重視生命教育的內(nèi)涵

現(xiàn)階段，在初中語文教學(xué)過程中，要對生命教育進(jìn)行全面探討，積極地開展各類閱讀活動，有意識地進(jìn)行生命教育工作，教師還要重視生命教育的內(nèi)涵，對語文課堂的內(nèi)容和基本過程進(jìn)行全面構(gòu)建生命教育。無論是內(nèi)涵，還是具體的過程，都需要在生命教育實(shí)踐過程中對涉及到的內(nèi)容目標(biāo)進(jìn)行全面探究，充分發(fā)揮語文教學(xué)的作用，要積極的引導(dǎo)學(xué)生重視生命的本身。站在尊重平等的角度給學(xué)生全方位的思考，讓學(xué)生更加的了解生命的內(nèi)涵，除此之外，在中學(xué)語文教師進(jìn)行生命教育過程中，應(yīng)該站在尊重人生命的角度，更好的關(guān)愛世間的一切事物，讓學(xué)生對生命進(jìn)行積極的探索，有著更深層次的認(rèn)識。在對生命本質(zhì)探索過程中，不應(yīng)該流于表面，更重要的是解決學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中遇到的困擾。在當(dāng)下初中語文教學(xué)過程中，必須要以生命教育作為主要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，結(jié)合語文教學(xué)的具體內(nèi)容，做好生命教育，全方位的探索工作，讓學(xué)生站在價(jià)值觀的角度，對語文課文中主人公的行為、思想以及各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析。讓學(xué)生認(rèn)識到正直、文明、愛國、理想等內(nèi)涵，在今后學(xué)習(xí)工作中，應(yīng)該恪盡職守、腳踏實(shí)地，通過多方面素材的收集，讓學(xué)生對生命進(jìn)行全方位的探索和思考，了解生命的本質(zhì)，探索人生價(jià)值，才能在最大范圍內(nèi)幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文文化知識。無論是春去冬來，還是自然界中，花草樹木都有自己的生命，在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然。感受不同事物的生命，讓學(xué)生對自己的生命更加的重視，也能尊重他人的生命。讓每位學(xué)生都能在潛移默化過程中感受到時(shí)間的變化、生命的變遷，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對生命教育內(nèi)涵的理解，也可以積極地開展各種課外活動，可以讓學(xué)生在課外時(shí)間養(yǎng)動物，也可以養(yǎng)種植花草樹木。讓學(xué)生在對事物的呵護(hù)過程中，感受到成長的不容易，還能幫助學(xué)生更好地解決生活過程中存在的難題，學(xué)會換位思考，理解他人，更好地接受生命教育，全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)[5]。

5.結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段在初中語文教學(xué)過程中，為了保證生命教育順利開展，要為學(xué)生提供健康的生長環(huán)境。教師應(yīng)該做好各方面的管控工作、重視生命教育內(nèi)涵的探索、積極的落實(shí)各項(xiàng)生命教育工作、定期的開展閱讀活動，讓更多的學(xué)生遨游在語文知識的海洋里，實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生健康成長，更好地促進(jìn)學(xué)生人格的形成，尤其是在青春階段，學(xué)生叛逆心理較為嚴(yán)重，通過語文課程學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，也能加強(qiáng)學(xué)生對生命本身的思考和認(rèn)識，讓學(xué)生在探索過程中更好地了解生命內(nèi)涵。進(jìn)而，懷揣著一顆對生命尊重、感恩的心。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁瑛.生命教育視域下的初中語文課堂教學(xué)策略研究[J].作文成功之路（中旬），2019，（3）：66.

[2]趙亞丹.談生命教育理念在初中語文教學(xué)中的有效滲透[J].作文成功之路（中旬），2019，（3）：25.

[3]傅燕瑜.淺談在初中語文教學(xué)中滲透生命教育的有效途徑[J].讀與寫，2019，（5）：66-67.

[4]陳潔.構(gòu)建生命課堂享受生命幸福——初中語文教學(xué)生命教育的滲透[J].新課程·中旬，2018，（12）：315.

[5]王彥巖.生命教育策略在初中語文課外閱讀教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，（11）：89.