王婭麗

摘 ?要：在語文課堂教學中，創(chuàng)設(shè)情境導入關(guān)系課堂的教學效率。精心創(chuàng)設(shè)和妙用導語情境是一門藝術(shù)，在新課中巧妙的運用導語情境能使教師超越課堂的瓶頸，更重要的是能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氛圍，對幫助學生理解課文起到了事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景;導入;興趣;效率;教學

傳統(tǒng)教學也注重情境創(chuàng)設(shè)，新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了情境的內(nèi)涵，并對情境創(chuàng)設(shè)提出了新的要求，對語文學科來講，創(chuàng)設(shè)課前情境氛圍，能引起學生強烈的探索和求知欲望，能激發(fā)學生學習熱情。而且學生的成績不僅來源于智力，也來源于非智力，像興趣和學習動機這樣的非智力因數(shù)，教創(chuàng)設(shè)教學情境是激發(fā)學生內(nèi)在學習興趣和學習動機不可缺少的。

一、創(chuàng)設(shè)情境目標

1.圍繞一個主題——“精心創(chuàng)設(shè)情境，有效導入新課”，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價值取向。

2.注重教學情境創(chuàng)設(shè)的有效性、互動性、全員性和趣味性特征。

3.創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，有效激活學生思維，構(gòu)建充滿活力的課堂。

4.扎實進行課后反思，認真總結(jié)教學得失，堅持寫好教學案例，在反思中積累經(jīng)驗，提升素養(yǎng)，形成“精心創(chuàng)設(shè)情境，有效導入新課”的良好氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)情境主要措施

1.認真鉆研教材，深挖教材，把握好教學的重點與難點以及新舊知識之間的聯(lián)系和切入點，做到有的放矢。

2.要精心備好每一節(jié)教案，特別是要詳盡的設(shè)計好“創(chuàng)設(shè)情境，導入新課”教學環(huán)節(jié)。導入語要有效性、互動性、和趣味性，且短小精悍。

3.有效利用多媒體等各類教育資源，合理采用教學手段。面向全體，有序互動，積極引導，有效調(diào)控，創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，有效激活學生思維，構(gòu)建充滿活力的課堂。，

4.不斷加強業(yè)務(wù)學習學習，提升自己的綜合素養(yǎng)，為創(chuàng)新設(shè)計好“創(chuàng)設(shè)情境，導入新課”教學環(huán)節(jié)而不斷注入活力。

三、創(chuàng)設(shè)情境的方法

1.直接式導入法

這是最常見的傳統(tǒng)的導入法，這種方法不拐彎抹角，可以起到開門見山、直截了當、簡潔明快的效果，三言兩語就能直切正題。例如課文《論語》十二章，這篇課文，以介紹作者來導入更能激起學生的興趣，因為孔子的影響力很大在中國，他的思想延續(xù)至今，這位“萬世師表”究竟有哪些思想值得我們學習呢？光孔子就讓學生們感興趣了，更何況他的思想呢？

2.教師可以引用與教學內(nèi)容相關(guān)的名言警句、詩詞、成語、歇后語、對聯(lián)、典故或廣告來導入新課，激發(fā)學生的興趣

采例如我在上課文《荷葉 母親》時，設(shè)計了以下導語：“同學們還記得孟郊的《游子吟》嗎？大家一起來背一背，我們大家都知道這首詩是古人對母愛贊美的千古絕唱。從古到今，歌詠母愛的作品實在太多，因為，我們都生活在母親用”愛“支撐起的翅膀下。今天我們就一起來學習《荷葉 母親》，是又一曲發(fā)自肺腑的心聲?！庇檬煜さ墓旁妼?，可以喚起學生們學過的知識。

3.解題導入法

解題導入法即從分析標題入手，引導學生接觸教材的中心內(nèi)容，這種方法可以迅速牽住文章的主線，對培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析能力有十分重要的意義。

例如在講解《看云識天氣》一文時，我先在黑板上不動聲色地寫下了課題，然后問學生：“看到這個題目之后，你得到了哪些信息？”生答：“題目說明了云和天氣之間有一定的關(guān)系，我們可以通過觀察天空中各種云來識別天氣狀況?！蓖ㄟ^解題，學生一下就明確了本文的內(nèi)容，對課文有了一個整體、直觀的認知。

4.實物演示導入法

實物能加強教學的直觀性和形象性，新課之前，展現(xiàn)與課堂內(nèi)容有關(guān)的實物。在上冰心的詩歌《紙船——寄母親》一文前，我向?qū)W生當場演示了疊一只紙船。之后，我提問道：“同學們，這雖然是一只易破的紙船，但它卻曾經(jīng)承載過一位游子對母親的深切的思念，她就是我國著名女作家冰心。今天，讓我們隨作者一同漂洋過海，一起來感受作者的赤子情懷?！?/p>

5.歌曲導入法

在進入新課之前，放一段音樂，激發(fā)、感染學生的情緒，增強講課的感染力，提高聽課效果，能使學生快速地進入教學的氛圍之中.如我上《邊城》這篇課文時，我就放了黃磊唱的《等等等等》這首歌曲，這首歌把這篇課文的感情基調(diào)和內(nèi)容都唱出來了，其中歌曲高音部分這樣唱的：”等過一個秋，等過第二個秋，等到黃葉滑落……”這些歌詞就把學生心揪住了，這使他們帶著哀婉的感情去學這篇課文，把握文章內(nèi)容更容易了。

如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么好的導入環(huán)節(jié)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。而課堂導入也沒有固定的模式，設(shè)計方法具有很大的靈活性。但不管采用何種方式和何種角度導入，都必須要結(jié)合教材實際和學生實際，都要遵循啟發(fā)性、趣味性、知識性和鼓動性的原則。選取適合文章的導入，教師根據(jù)教學內(nèi)容與學生共創(chuàng)的一種能激起學生學習情緒的學習場景，還能夠幫助學生順利實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。通過具體情境中的學習，學生可以清晰地感知所學知識能夠解決什么類型的問題，又能從整體上把握問題依存的情境.這樣，學生就能夠牢固地掌握知識應(yīng)用的條件及其變式，從而靈活地遷移和應(yīng)用學到的知識。

創(chuàng)設(shè)情境導入，能夠讓學生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，從而消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，讓學生饒有興趣地投入到語文課堂的學習情境中去。杜威在他的書《我們怎樣思維》中，用實例告訴人們：“思維起于直接經(jīng)驗的情境。”情境對于語文教學必不可少，它是連接語文教學內(nèi)容和學生的思維感情的紐帶。當然，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，一定要考慮課文題材體裁的不同，根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境的具體目的，結(jié)合本班孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗知識基礎(chǔ)，選擇最恰當?shù)姆椒?，這樣才能起到事半功倍的作用。