趙小紅

摘? 要：隨著小學(xué)語文教育改革的不斷推行，教育游戲融入教學(xué)中可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式是一種創(chuàng)新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的作用。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式還在影響著許多教師的教學(xué)，對于游戲融入課堂有相當(dāng)大的阻礙。學(xué)生思維固化，失去小學(xué)生應(yīng)有的靈活性?；诖?，本文就如何構(gòu)建游戲融入教學(xué)的模式展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教育游戲;模式構(gòu)建

小學(xué)階段的學(xué)生對于游戲有著喜歡的天性，游戲帶進(jìn)課堂可以放松愉快學(xué)生的心情。教師將教育游戲的趣味和情境滲透到教學(xué)之中，體現(xiàn)游戲的本質(zhì)，使教學(xué)達(dá)到學(xué)與玩融合的層次。小學(xué)語文教師不但要給學(xué)生教授基本知識，也要注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)生提供良好的環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、教育游戲融入小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師觀念存在問題

教師雖然認(rèn)同游戲可以使學(xué)生更加自信、積極地學(xué)習(xí)，但是仍有部分教師不贊同課堂引入教育游戲。教師認(rèn)為教書才是最適合的教學(xué)模式，認(rèn)為課堂應(yīng)保持其嚴(yán)肅性，游戲應(yīng)該作為調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的途徑在課后進(jìn)行，對于游戲走進(jìn)課堂的認(rèn)識不夠全面。教師將游戲和學(xué)習(xí)割裂開，認(rèn)為游戲不但不能增強教學(xué)效果，反而會降低學(xué)生的效率。

（二）實踐操作存在的問題

目前小學(xué)語文教師無法很好地將游戲融入實際教學(xué)中，對于游戲教學(xué)模式的了解也不夠深入，只是在一些網(wǎng)絡(luò)公開課了解游戲教學(xué)的大概。教師也無法很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的游戲活動，也無法確定怎樣可以推動教學(xué)質(zhì)量的提升。由于缺乏實踐經(jīng)驗的借鑒，教師也很難把握游戲在課堂中占據(jù)的比例，對于課堂秩序也有影響，無法使學(xué)生及時的從游戲中脫離，注意力重新回歸課堂，因此，不能有效保證教學(xué)目標(biāo)的理想化。教師在授課時過于依賴教材，沒有創(chuàng)新性運用游戲教學(xué)，加之班級學(xué)生數(shù)量較多，課堂秩序不能很好地控制，而且學(xué)校相關(guān)教學(xué)設(shè)備不完善，都阻礙了游戲融入教學(xué)中。

（三）缺乏課堂評價

在應(yīng)試的教育思想下，教師往往對學(xué)生的分?jǐn)?shù)很關(guān)注，不在意學(xué)生的能力提升，沒有具體系統(tǒng)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。對于游戲化教學(xué)也沒有相關(guān)的評價，對于教學(xué)起不到監(jiān)督和促進(jìn)作用，使教師疏于進(jìn)行游戲教學(xué)的實踐。加之部分教師游戲化教學(xué)的能力不高，使得課堂缺乏科學(xué)的評價，不利于教育游戲與語文教學(xué)相結(jié)合模式的建立。

二、教育游戲融入小學(xué)語文教學(xué)模式構(gòu)建的策略

（一）巧用游戲進(jìn)行生字教學(xué)

傳統(tǒng)的語文識字教學(xué)中，學(xué)生只是機械地重復(fù)老師的教讀，這會使學(xué)生的興趣大大降低，不利于語文教學(xué)的實效性。因此，教師可以在識字教學(xué)設(shè)計時，準(zhǔn)備卡片游戲，在課前準(zhǔn)備時，組織學(xué)生制作一些植物和動物的圖片粘貼在卡片上，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，寫出相應(yīng)的動植物名稱。這樣的教學(xué)方法能夠增加教師與學(xué)生的互動，還能提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。除了圖片寫名字的游戲之外，教師可以根據(jù)要教學(xué)漢字的特點，讓學(xué)生通過字謎游戲，掌握字的結(jié)構(gòu)，深化對字形的記憶。例如在教學(xué)“汁”字時，用這樣的謎語：一個字有十三個點。讓學(xué)生思考是哪個字，學(xué)生進(jìn)過猜測會對漢字的記憶更加深刻，也會體驗到喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而提升學(xué)習(xí)的興趣。

（二）巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

課程的情景導(dǎo)入是教學(xué)的關(guān)鍵一步，是教師教學(xué)質(zhì)量高低的前提。有效的課堂導(dǎo)學(xué)能夠抓住學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)中來。例如在教學(xué)《海底世界》時，教師從科普知識的講解導(dǎo)入教學(xué)，不能有效吸引學(xué)生的關(guān)注，但是適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)會使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)中。教師需要根據(jù)課文的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)置教學(xué)游戲，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做知識和心理的準(zhǔn)備。教師可以設(shè)置海底動物名稱接龍的游戲。小組先進(jìn)行討論準(zhǔn)備，再進(jìn)行游戲，使學(xué)生在游戲中對海底世界有大致的了解，然后懷著好奇的心跟隨教師的思路開始課堂學(xué)習(xí)，能夠有效地提升學(xué)習(xí)效率。

（三）運用游戲促進(jìn)新內(nèi)容的消化

語文教學(xué)過程中結(jié)合游戲有助于將教學(xué)與學(xué)生的游戲體驗結(jié)合，教學(xué)的任務(wù)通過形式豐富的游戲表現(xiàn)出來，為學(xué)生吸收新知識，發(fā)揮自身潛力提供了空間。教師合理設(shè)計能夠提升教學(xué)效果的游戲來幫助學(xué)習(xí)重難點的知識，也能夠使學(xué)生更好地理解內(nèi)容，尤其是重難點。例如在教學(xué)課文《貓》時，讓學(xué)生理解“屏息凝神”這一詞的具體含義時，教師不單純地講解詞語字面的意思，而是讓學(xué)生通過自己理解做出這樣的表情。根據(jù)文中貓多種的叫聲，教師讓學(xué)生聽音頻，讓學(xué)生分辨是喜悅還是生氣的叫聲。學(xué)生將自己的生活實際與對文章的理解有效結(jié)合，幫助學(xué)生掌握新學(xué)習(xí)字詞的意思，使學(xué)生產(chǎn)生對貓的喜歡之情，調(diào)動學(xué)生情緒，活躍了教學(xué)氛圍，有效提升了教學(xué)的效果。

結(jié)束語：

雖然游戲融入教學(xué)在目前教育機制中得到一定的重視，但是具體游戲與教學(xué)之間的有效結(jié)合需要進(jìn)一步的實踐探究。學(xué)生在進(jìn)行游戲中容易發(fā)展思維，也是學(xué)生喜歡接受的一種方式。因此，教師要從學(xué)生實際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)置合理的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮游戲的作用，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，感受語文與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的興趣，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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