朱益群

摘? 要：高考一直都是高中英語教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，高考英語試題、考點(diǎn)側(cè)重與分值的變化都會(huì)直接影響高中英語教師的教學(xué)理念與教學(xué)策略。在新高考制度下，高中英語教師也要全面分析新高考制度，結(jié)合英語科目的試題變化情況確定具體的教學(xué)策略。本文將從豐富英語實(shí)踐教學(xué)、整合生活資源、堅(jiān)持分層指導(dǎo)三個(gè)角度來分析新高考制度下高中英語教師應(yīng)該如何組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中英語;新高考制度;優(yōu)化策略

目前，為了保證高?？梢赃x拔出最適合本校專業(yè)特色的人才，也讓高中生順利實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，我國(guó)新高考實(shí)施了選考制度，且增設(shè)了多個(gè)外語教育科目，雖然英語教育亦然十分重要，卻依然對(duì)英語教育造成了一定的沖擊。而且，隨著核心素養(yǎng)理念的發(fā)展，高考英語試卷也發(fā)生了多個(gè)變化，比如減少了單項(xiàng)選擇題，增加了語法填空題;突出了語篇的整體性，弱化了語法考查;增加了聽力題的分?jǐn)?shù)比重，等等。這些試題結(jié)構(gòu)都表示新高考英語越來越看重學(xué)生的語用能力，看重的是學(xué)生在英語交際與實(shí)踐活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，并不會(huì)單一考查學(xué)生對(duì)某個(gè)語法知識(shí)的識(shí)記情況。因此，高中英語教師要積極根據(jù)高考英語試卷來組織英語教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)與優(yōu)化高中生的英語應(yīng)試能力。

一、豐富英語實(shí)踐教學(xué)

由于新高考制度下的英語試卷比較重視高中生的語感，需要學(xué)生在特定情境下做出單項(xiàng)選擇、填空與語篇判斷，且還豐富了英語聽力試題。所以高中英語教師便要積極豐富英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)豐富學(xué)生利用英語參與聽、說、讀、寫練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，由此優(yōu)化學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使其在良好的語感下去解析英語試題。由此，則可逐步提高高中生的解題正確率，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

為了提升高中生的英語實(shí)踐能力，筆者會(huì)盡量在各個(gè)單元教學(xué)中豐富英語實(shí)踐活動(dòng)，穩(wěn)步優(yōu)化學(xué)生的英語能力。就如在“School life”單元教學(xué)中，筆者就主動(dòng)利用教材配套的音頻資料組織了聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生跟讀、做題，初步訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，優(yōu)化學(xué)生的英語語音。接著，利用課文資源，筆者也組織學(xué)生以5人小組形式合作探究了文本內(nèi)容，使其從語篇角度概括了課文內(nèi)容，在具體的文本片段中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了語法知識(shí)，希望學(xué)生可以在英語課上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。再者，筆者還鼓勵(lì)本班學(xué)生根據(jù)課文結(jié)構(gòu)自主展開仿寫練習(xí)，積極遷移本課所學(xué)，用文字來描繪自己的校園生活，表達(dá)自己對(duì)新集體、新班級(jí)、新環(huán)境的期待。

二、整合生活資源

目前的高考英語試卷會(huì)展示一些問題材料，且緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)英語問題，需要高中生在特定語境下分析英語問題。針對(duì)這一特點(diǎn)，高中英語教師便要積極整合生活資源，切實(shí)豐富英語教學(xué)內(nèi)容，以便及時(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語實(shí)踐行為，讓學(xué)生在英語課上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使其能夠在高考中及時(shí)調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)與文化知識(shí)來分析相關(guān)問題。

就如在“Amazing people”單元教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生自主調(diào)查某位名人的生平經(jīng)歷，由此撰寫演講稿，在英語課上與其他同學(xué)共享生活資料，分享自己所崇拜的偶像事跡。在本輪演講活動(dòng)中，高中生會(huì)全面利用圖書、網(wǎng)絡(luò)與報(bào)紙、期刊雜志等資源去調(diào)查某位人物的人生經(jīng)歷與突出成就，自然而然地豐富文化知識(shí)，及時(shí)利用英語詞匯、語法知識(shí)來創(chuàng)編演講稿，再以聲情并茂的語言去描述這位人物的偉大成就。如此，高中生就可以在語用交際中豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解“Amazing people”單元的主題內(nèi)涵，自覺向偉人致敬。

三、堅(jiān)持分層指導(dǎo)

新高考所推出的選考制度本身就是為了培養(yǎng)出具有多元特色的優(yōu)秀人才，全面考查學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，讓學(xué)生有更多的選擇。因此，高中英語教師也需要客觀分析高中生的英語學(xué)習(xí)訴求，以分層教學(xué)活動(dòng)去組織差異性課時(shí)活動(dòng)，讓高中生按照自己的認(rèn)知能力與英語發(fā)展?jié)撃苋?yōu)化自己的英語素養(yǎng)。如此，則可切實(shí)改善高中生的英語學(xué)習(xí)行為，讓高中生更加自信、勇敢地迎戰(zhàn)高考。

就如在“Sport events”單元教學(xué)中，筆者就客觀分析了本班學(xué)生的英語認(rèn)知、交際能力，科學(xué)設(shè)計(jì)了層次化的單元任務(wù)。比如，如果學(xué)生的聽力較差，但是語篇閱讀能力較好，那么則可重點(diǎn)利用聽力材料去訓(xùn)練自己的聽力能力，自主歸納聽力材料的設(shè)問、答題規(guī)律。如果學(xué)生的閱讀理解能力低下，那么則可通過小組合作探究活動(dòng)去豐富自己的閱讀理解，學(xué)習(xí)他人的閱讀思路，總結(jié)細(xì)節(jié)題、主旨題等閱讀理解題目的解題策略。再者，如果高中生的英語基礎(chǔ)水平比較薄弱，則可重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合一定的語篇閱讀活動(dòng)來內(nèi)化這些英語知識(shí)，及時(shí)豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如此，高中生便可在差異性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

總而言之，新高考制度的制定與推廣必然會(huì)讓高中英語教學(xué)發(fā)生一定的改變，需要客觀分析學(xué)生本身的英語學(xué)習(xí)能力與英語水平，全面豐富生活資源，穩(wěn)步提升高中生的英語交際能力與學(xué)習(xí)行為。因此，高中英語教師要客觀分析新高考制度下英語試卷的變化，調(diào)整教學(xué)策略，從而切實(shí)提高學(xué)生的解題能力。

參考文獻(xiàn)：

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