李倩影

摘? 要：構(gòu)建高效課堂是每個(gè)身處教學(xué)一線教師的基本追求，但是要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并不容易。因?yàn)閼?yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想對(duì)廣大的初中數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生著深刻的影響，致使教師將課堂教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，單純地向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低、效果差，也嚴(yán)重影響和抑制了學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍疚膶睦们榫硨?dǎo)入課堂、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)和積極實(shí)施合作教學(xué)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的基本方法與科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略;暢想

課堂教學(xué)是師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、方法與技能的主要途徑。高效課堂集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，是一種基本的教學(xué)形態(tài)，只有構(gòu)建高效課堂才能夠保證整體教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，才能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革發(fā)展的必然性趨勢(shì)，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，樹(shù)立科學(xué)的觀念和先進(jìn)思想，基于現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，最終順利地構(gòu)建起初中數(shù)學(xué)高效課堂，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、利用情境導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的起始與開(kāi)端，科學(xué)巧妙的課堂導(dǎo)入能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而為高效課堂的打造與構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)課堂導(dǎo)入的重視程度，在課前準(zhǔn)備階段根據(jù)新課內(nèi)容、學(xué)生興趣來(lái)設(shè)計(jì)并確定導(dǎo)入的基本內(nèi)容，隨后在課堂開(kāi)始時(shí)，巧妙地創(chuàng)設(shè)故事情境、問(wèn)題情境、游戲情境等，以此來(lái)展示導(dǎo)入內(nèi)容、引出正式的課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮出導(dǎo)入的“龍頭”作用，吸引學(xué)生的好奇心，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《平行線及其判定》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)判定平行線的判定方法，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，上課后，筆者為學(xué)生們組織了一場(chǎng)游戲。首先，筆者為學(xué)生們每人下發(fā)了兩根小木棒，然后，筆者讓學(xué)生們將兩根小木棒擺放成平行狀態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們“大顯神通”，運(yùn)用了很多方法，最多的方法是先將一根小木棒放置在白紙上，并用記號(hào)筆做好標(biāo)記，再用另一根小木棒與其做垂直，做好標(biāo)記，并擺放至另一側(cè)。這樣一來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)利用情境導(dǎo)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，革新知識(shí)呈現(xiàn)形式

新課程改革強(qiáng)調(diào)和注重信息技術(shù)與課程之間的有機(jī)整合，以此來(lái)為課堂教學(xué)注入新的生命與活力，幫助學(xué)生更好地理解與消化知識(shí)內(nèi)容。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)藝術(shù)與能力，從而可以巧妙地運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的加工、處理，革新知識(shí)呈現(xiàn)的方式，以圖像、動(dòng)畫(huà)或者短片等形式展示出來(lái)，營(yíng)造出形象生動(dòng)的教學(xué)情境，帶給學(xué)生多個(gè)層面的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《特殊的平行四邊形》這部分知識(shí)時(shí)，在本節(jié)課程的前，學(xué)生們對(duì)簡(jiǎn)單的圖形推理已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生們的推理能力，優(yōu)化學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)，筆者利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者先通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生們展示了本節(jié)課程所學(xué)的圖形，并歸納出本節(jié)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，然后，筆者再為學(xué)生們演示推理特殊平行四邊形圖形的過(guò)程，進(jìn)而加深學(xué)生們的知識(shí)理解。這樣一來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，革新知識(shí)呈現(xiàn)形式，優(yōu)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

三、積極實(shí)施合作教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

合作教學(xué)能夠扭轉(zhuǎn)和改變師生、生生之間的關(guān)系，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變過(guò)去統(tǒng)一授課的形式，打破學(xué)生之間的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系和相互分離的狀態(tài)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與原則來(lái)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并保證每個(gè)學(xué)生都能有自我發(fā)揮和展現(xiàn)的空間;其次，教師需要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生們以小組形式，圍繞著同個(gè)問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)互動(dòng)、討論與交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、資源共享和相互啟發(fā)，最終更好、更快地解決問(wèn)題、深化理解，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教授《一次函數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作探究活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，通過(guò)探究任務(wù)的引導(dǎo)，小組成員立即展開(kāi)激勵(lì)的思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的討論與分析，各小組最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)積極實(shí)施合作教學(xué)，提高了課堂的教學(xué)效率。

總而言之，構(gòu)建高效課堂能夠改變?cè)瓉?lái)死氣沉沉的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革發(fā)展的基本趨勢(shì)，以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平為出發(fā)點(diǎn)，嘗試?yán)们榫硨?dǎo)入課堂、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)、極實(shí)施合作教學(xué)，進(jìn)而推動(dòng)課堂的改革與創(chuàng)新，順利實(shí)現(xiàn)初中高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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