趙玉超

摘? 要：處在小學(xué)階段的學(xué)生，剛剛系統(tǒng)性地接觸數(shù)學(xué)知識，也不懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，因此缺乏一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，不能夠以自主的姿態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也容易在課堂上出現(xiàn)走思的現(xiàn)象。面對這種問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要探究小學(xué)生的特性，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用多種有趣的教學(xué)方法對學(xué)生實(shí)施教學(xué)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個方面談一談使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)趣味;教學(xué)策略

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師往往是對學(xué)生實(shí)施理論性的知識的教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不佳，也缺少一定的學(xué)習(xí)動力。面對這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要將自己的教學(xué)思想進(jìn)行一定的改變，采用合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下，具有十足的學(xué)習(xí)動力?；诖?，本文將從以下多個方面談一談使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣味性的方法，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、引入比賽，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

每個人都具有競爭意識，都希望自己的能力能夠高于他人。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該合理的應(yīng)用人這一特性，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引入比賽，使學(xué)生能夠在比賽的引導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)課堂具有十足的學(xué)習(xí)氛圍。

筆者會在具體的教學(xué)中引入比賽。如，在教授“100以內(nèi)的加法和減法（一）”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識時，筆者在向?qū)W生講解完基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識后，便會開展一個“計(jì)算大賽”的實(shí)踐活動。筆者會將班級上的學(xué)生分成幾個小組，向每個小組的學(xué)生分別提問一些100以內(nèi)的加法和減法的算式，使得每個小組的學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，解答這些算式。在學(xué)生完算式后，筆者會查一查學(xué)生計(jì)算結(jié)果，對計(jì)算正確率高的小組給予一定的獎勵。每個小組的學(xué)生都希望自己的小組能夠取得勝利，因此會在小組內(nèi)積極地討論計(jì)算數(shù)學(xué)算式的方法，探究有效的計(jì)算思路，更為有效率的解答問題，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍能夠更為濃厚。

總之，新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要注重比賽的引入，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、引入游戲，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣

游戲是學(xué)生普遍喜歡的一種事物，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重游戲的引入，使學(xué)生能夠因接觸游戲而對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生具有十足的學(xué)習(xí)動力。

筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中就十分注重游戲的引入。如，在教授“認(rèn)識圖形（二）”這節(jié)數(shù)學(xué)知識時，筆者便結(jié)合本節(jié)所涉及的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計(jì)了一個小游戲。在向?qū)W生講授完基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識后，筆者便在教室里引入了一個黑盒子，在這個黑盒子里放入了正方形、長方形、平行四邊形、圓等多種多樣的圖形硬紙。筆者會讓學(xué)生上講臺去摸黑盒子里的硬紙，使學(xué)生通過觸摸說出自己所摸到的硬紙的形狀，讓學(xué)生能夠說出與之相關(guān)的圖形，說對的學(xué)生將會獲得一定的獎勵，說錯的學(xué)生將會獲得一定的懲罰。這個游戲十分有趣，學(xué)生能夠積極地參與這個游戲。為了不受到懲罰，每個學(xué)生在進(jìn)行這個游戲前，都會積極地記憶所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性變得十分的高，讓學(xué)生因此獲得了更好的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重游戲的引入，使學(xué)生因此具有十足的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更為主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、引入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的知識與生活元素有著十分密切的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，引入生活元素，能夠使學(xué)生因接觸生活元素而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

筆者在具體的教學(xué)中就十分注重生活元素的引入。如，在教授“認(rèn)識鐘表”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識時，筆者便會在具體的教學(xué)中引入學(xué)生經(jīng)常接觸的事物——鐘表，讓學(xué)生能夠仔細(xì)地觀看鐘表，并向?qū)W生進(jìn)行與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。學(xué)生在鐘表的引導(dǎo)下，具有十足的學(xué)習(xí)興趣，能夠更為給積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。再比如，在教授“年、月、日”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識時，筆者會引入多種多樣的精美的日歷，讓學(xué)生能夠進(jìn)行日歷的觀看，使學(xué)生通過日歷來了解與年、月、日相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更為積極地聽筆者的講解。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該注重生活元素的引入，使學(xué)生具有十足的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更為積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果能夠更高，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分的重要，關(guān)系著學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要承擔(dān)起教師的職責(zé)，對學(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)，采用多樣的方法，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生因此能夠更為主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠更高，從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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