唐睿

【摘要】? 在我國聽力殘疾人員的統(tǒng)計人數(shù)中14歲以下占據(jù)總殘疾人數(shù)高達百分之六，并且這種情況還在逐年增加，這種情況以目前的發(fā)展情況來看我國是不能夠大量容納數(shù)量這么多的殘疾人數(shù)，國家目前關(guān)于殘疾人員的康復(fù)教師每年的數(shù)量都是非常少的，因此不能夠去接納這么多的殘疾人員，所以以目前這個情況分析我國的殘疾人員基數(shù)大，但是康復(fù)教師的數(shù)量比較少，所以在本文主要針對聽障兒童在家庭康復(fù)中家長的作用展開討論。

【關(guān)鍵詞】? 家庭成員 康復(fù)教學(xué) 聽障兒童

【中圖分類號】? G612? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）09-014-01

1.引言

在當(dāng)前的發(fā)展情況來看，我們不能夠給聽障兒童提供較為完善的康復(fù)教育，并且不能夠保證場所的供應(yīng)，因此我們在教學(xué)當(dāng)中將教學(xué)的主力投入到家庭康復(fù)當(dāng)中，希望能夠形成一種家庭和社會的康復(fù)體系，這種康復(fù)體系應(yīng)該是我們目前的奮斗目標(biāo)，因此我們從多個方面去介紹針對家庭成員對于廳長兒童的康復(fù)教學(xué)的作用性。

2.家庭成員的參與能夠和學(xué)生建立其良好的關(guān)系

我們每個人都是一個個體，我們在這個社會環(huán)境下生存我們就需要一個個小團體去發(fā)展自我，對于我們自身來說在發(fā)展的過程當(dāng)中家庭是一個最初始的一個階段，它是我們的第一個成長環(huán)境，所以家庭環(huán)境十分的重要，所以作為家長必須在家庭當(dāng)中構(gòu)建好良好的家庭關(guān)系，家長是學(xué)生的第一任教師，所以親子關(guān)系的建立對于學(xué)生的發(fā)展十分有必要。而針對聽障兒童來說，其自身由于聽力受損，在一些方面其是不愿意和外界進行交流，害怕和外界交流，所以久而久之其自身就會形成一種依賴和自閉的性格，在康復(fù)教育的過程當(dāng)中，家長應(yīng)該以一種積極的心態(tài)去幫助孩子能夠去調(diào)整自身日常生活當(dāng)中存在的一些問題，和孩子能夠做到交流，幫助孩子去解決生活當(dāng)中存在的問題，并且父母在這個階段就需要和學(xué)生進行心里和情感上的交流，比如家長和學(xué)生進行一些小游戲，讓孩子覺得整個過程都是比較愉快和放松的，然后讓孩子愿意去面對一些東西，并且針對康復(fù)教學(xué)，家長就可以讓孩子去演示怎樣去庭聲音，去幫助孩子進行發(fā)音，學(xué)生取得一定的進步后，家長一定要進行鼓勵和夸獎，同時如果孩子沒有取得進步，那么家長就需要照顧孩子的情感，讓孩子學(xué)會在這種環(huán)境當(dāng)中養(yǎng)成一種良好的心態(tài)。讓孩子能夠在和父母建立良好的關(guān)系的過程中學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，然后通過這種方式，讓學(xué)生能夠和家長之間建立良好的關(guān)系，然后針對學(xué)生的發(fā)展來說其是有非常積極性的作用。

3.教育機構(gòu)和家長協(xié)和訓(xùn)練聽障兒童

針對家長來說，由于其沒有接受過專業(yè)的技能知識訓(xùn)練，所以在對孩子進行一些訓(xùn)練的過程中可能不會去理解孩子，由于受到聽力上的障礙，學(xué)生在進行一些活動的過程中就會出現(xiàn)一些脾氣，然后家長可能會不理解，但是家長又不能去解決孩子這種問題，所以這就導(dǎo)致家長只能眼睜睜看著孩子難受，所以作為教育機構(gòu)的教師來說應(yīng)該定期向家長進行一些康復(fù)技巧的培訓(xùn)，然后家長才能更好地理解孩子。在實際操作的過程當(dāng)中，教育機構(gòu)可以定期舉行一些康復(fù)治療的課堂，讓家長能夠定期進行參與，掌握一些基本的方式和方法，然后在康復(fù)的過程當(dāng)中家長還可以去咨詢相關(guān)的教師，去幫助自身解決一些問題，這些方式都可以讓教師和家長進行協(xié)同去訓(xùn)練聽障兒童，家長同時應(yīng)該好好利用自身所掌握的康復(fù)知識，并且定時去和教師進行交流共同，去提高自身的一些康復(fù)的技巧，并且在日常的生活當(dāng)中去抓住每一次機會讓孩子進行一些語言訓(xùn)練，讓孩子能夠多聽、多看、多說，讓兒童能夠在不經(jīng)意之間去去不斷恢復(fù)自己的聽力，家長的教學(xué)和普通教學(xué)之間還是存在一定的差異的，教師的教學(xué)方式可能是比較系統(tǒng)和完善，但是家長的教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中存在著對孩子的愛，因此家庭中家長和教師之間的協(xié)同是非常重要的，能夠讓孩子獲得更多的幫助、支持和理解。

4.家長需不斷提升自身

針對聽障兒童來說其自身的只是聽力上存在一定的障礙，但是其自身還能夠通過其他的器官去感受外部的世界，作為家長而言，其就是幫助學(xué)生接受這個外來環(huán)境的一個引導(dǎo)者，家長的綜合素質(zhì)直接就影響學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，都會受到家長的影響。如果在家庭教育當(dāng)中作為家長只注重學(xué)生的知識上的增長有或者一些技能的學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生的思想品德和一些素質(zhì)上提升沒有在意的話，那對于學(xué)生成長是非常不利的，這樣學(xué)生不僅在聽力恢復(fù)的過程中非常慢，孩子在以后的學(xué)校生活當(dāng)中也是發(fā)展比較遲鈍的，所以作為家長來說應(yīng)該去不斷完善和發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，在一些事情上都是需要給學(xué)生做榜樣，讓學(xué)生能夠根據(jù)家長的樣子，去對自身的行為和習(xí)慣進行調(diào)整，同時家長的一些性格和脾氣也是能夠帶給孩子的，家長的脾氣比較好，并且在性格上勇敢、積極、樂觀，這樣孩子在一些事情上也是勇敢、積極、樂觀的，所以這對于孩子的發(fā)展是非常有必要的，所以針對這些問題作為教師而言我們應(yīng)該學(xué)會去幫助學(xué)生能夠解決問題，幫助孩子健康的成長。

5.結(jié)束語

綜上所述，家長在孩子成長和康復(fù)的過程當(dāng)中，要做到不怕困難和挫折，要不斷去接受和迎接挑戰(zhàn)，能夠通過這些困難和挑戰(zhàn)去提升自己，在日常生活當(dāng)中去主動學(xué)習(xí)一些康復(fù)訓(xùn)練的只是，幫助家長更好地了解學(xué)生，讓學(xué)生地康復(fù)訓(xùn)練更加有效果，同時針對學(xué)生來說其在發(fā)展的過程當(dāng)中讓孩子能夠在一種健康積極地環(huán)境中成長，讓孩子通過這種環(huán)境早日康復(fù)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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