朱小露

摘 要：初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建一直是教師需要重點完成的教學(xué)工作。為了高效完成這部分教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)采取構(gòu)建高效課堂的有效策略，結(jié)合實際設(shè)計構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的具體環(huán)節(jié)，積極應(yīng)對構(gòu)建高效課堂過程中遇到的諸多問題，以實際情況為主且重點考查學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為判定構(gòu)建高效課堂是否成功的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。教師需要充分意識到構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)是為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方式;師生關(guān)系;錯題集

教師應(yīng)當(dāng)明白構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)工作并不是一朝一夕就可以完成的，需要為此付出更多的教學(xué)精力與實踐，充分關(guān)注學(xué)生在應(yīng)用構(gòu)建高效課堂策略后提供的學(xué)習(xí)反饋，以此作為重要的參考意見，充分關(guān)注課堂教學(xué)方式的高效性與有效性。初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的應(yīng)用需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為重要前提，將學(xué)生視為關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)以為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)實施構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、豐富教學(xué)方式

豐富的教學(xué)方式對于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)課堂有著重要的教學(xué)作用。教師可以在日常教學(xué)中應(yīng)用豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在豐富的教學(xué)途徑中學(xué)習(xí)更多初中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，高效強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用初中數(shù)學(xué)知識與技能的能力。實踐證明，豐富的教學(xué)方式可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力，為構(gòu)建高效課堂打下良好知識基礎(chǔ)。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)豐富教學(xué)方式的積極作用，善于針對不同階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容采用不同種類的教學(xué)方式，盡自己最大的努力完成構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)工作。

例如，在教授“平面直角坐標(biāo)系”這一內(nèi)容時，教師可以運用豐富的教學(xué)方式來幫助學(xué)生夯實有關(guān)平面直角坐標(biāo)系的知識基礎(chǔ)，為構(gòu)建這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的高效教學(xué)課堂打下基礎(chǔ)，可以通過課堂提問與學(xué)生互動，深入了解學(xué)生對于平面直角坐標(biāo)系數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，在講解這部分知識時還可以通過畫圖來向?qū)W生直觀地展示平面直角坐標(biāo)系的特點。多種類的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生深入了解應(yīng)用平面直角坐標(biāo)系的具體方法。豐富的教學(xué)方式可以輔助教師以高效率講解有關(guān)平面直角坐標(biāo)系的數(shù)學(xué)知識。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的前提。這是因為和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間友好的交流互動，便于教師及時獲取學(xué)生的知識學(xué)習(xí)動態(tài)?；谟押玫膸熒P(guān)系，教師能夠更加了解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中的具體感受，了解學(xué)生所需要的知識學(xué)習(xí)方法，為完成構(gòu)建高效課堂做出大量的基礎(chǔ)教學(xué)工作，充分落實與學(xué)生為主體的教學(xué)原則，關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展實際情況。教師可以在構(gòu)建高效課堂實踐過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的重要作用，明確構(gòu)建高效課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。為了完成構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作，教師首先需要與學(xué)生之間構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系。

例如，在教授“消元——解二元一次方程組”這一內(nèi)容時，教師可以在和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上構(gòu)建講解利用消元解二元一次方程組數(shù)學(xué)知識的高效教學(xué)課堂，與學(xué)生進(jìn)行輕松的交流互動，了解學(xué)生利用消元來解二元一次方程組的應(yīng)用情況，提問班級學(xué)生關(guān)于消元這一解題方法的掌握情況。和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生勇敢地在課上表達(dá)出自己對于解二元一次方程組知識的理解情況。教師可以設(shè)計更多關(guān)于利用消元解二元一次方程組的練習(xí)題目，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)解答，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

三、鼓勵學(xué)生建立錯題集

建立錯題集是加深學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識理解與記憶的重要方法，同樣是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要策略。這是因為學(xué)生在建立錯題集的過程中，可以對自己沒有掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)的記憶理解，進(jìn)而實現(xiàn)高效掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建將會變得更為簡單。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極建立錯題集，為學(xué)生收集錯題提供一系列自主學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生按時完成每個章節(jié)課后的練習(xí)題目，及時為學(xué)生提供參考答案并且認(rèn)真講解每個題目，要求學(xué)生利用課下時間整理初中數(shù)學(xué)練習(xí)中的錯題。

例如，在教授“二次根式加法”這一內(nèi)容時，教師為了構(gòu)建關(guān)于二次根式加法的高效教學(xué)課堂，可以鼓勵學(xué)生建立錯題集，要求學(xué)生收集和更正計算錯誤的二次根式加法練習(xí)題目，進(jìn)一步提高學(xué)生計算二次根式加法的基礎(chǔ)能力。學(xué)生可以在更正錯題的過程中認(rèn)真回憶關(guān)于二次根式加法的課堂教學(xué)知識，高效掌握二次根式加法的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生可以與教師溝通交流更正二次根式加法錯題的方式，詢問教師在課上沒有懂的二次根式加法知識。

總而言之，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略有許多種。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為判斷標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合班級學(xué)生的高效課堂構(gòu)建策略，例如，以豐富的教學(xué)方式完成課堂教學(xué)任務(wù);注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;鼓勵學(xué)生建立錯題集并且按時收集和更正練習(xí)中的錯題。教師需要與學(xué)生耐心地就構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的話題展開交流與討論，從教學(xué)細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)有效的高效課堂構(gòu)建策略。

參考文獻(xiàn)：

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