張宇潔 王小龍

摘 ?要：生物作為以實驗為基礎的學科，其通過實驗操作讓學生更加容易的掌握生物學的概念，并深刻了解生物學的理論知識以及實驗技巧。讓學生對生物實驗教學有系統(tǒng)的認識，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。因此，生物老師需要根據(jù)實驗教學，并按照操作流程，時刻關(guān)注學生掌握情況，從而激發(fā)學生的學習興趣和實驗創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗教學;應對策略

在初中階段，生物課程中做的每一個實驗都關(guān)系到學生掌握生物知識的程度，同樣也是培養(yǎng)學生提高實踐能力的關(guān)鍵所在。因此，生物老師需要不斷改進教學計劃。通過培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的學習效率生物學教學的重中之重。筆者主要對高中生物實驗教學存在的一系列問題進行剖析。并通過多年的教學經(jīng)驗為初中生物實驗教學提幾點意見。

一、初中生物實驗教學現(xiàn)狀

1.觀念老舊，掌握生物實驗教學能力不足

由于受到應試教育的影響，即使在生物課本中出現(xiàn)許多新的知識，但因為老師為考試而教，學生為考試而學。在生物實驗教學過程中，學生和教師都沒有注意到這一點。除此之外，為了防止教學設備被損壞，大多數(shù)情況下，老師都是自己獨自完成整個實驗。很少讓學生參與其中。因此，學生們動手操作能力無法得到提高^[1]。

2.注重實驗結(jié)果而忽略實驗過程

因為大部分傳統(tǒng)實驗教學具有驗證性。無論使用什么沒方法，學生只需要在實驗中得到與實驗結(jié)果相同的答案。而老師只用檢查實驗結(jié)果是否與課本一致便算過關(guān)。然而，實驗過程卻被完全忽略。這種教學方法讓學生逐漸培養(yǎng)出定型思維，讓學生感覺所有的實驗結(jié)果都是唯一固定不變的。這樣，實驗教學缺乏實驗探索的過程。導致學生在理解科學概念和培養(yǎng)科學的能力都沒有深刻的認識。

3.教學評價單一 缺乏監(jiān)督管理

就目前而言，在初中階段的生物實驗評價中，往往都是實驗老師和學生一同進行實驗教學。只要給學生進行實驗教學，他們的教學評價它可以順利通過。因此，實驗教師經(jīng)常采取方法。并且學生考試范圍并不涉及實驗的部分，而是考實驗的結(jié)論。學生只需要記住實驗步驟。這種單一的評價方式并不能夠作為評價老師是否合格的唯一指標。正是由于教學評價單一，缺乏監(jiān)督管理，學生的生物實驗能力無法得到提升。

二、改進初中生物實驗教學

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，重視實驗教學功能

在實驗教學中，學生和老師都需要對生物實驗報以全新的認識。老師們應該意識到，生物實驗教學不是生物課程的一個子課程，而是一個補充學習的過程。初中階段是一個正處于認識的時期，學生具有較強的好奇心和實踐能力。所以，好的實驗教學方法能夠提高學生動手能力和真實感受，還可以激發(fā)學生主動學習的能力。從而提高老師的教學效率。另外，學生也需要對生物學引起重視。因為，實驗教學可以讓學生在實驗中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從而認識到生物實驗帶來的樂趣。因此，完善生物實驗教學理念，老師和老師都能從中受益。可以適當減少學生的學習壓力，讓實驗教學的老師減少心理負擔^[2]。

2.增加探究性實驗次數(shù)，提高學生探索知識的能力

在生物教學中，有時候?qū)嶒灲虒W的方法并不適用于實驗的定義。生物中的實驗教學方法育有示范性和可驗證性。但是大部分的實驗中，驗證性教學占據(jù)絕大部分。為了提高學生的探索能力，需要讓實驗教學多為探究性實驗。提高生物實驗的測試比例，并逐漸取消驗證性教學。老師只需要進行簡單的講解，隨后讓學生大膽去做實驗。讓學生在自己摸索的過程中，記錄實驗有關(guān)數(shù)據(jù)，并以數(shù)據(jù)和現(xiàn)象作為參考依據(jù)，從而養(yǎng)成良好習慣。通過探索性實驗，學生可以觀察到經(jīng)驗和操作，從而讓學生在感覺和理解科學的同時，其思維能力得到發(fā)散。

3.注意生物實驗過程，以實驗結(jié)果作為參考

實驗教學的目的不在于讓學生通過實驗發(fā)現(xiàn)重要的科學秘密和科研技術(shù)。而且讓學生在實驗過程中，其思維能力和實踐動手能力得到培養(yǎng)。如果，只是一味地注重實驗效果。而忽略了實驗過程中的發(fā)生的變化，那么學生的能力便無法得到提高。學生在實驗中，對實驗的每個環(huán)節(jié)都了解深入，不僅可以增強學生的實驗意識，在深入理解的過程中，課堂知識也會隨之被理解。注重實驗的過程，還要保管好實驗設備，保持試驗臺干凈整潔。另外，老師不能特別關(guān)注實驗結(jié)果。如果學生做實驗成功，老師可以給予表揚。若失敗，老師可以和學生共同尋找問題所在。讓學生把實驗結(jié)果當作一個參考，在實驗中發(fā)揮作用發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。

4.養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)實驗意識

生物實驗教學老師需要讓學生在做實驗之前，知道實驗注意事項，并明確實驗目的。第二，學生在實驗中要形成實事求是的狀態(tài)。不能讓科學變成一個作業(yè)。然后，讓學生們好好地做好實驗教學，保存實驗材料。最后，學生實驗結(jié)束后，最好對實驗進行總結(jié)，從中得到真實的結(jié)果經(jīng)驗。

結(jié)語

總之，無論是教師還是學生，都應該充分利用生物實驗。根據(jù)生物實驗教學，讓生物有關(guān)知識得到更直觀的理解。讓生物教學作為知識之門的鑰匙，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]嵇建軍. 注重實驗 發(fā)散思維——初中生物實驗教學探討[J]. 考試周刊，2018，45（A2）：34-35.

[2]葉丹紅. 試錯法在初中生物實驗教學中的嘗試[J]. 中學生物教學，2018，76（8）：42-43.