胡瑾玥

摘 要：許多大學新生面對豐富多彩的大學校園文化、全然不同的教學方式和師生關系、大量課自由支配的課余時間，感覺到“迷?！?、“空虛”，無法在短時間內(nèi)適應大學生活。因此，利用好大學新生入學教育，引導學生上好大學生涯的“第一課”顯得尤為重要。

關鍵詞：大學新生;入學教育;中醫(yī)藥院校

基金項目：2017年度湖北中醫(yī)藥大學教育教學研究課題：基于提升高校新生適應性的入學教育模式研究——以中醫(yī)藥院校為例（項目編號：2017b17）。

對于大學新生來說，大一年級是他們從中學學習向大學學習過渡的一個重要階段。在這個階段中，大部分大學新生會被要求在較短的時間內(nèi)完成從被動學習向自主學習的轉變，完成由依賴式的生活方式向獨立式的生活方式的轉變。在此過程中，高校學生管理者應利用好入學教育，助力學生平穩(wěn)地完成角色的轉變，迅速適應大學生活。中醫(yī)藥高等院校的學生既是傳統(tǒng)文化的傳承者，又是傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的擔當者，其入學教育的方式應較其他綜合性大學新生有所不同。鑒于此，我們從實際情況和學科特色出發(fā)，充分結合中醫(yī)藥高等院校大學新生自身的特點，構建出有針對性的“三維育人”入學教育體系，這對我國中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義。

1 思想政治教育

“三維育人”的基礎是思想政治教育。大學新生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，在互聯(lián)網(wǎng)廣泛運用的今天，若不及時對其進行引導，很有可能會受到有害思想的侵蝕。因此，中醫(yī)藥高等院校應對大學新生開展思想政治教育，堅定學生們的理想信念。

1）邀請校內(nèi)外資深黨建教育專家，通過開展專題講座的形式，向同學們講述中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程及理論基礎，上好大學生思政教育的第一課，鼓勵同學們積極向黨組織靠攏;組建由思想政治輔導員構成的理論宣講團隊，以時事政治事件為切入點，深入學生班級，幫助同學們認清中國共產(chǎn)黨目前所面對內(nèi)、外部環(huán)境，同時注重加強時事之間的聯(lián)系，確保理論宣講體系的完整性和連貫性。

2）構建中醫(yī)藥高等院系文化育人體系，從中醫(yī)藥文化、傳統(tǒng)文化和紅色文化三個方面加強對大學新生的文化教育。帶領新生參觀校史館、人體標本館、植物標本館、藥用植物園等中醫(yī)藥相關的文化場所，同時向同學們簡述中醫(yī)藥名家的文化故事，通過中醫(yī)藥文化的濡養(yǎng)，增強新生們對中醫(yī)藥文化的認同感，堅定他們傳承中醫(yī)藥文化的決心。積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學新生入學教育，組織大學新生學習中華文化重要典籍，注意在中國傳統(tǒng)文化中，提煉出具有價值理念、道德規(guī)范、公共意識、君子品格和人文修養(yǎng)的經(jīng)典內(nèi)容，充實思想政治教育資源，注重以文化人、以文育人。充分挖掘紅色文化蘊含的寶貴的精神價值，組織學生觀看紅色電影、給學生講述紅軍故事，以紅色文化和教育文化滋養(yǎng)熏陶，用紅色基因補鈣壯骨，弘揚社會正能量，激發(fā)大學生們奮發(fā)圖強、報效祖國的家國情懷推進中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)不斷向前。

2 專業(yè)知識教育

“三維育人”的核心是專業(yè)知識教育。大學階段的學習與高中階段的學習有很大的區(qū)別，新生入學后對大學學習生活的了解有限，很容易產(chǎn)生焦慮情緒。此外，中醫(yī)藥高等院校的專業(yè)中，很多專業(yè)是文理兼收，對學生文科、理科的知識均有較高的要求，很多學生入校后對交叉學科的學習比較陌生，因此，對大學新生開展專業(yè)知識教育非常有必要。

1）對學生進行專業(yè)啟發(fā)。利用開學典禮邀請院系領導開展院系領導和新生的見面會，從學院歷史、學科建設、專業(yè)設置等方面對學院進行詳細描述，增強學生對院系專業(yè)的認同感和歸屬感，也進一步為教育教學奠定堅實的基礎。

2）開展大學新生專業(yè)介紹。有針對性的邀請各專業(yè)教研室主任或資深教學人員對新生開展入學教育，從專業(yè)教育教學、培養(yǎng)目標、就業(yè)前景和考研方向等角度對專業(yè)進項詳細描述，幫助學生初步建立大學學習目標，做好大學職業(yè)生涯規(guī)劃，有目的性的對所學知識進行查漏補缺。

3）舉辦新老生交流會。通過開展新老生座談會、考研經(jīng)驗交流會等方式，邀請在校生分享自己的大學故事，講述自己的學習經(jīng)歷和心得體會，給新生“掃盲”，解答他們在學習和生活中遇到的各種實際問題，幫助大學新生進一步明確學習目標，適應大學生活。

4）開放教師接待日。院系設置教師接待日，對新生進行一對一的指導，解答學生關于專業(yè)方向、教學安排、時間安排、實操課程學生選課等方面的疑問，幫助學生進一步的了解所學專業(yè)和大學生活，進一步加深學生對學科的了解，激發(fā)學生的學習熱情，加強學生對專業(yè)的認同感和喜愛程度。

3 綜合素質教育

“三維育人”的重點是綜合素質教育。學生由高中進入大學，最大的改變是可支配的課余時間變多。在高中階段，學習占用了學生每天最大部分的時間和精力，而在大學階段，學生們可以自由支配時間去參加各類活動，鍛煉自己的綜合能力。

1）心理健康教育。目前入學的“00”后大部分為獨生子女，受到家庭結構的影響，性格較為自我。進入大學之后，很多人第一次經(jīng)歷集體生活，受到人際關系、學習壓力、時間分配等方面的影響，學生很容易出現(xiàn)心理調(diào)節(jié)障礙，主要變現(xiàn)為與他人相處困難、長時間無法適應大學生活等。特別對于中醫(yī)藥高等院校的學生來說，課業(yè)的難度較高無疑更加雪上加霜。

開展團體心理輔導活動可以幫助學生緩解初入學的不適應感，幫助班級同學之間“破冰”，使之迅速建立起良好的同學關系，有助于增強班級的凝聚力，幫助同學們迅速融入集體。邀請專業(yè)心理咨詢師為大學新生進行“感恩勵志教育”講座活動，通過專業(yè)的心理健康教育、生動鮮活的案例、真摯飽滿的情感給同學們以感動和鼓舞，幫助同學們確立正確人生觀、正確對待大學生活、正確對待大學層次。

2）第二課堂素質拓展教育。第二課堂素質教育在大學生的素質教育體系中占有非常重要的地位，第二課堂素質拓展教育主要是鼓勵學生在課堂教育教學的基礎上積極參加素質拓展和社會實踐，與課堂教育、思想政治教育相輔相成，可以有效引導學生將課堂所學努力付諸住實踐，在實踐中檢驗真理。第二課堂素質拓展教育的本質是不斷創(chuàng)新，這與社會目前崇尚的創(chuàng)新精神非常吻合。隨著社會的不斷發(fā)展，對當代大學生創(chuàng)新能力的也越來越高，因此，從新生入學其就借助第二課堂素質拓展教育引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵學生參加學術、科技和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等素質教育活動，可以為學生提供更多培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機會。通過第二課堂素質拓展教育課堂，學生可以參與志愿服務，通過志愿服務培養(yǎng)自己的奉獻精神，鍛煉自己的綜合能力。此外，第二課堂素質拓展教育可以有效培養(yǎng)學生的服務意識，通過第二課堂學生可以根據(jù)自己的興趣愛好加入任意的服務網(wǎng)格和組織，與全校其他不同專業(yè)的學生一起工作、學習，進一步拓展自己的視野和交際圈。

大學的學習與高中的學習有很大差別，新生在適應大學學習生活的過程中很容易遇到各種各樣的障礙。為了幫助新生進入融入大學環(huán)境，幫助他們扣好大學學習的“第一顆紐扣”，大學生新生入學教育非常有必要。而對于中醫(yī)藥高等院校的大學新生來說，“三維育人”入學教育體系從思想政治、專業(yè)學習、綜合素質三個方面為同學們?nèi)轿徽故玖舜髮W真正的樣子，更加符合時代的要求和學生的需求。

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