賀彥華

【摘要】新時(shí)期下，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也更加完善，從本質(zhì)上來說，教育可以劃分為教書和育人，而育人則涵蓋了很多的內(nèi)容，其中就包括幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣。基于此，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)歷，探究問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變與反思。

【關(guān)鍵詞】問題學(xué)生? 班主任? 轉(zhuǎn)變? 反思

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0197-01

每一個(gè)成功教育案例的背后，除了記錄著學(xué)生的成長(zhǎng)腳步，同時(shí)也代表了班主任成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴。作為一名班主任，應(yīng)該理解學(xué)生的部分錯(cuò)誤，也不能苛求學(xué)生永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)。面對(duì)正在成長(zhǎng)期的學(xué)生，需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)以及學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在日常教育或班級(jí)管理中，班主任必須要做到有耐心、有責(zé)任，不丟失任何一個(gè)引導(dǎo)、教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，不用負(fù)面眼光看點(diǎn)班級(jí)中的任何學(xué)生。筆者作為一名班主任，在日常工作當(dāng)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終成功的轉(zhuǎn)變了一名問題學(xué)生，并且在班級(jí)中的表現(xiàn)非常好。接下來，筆者就談一談個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

1.案例分析

我們班二年級(jí)學(xué)生張淵，是一個(gè)頭腦特靈活，也特調(diào)皮、好動(dòng)的一個(gè)小男生，他不僅會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，并且與班級(jí)學(xué)生不太友好，我剛接手班主任的時(shí)候，經(jīng)常有學(xué)生告他的狀。張淵對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)完全失去了興趣，并且對(duì)教師、班主任有明顯抵觸的心理，自認(rèn)為老師一言一行的意圖，在老師說完話就會(huì)和同學(xué)說不用聽老師的，也不用害怕課堂紀(jì)律，無視班級(jí)規(guī)章和學(xué)校管理制度。面對(duì)這樣的學(xué)生，筆者感覺也非常頭疼，并且一名這樣的學(xué)生可能會(huì)影響很多學(xué)生，所以在筆者剛接手班級(jí)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)到了，必須要盡早解決張淵的問題，同時(shí)還必須要有效果。

2.教育目標(biāo)

筆者面對(duì)張淵的情況，制定了三條教育目標(biāo)：（1）轉(zhuǎn)變張淵對(duì)老師的負(fù)面態(tài)度，讓他明白老師對(duì)他是真誠(chéng)的，學(xué)習(xí)也可以改變自己的一生，并努力朝向自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn);（2）改變張淵的思想認(rèn)識(shí)，要其明白做一個(gè)積極的人，否則就回被社會(huì)所拋棄;（3）做一名優(yōu)秀的班級(jí)干部，由于張淵有很強(qiáng)的溝通能力、號(hào)召力，并且除了學(xué)習(xí)，其他的表現(xiàn)都不錯(cuò)，是當(dāng)選班長(zhǎng)的不二人選，但是要事先改變其學(xué)習(xí)態(tài)度和端正思想。

3.主要工作與方法

3.1端正學(xué)習(xí)態(tài)度

張淵學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，筆者經(jīng)常找他談心，分析學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，提升張淵思想認(rèn)識(shí)，展開查漏補(bǔ)缺的輔導(dǎo)。我在辦公室制定了張淵轉(zhuǎn)變計(jì)劃以及每天要做的學(xué)習(xí)任務(wù)，在談心中筆者也表示對(duì)他要求不高，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)即可。他初期也不認(rèn)為會(huì)有效果，也是認(rèn)為筆者是新班主任只是做做樣子。我跟張淵打賭，我陪張淵學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，并保證不會(huì)放棄他，看一個(gè)學(xué)期之后張淵所呈現(xiàn)出的變化。每天下午放學(xué)之后，張淵都會(huì)來辦公室學(xué)習(xí)，最初他連基礎(chǔ)知識(shí)都不動(dòng)，筆者從基礎(chǔ)知識(shí)教起，慢慢的他也學(xué)會(huì)了一些知識(shí)，一個(gè)月時(shí)間他已經(jīng)從幾十分考試分?jǐn)?shù)到了及格分?jǐn)?shù)，他也初次嘗到了成功的滋味。

3.2與學(xué)生做朋友

筆者在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期和張淵接觸，發(fā)現(xiàn)這孩子非常聰明，只是沒有將他的聰明頭腦用在對(duì)的地方。在辦公室，張淵已經(jīng)成為了我的?？停苏n后幫助其學(xué)習(xí)之外，筆者也是曉之以理動(dòng)之以情的與其交談，真誠(chéng)的與張淵交朋友，并且在班級(jí)中公布張淵就是我的朋友，我也希望和更多的同學(xué)當(dāng)朋友。功夫不負(fù)有心人，一個(gè)學(xué)期之后，張淵不僅僅成績(jī)提升了，對(duì)老師的看法也所很大改變，對(duì)班級(jí)同學(xué)更加友善，也會(huì)處事了，甚至帶動(dòng)了班級(jí)一陣的“學(xué)習(xí)熱”，同學(xué)們從最初的頻繁告狀，到現(xiàn)在的無人告狀，還有部分學(xué)生當(dāng)面表揚(yáng)張淵，筆者心理也是十分欣慰。

3.3成為班級(jí)干部

張淵本身就善于交往，在經(jīng)過一個(gè)學(xué)習(xí)的改造之后也有了更強(qiáng)的號(hào)召力，并且我發(fā)現(xiàn)張淵有非常強(qiáng)的組織才能，很多事情只要是張淵組織的，有很多同學(xué)都聽，再加上最初張淵和老師“唱對(duì)臺(tái)戲”，自然也有很多類似學(xué)生的擁護(hù)。面對(duì)此類情況，我決定要充分發(fā)揮張淵的優(yōu)勢(shì)，選他做班長(zhǎng)，在日常工作中加強(qiáng)輔導(dǎo)，進(jìn)一步改變張淵，建設(shè)更好的班級(jí)集體。我找張淵談話時(shí)，張淵也非常驚訝，問我就這么信任他嗎？難道不怕把班級(jí)學(xué)生帶壞嗎？筆者也是用“用人不疑、疑人不用”的態(tài)度表示必須要他當(dāng)班長(zhǎng)，也堅(jiān)信他的能力，如有號(hào)召力、有組織力、適合與同學(xué)打交道等，相信張淵能夠把班級(jí)帶成全年組最好的班級(jí)，而我做你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。但是，筆者也明確表示張淵必須要改變自己，張淵答應(yīng)了當(dāng)班長(zhǎng)，并抱著感恩心態(tài)努力做好班長(zhǎng)的職務(wù)。

4.心得與反思

張淵是班級(jí)中非常典型的難改造學(xué)生，而張淵的成功轉(zhuǎn)變也讓我認(rèn)識(shí)到了：面對(duì)問題學(xué)生，不能憑借自身的強(qiáng)勢(shì)管理和震懾力，這樣難以取得成效。所以有一個(gè)服務(wù)心態(tài)和平等想法是十分重要的，要真誠(chéng)的愛護(hù)班級(jí)中的每位學(xué)生，相信學(xué)生的能力、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生更多的自信與力量。可以說，面對(duì)問題學(xué)生需要給予更多的愛和信任，讓學(xué)生看到個(gè)人成長(zhǎng)的未來與希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉霞.我的教育故事--記一個(gè)問題學(xué)生轉(zhuǎn)變的個(gè)案及反思[J].中國(guó)校外教育：下旬， 2016（12）：168-169.