巨德

【摘要】高中物理是一門重要學(xué)科，在物理教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0169-01

高中物理是高中教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在如今教育改革背景下，在高中物理教學(xué)當(dāng)中不僅注重向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因?yàn)樵谏鐣?huì)快速發(fā)展背景下，社會(huì)市場對(duì)人才提出更高的要求，只有提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能保證學(xué)生各項(xiàng)能力的提升，這樣可以為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)物理知識(shí)分析，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

為在高中物理教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師可以采取引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)物理知識(shí)分析的方式。通過學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的分析，可以在最大程度上讓學(xué)生在課堂當(dāng)中占據(jù)主體地位，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生在問題分析當(dāng)中，不斷提高自身的分析問題能力與解決問題能力等。

比如，在高中物理人教版“時(shí)間和位移”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容講述時(shí)，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的分析。比如，提問學(xué)生“看到標(biāo)題你們會(huì)想到什么問題？”這時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)老師的提問的問題進(jìn)行積極分析觀察標(biāo)題想到“什么是位移？位移與時(shí)間有怎樣的關(guān)系？”學(xué)生在回答完畢問題后，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)“那同學(xué)們認(rèn)為什么是位移呢？位移與時(shí)間之間有怎樣的關(guān)系呢？同學(xué)們不用害怕，大膽發(fā)揮自身的形象力。”老師需要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)樵S多學(xué)生害怕說錯(cuò)話或者說錯(cuò)答案受到老師的批評(píng)。但是老師需要讓學(xué)生意識(shí)到“大膽說出自身答案，無論對(duì)錯(cuò)，老師并不會(huì)批評(píng)”。盡管會(huì)有學(xué)生沒有回答正確，但是學(xué)生會(huì)通過老師的鼓勵(lì)積極思考，同時(shí)說出的問題答案可以會(huì)為其他學(xué)生的思考提供思路。通過加強(qiáng)物理知識(shí)分析的方式，學(xué)生的問題分析能力與解決問題能力都會(huì)得到提升，學(xué)生的核心素養(yǎng)將會(huì)在無形當(dāng)中形成。

二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)是高中物理教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。通過小組合作教學(xué)，老師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率將會(huì)得到提升。所以，老師需要意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)高中物理人教版“重力勢能”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式，因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容相對(duì)較難。在采用小組合作學(xué)習(xí)之前，為保證小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的物理能力，選需要保證小組分配的科學(xué)性與合理性。小組分配需要老師肩負(fù)起自身責(zé)任，在日常學(xué)習(xí)以及課間當(dāng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)以及興趣愛好等進(jìn)行及時(shí)了解與分析。針對(duì)重力勢能相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，“重力勢能概念;重力做功與物理的重力勢能改變關(guān)系;重力勢能系統(tǒng)性;重力勢能相對(duì)性?！笔潜竟?jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，所以，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生一同學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谡n堂當(dāng)中，一次的講解學(xué)生無法及時(shí)了解內(nèi)容，這時(shí)就需要發(fā)揮小組的力量，針對(duì)學(xué)生存在不懂的問題，采取小組內(nèi)單獨(dú)講解的方式。這樣無論是講解的學(xué)生，還是聽講的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到提升，同時(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)將會(huì)更強(qiáng)，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要作用，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，通過實(shí)踐教學(xué)的方式，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手操作能力等。與此同時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容有更深入的了解與認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)生的物理能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)高中物理人教版“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，其中有一項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容是讓學(xué)生探索小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，老師就可以采取實(shí)踐教學(xué)方式，在進(jìn)行實(shí)踐之前，老師需要為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品。這樣能在最大程度上避免因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器具不齊全，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程造成影響問題的產(chǎn)生。然后，在實(shí)踐過程當(dāng)中，就可以采取兩人一組或者三人一組的實(shí)驗(yàn)方式，一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，另一名學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)等。這樣可以在最大程度上保證實(shí)驗(yàn)的完善性，同時(shí)讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐，對(duì)相應(yīng)的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)有更好的理解，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力與物理能力也將會(huì)得到提升。

結(jié)束語：

綜上所述，核心素養(yǎng)是如今教育教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要對(duì)物理課堂教學(xué)進(jìn)行充分利用。通過學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索，以及小組合作的學(xué)習(xí)模式。不斷增強(qiáng)學(xué)生分析問題能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，這樣學(xué)生的核心素養(yǎng)將會(huì)得到培養(yǎng)，從而為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫中揚(yáng).新課標(biāo)下高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初探[J].課程教育研究， 2017（46）.