【摘要】小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生未來發(fā)展。近幾年，社會(huì)對高素質(zhì)、創(chuàng)新型、全能型人才提出更高需求，為滿足社會(huì)需求，提高我國人才競爭力，應(yīng)由小學(xué)教育開始，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成，能夠陶冶情操、增強(qiáng)學(xué)生審美水平，推動(dòng)學(xué)生身心發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式下，音樂教育的作用難以發(fā)揮。文章探析了小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新教育方式，闡述可能取得的教學(xué)效果，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;創(chuàng)新教育;方法;效果

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）03-0208-01

【本文著錄格式】孫佳佳.小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的方法與效果探析[J].北方音樂，2020，02（03）：208，210.

前言

進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，社會(huì)不斷進(jìn)步，我國經(jīng)濟(jì)水平顯著提升。國際間的競爭力也相應(yīng)增大，為在國際上脫穎而出，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育的落實(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生潛能，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展;提高了學(xué)生對課堂的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)高效課堂[1]。小學(xué)音樂教育作為一種基礎(chǔ)教育，為提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)，積極落實(shí)創(chuàng)新教育形成，針對實(shí)況構(gòu)建教育方式，全面發(fā)揮教育效果。

一、在小學(xué)音樂教育中落實(shí)創(chuàng)新教育的意義

音樂文化在我國已經(jīng)有幾千年的歷史，在歷史中沉淀，最終成為人類社會(huì)的寶貴財(cái)富，推動(dòng)著人類社會(huì)發(fā)展。小學(xué)生作為教育基礎(chǔ)，在接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂的過程中，若對學(xué)生展開創(chuàng)新教育，將極大提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生心靈與精神;激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情與創(chuàng)造性，進(jìn)而產(chǎn)生更多優(yōu)秀音樂作品;提高學(xué)生愛國主義精神，為高素質(zhì)、綜合型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，國際間的競爭日益激烈，音樂文化作為國家軟實(shí)力，作為我國民族文化的組成，對我國政治、經(jīng)歷、文化、歷史等的發(fā)展壯大具有重要意義。首先，音樂文化作為傳統(tǒng)文化的構(gòu)成，生動(dòng)展現(xiàn)了我國歷史、民風(fēng)民俗、文化發(fā)展等的脈絡(luò);其次，在國際間的交往中，音樂能夠推動(dòng)我國文化走出去，促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳揚(yáng);最后，國際間的交流越發(fā)緊密，我國應(yīng)創(chuàng)新我國自身的音樂體系，以此推動(dòng)音樂文化的傳承，提高文化自信，解放音樂精神，促進(jìn)音樂教學(xué)健康發(fā)展。總之，音樂發(fā)揮著重要意義，小學(xué)作為教育基礎(chǔ)，是社會(huì)主義的接班人，創(chuàng)新教育的落實(shí)，對創(chuàng)新學(xué)生音樂思維，推動(dòng)音樂的發(fā)展意義重大[2]。

二、小學(xué)音樂教育中引進(jìn)創(chuàng)新教育的方法

在小學(xué)音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性難以保障，對音樂的興趣不高，教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)?；诖?，積極引進(jìn)創(chuàng)新教育，發(fā)揮創(chuàng)新教育的重要意義，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）營造美妙教學(xué)環(huán)境

小學(xué)音樂與其他學(xué)科不同，學(xué)生重視的是學(xué)生審美能力的提升，在教學(xué)階段，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生審美意識(shí)、主觀經(jīng)驗(yàn)有針對性地展開教育，實(shí)現(xiàn)高效課堂。教師可在課堂營造美妙的教學(xué)環(huán)境，通過布置課堂、營造教學(xué)氛圍、配以優(yōu)美音樂，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂場景中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂。如在《玩具進(jìn)行曲》歌曲學(xué)習(xí)中，教師可利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)玩具汽車的各種類型，并在教室內(nèi)放置幾臺(tái)玩具汽車、娃娃和小狗玩具，以多媒體為學(xué)生配音，為學(xué)生表演歌詞內(nèi)的場景，使學(xué)生身臨其境，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂。教師也可引導(dǎo)學(xué)生描述自己的玩具，依照歌詞續(xù)寫，以此提高學(xué)生創(chuàng)新水平。

（二）展現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師是課堂主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種填鴨式教育禁錮了學(xué)生思維，影響了學(xué)生對音樂的興趣，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生討厭音樂課堂，教學(xué)質(zhì)量難以保障。對此，教師應(yīng)謹(jǐn)記音樂是一門藝術(shù)，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，應(yīng)注重學(xué)生思維的拓展，以開放的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新。因此，在課堂教育中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，以學(xué)生為課堂主體，構(gòu)建平等師生關(guān)系，提高學(xué)生課堂參與興趣，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量?？v觀當(dāng)前教育實(shí)際，音樂課程對學(xué)生仍帶有一定束縛性，學(xué)習(xí)環(huán)境拘謹(jǐn)，對此，教師可引進(jìn)游戲教學(xué)，通過與學(xué)生做游戲的方式，緩解學(xué)生的緊張感，使學(xué)生充分投入音樂課堂，引導(dǎo)學(xué)生放松身心，展現(xiàn)主體地位，實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂[3]。

（三）開展啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)

在創(chuàng)新教育中，啟發(fā)式教育的支撐有助于創(chuàng)新教育形成。小學(xué)音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)教育注重對音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生思維的開拓與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在音樂課堂上，應(yīng)積極落實(shí)啟發(fā)式教育，以實(shí)際生活為引，啟發(fā)學(xué)生思考、創(chuàng)新，形成新的音樂歌曲，潛移默化的拓展學(xué)生想象力，開放學(xué)生思維。如《動(dòng)物說話》音樂教育中，教師可引導(dǎo)學(xué)生看歌詞，回憶生活中的小動(dòng)物與動(dòng)物叫聲，即興創(chuàng)作，延伸出如下歌詞“小狗說話 汪汪汪，小狗說話 汪汪汪。汪汪汪，汪汪 汪汪 汪汪汪。小貓說話 喵喵喵，……喵喵喵。小羊說話 咩咩咩……咩咩咩?！币源送卣箤W(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、小學(xué)音樂教育中創(chuàng)新教育的效果

小學(xué)是學(xué)生各方面能力發(fā)展的重要階段，小學(xué)音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，極易引發(fā)學(xué)生興趣，引進(jìn)創(chuàng)新教育模式，能夠有效活躍課堂，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（一）提高小學(xué)音樂課堂的質(zhì)量

在小學(xué)音樂課堂上，創(chuàng)新教育的落實(shí)，一定程度上展現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體地位。因?yàn)?，想要拓展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，需要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視自身身份轉(zhuǎn)換，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如此，才能更有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)音樂教學(xué)效率，大幅提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生對小學(xué)音樂的興趣

興趣作為最好的教師，是引領(lǐng)學(xué)生走入音樂殿堂的關(guān)鍵。在小學(xué)音樂課堂上，對學(xué)生審美能力、綜合素質(zhì)等提出了更高要求，對此，為展開相關(guān)的音樂教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)提高學(xué)生對音樂的興趣。以興趣為依托，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，配合相應(yīng)的音樂訓(xùn)練，達(dá)到既定音樂效果[4]。在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)積極引進(jìn)多樣化創(chuàng)新教育方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)音樂、發(fā)揮潛能、施展才能的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的興趣。

（三）增強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，科技水平的不斷提升，社會(huì)對創(chuàng)新人才提出了更高的要求。小學(xué)生作為教育基礎(chǔ)，正處于身心發(fā)展的重要階段，在小學(xué)音樂中引入創(chuàng)新教育，為學(xué)生注入創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。在小學(xué)音樂教學(xué)中，創(chuàng)新教育的展開，有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)教育中，音樂學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，高效的音樂課堂，能夠提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生未來發(fā)展。然而，傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，直接影響了學(xué)生對課堂的興趣，阻礙了音樂教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對此，積極引進(jìn)創(chuàng)新教育，營造美妙教學(xué)環(huán)境，展現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，開展啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)創(chuàng)新教育，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，構(gòu)造高效音樂課堂，推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]賈佳桃.小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的方法與效果[J].天津教育，2019（2）：104-105.

[2]張文倩.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中華少年，2017（23）：216-216.

[3]譚瓊英.論小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].西部素質(zhì)教育，2017（4）：243-243.

[4]陳愛琴.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新[J].知識(shí)窗（教師版），2017（4）：8.