【摘要】課堂時間是教學工作的重要資源，課堂教學時間分配是教師從事教學活動的必備技能。課堂授課過程中的效率，合理分配時間是重要的要素之一。通過課堂觀察的形式，來分析音樂課教學過程中，怎樣進行合理的時間分配。課堂教學當中，提升學生學習效率。

【關鍵詞】課堂觀察;初中音樂;時間分配

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0149-01

【本文著錄格式】陳婉芝.從課堂觀察看初中音樂欣賞課教學時間分配——以初中音樂課“杵歌”的教學為例[J].北方音樂，2020，02（03）：149，151.

課堂時間是教學工作的重要資源，課堂教學時間分配是教師從事教學活動的必備技能。為了有效的了解教師的教學時間分配是否科學、合理。通過課堂觀察、課例研究、和課例分析三個部分，對初中音樂課《杵歌》中的教學時間分配進行觀察與分析，并通過分析結果，提出有效意見，對教學時間分配修改，進一步優(yōu)化課堂有效性。

一、教授主體行為與教授輔助行為的時間分配

根據(jù)課堂教學行為分為兩大維度，教授主體行為與教授輔助行為。

教授主體行為圍繞2011版課程標準要求分為音樂感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與其他文化等幾方面內容。一堂完整的音樂欣賞課不僅僅全部都是教學時間，也會存在處理課堂中的問題行為、1以及課后的小結等一系列情況，都屬于教學輔助行為。因此，教學輔助行為包括課堂中的非教學時間和課后音樂學習活動設計。

本研究的樣本總數(shù)為50節(jié)優(yōu)課，樣本來源于一師一優(yōu)課網(wǎng)站錄像課與各大比賽現(xiàn)場錄像，歸納初中優(yōu)秀音樂教師主輔行為時間分配普遍規(guī)律。以自身“初中音樂欣賞課《杵歌》課例為載體”，對自身課堂教學時間分配這一維度進行觀察和分析，以提高課堂教學的實效性。

二、教學內容的時間分配觀察表的實際應用

三、課后分析，獲得教學啟示

（一）注重課堂觀察，總結失誤教訓（表1）

1.過于注重綜合藝術表演，缺乏對音樂基本技能的探究

在挖掘音樂素材與時間分配中，過于強調綜合藝術表演實踐形式的呈現(xiàn)，忽略了演唱歌曲時聲音的特點與技巧，沒有對學生的聲音做出提示與要求。

2.培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力，多角度啟發(fā)學生創(chuàng)造意識

在優(yōu)秀音樂教師行為類別中啟發(fā)即興創(chuàng)造與音樂實踐編創(chuàng)共占3.75%，《杵歌》案例音樂教師行為類別只占有0.4%。在課堂中只有在導入的二聲部中，引導學生自主排列出二聲部旋律的順利。因此，在初中音樂教師的歌唱課中，不僅僅只關注感受與欣賞、音樂表現(xiàn)、還應該放手讓學生大膽嘗試。

3.樹立課堂教學時間管理意識，合理分配教學時間

首先在備課時忽略了每個環(huán)節(jié)的合理配比，在指導音樂表演基本技能與組織音樂表演綜合技能出現(xiàn)了比較嚴重的時間配比失。其次，課件播放占4.8%，共用1.93分鐘。在結尾處播放了一段《杵歌》相關視頻，可想而知，這段視頻是可有可無的存在。

（二）完善教學體系缺口，合理安排環(huán)節(jié)時間（表2）

王人甫在《45分鐘價值曲線》中，他認為，伴隨著學生心理生理的節(jié)奏性變化。因此，將一節(jié)課分為起始區(qū)域;興奮區(qū)域;調試時區(qū);回歸時區(qū)和終極時區(qū)五部分，時間分別是5分鐘、15分鐘、5分鐘、15分鐘和5分鐘。

起始時間（0-5分鐘）。在上課前的五分鐘內，學生注意的穩(wěn)定性比較差。通過“找座位”的簡單游戲將學生的注意力轉移到課堂中。隨后，聆聽游戲中旋律的單音與演唱，將與課堂的游戲轉接成音樂基本知識能力。

興奮時間（5-20分鐘）。在隨后的15分鐘時間里，學生的思維處于相對良好的狀態(tài)。但是此環(huán)節(jié)中的歌曲背景介紹僅是行為單一的教師講解，與激發(fā)愛國情懷的小結相結合，將六個環(huán)節(jié)縮緊為五個環(huán)節(jié)。

調試時區(qū)（20-25分鐘）。在此時區(qū)中學生思維開始放松，需要變化教學方法。但在此五分鐘中教學內容是本節(jié)課的難點部分。在學唱歌曲第一部分中為背唱歌曲花費大量時間與方式方法，上課后的5-20分鐘屬于教學最佳時間。在調試時區(qū)加入樂器（沙錘）伴奏的新元素，激發(fā)學生興趣點，幫助學生重回學習狀態(tài)。

參考文獻

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