林琳

摘 要：教育戲劇不僅能夠使小學生掌握相關的戲劇知識，還能發(fā)揮重要的教育價值，有助于塑造學生優(yōu)良的品格，為其以后更好的發(fā)展奠定堅實的基礎。語文教師應結合教育戲劇教學實際以及小學生的認知特點，積極尋找有效的教學策略，不斷提高教育戲劇教學質量。其中，童話具有一定的趣味性，將其應用于教育戲劇教學中，能很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，保證教育戲劇教學目標的順利完成。因此，教師授課時應提高童話的應用意識，促進教育戲劇教學質量的進一步提升。

關鍵詞：小學教育戲劇;童話;應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-01-03 文章編號：1674-120X（2020）06-0038-02

小學教育是我國教育體系的重要組成部分，提升小學教育質量以及學生的綜合素質也一直是教育工作的重點，深受教育專家的關注。在小學教育中做好教育戲劇教學工作，不僅能豐富小學學習內容，還能很好地提升學生的素質與能力。眾所周知，童話與戲劇有著千絲萬縷的聯系，在小學教育戲劇中注重童話的應用，為教育戲劇教學工作的開展增添不少光彩。

一、童話與教育戲劇概述

童話是兒童文學的一種體裁，一般指借助夸張、幻想、想象等方式編寫的適合兒童欣賞的故事。童話的特點決定了其內容的豐富性，既可以展現生活中有趣的故事，又可以將草木蟲魚擬人化，使其擁有人的一些思想感情，以便更好地凸顯主題，達到教育人或給人啟發(fā)的目的。從這一點來看，童話的適宜人群主要是學齡前兒童以及小學生。

教育戲劇是將教育價值與教學理念融入戲劇中的一種戲劇形式。研究發(fā)現，一些地區(qū)的小學開展教育戲劇活動后，不僅使學生學習到了課本以外的知識，很好地拓展了閱讀視野，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作意識等，有助于小學生形成健全的人格，對提升學生的綜合素質以及小學教育水平具有重要的意義。

由此可知，童話與教育戲劇在教育價值上有一定的相似性。另外，兩者均可以借助一定的藝術手段由演員加以展現，因此，將童話應用于小學教育戲劇中有著無限的教育價值，值得深入研究。教師應結合具體實際，尋找相應的策略將童話故事有效地滲透至教育戲劇之中，使學生在習得戲劇知識的同時，提升文學培養(yǎng)。

二、童話在小學教育戲劇中的應用價值

（一）豐富教育戲劇內容

將童話應用于小學教育戲劇中最顯著的價值在于能很好地豐富戲劇教學內容，及時抓住學生的注意力，給學生帶來耳目一新的感覺，避免學習的枯燥感。同時，學生不僅可以掌握相關的戲劇知識，還能了解一些有趣的童話故事，從童話故事中獲得良好的啟發(fā)，讓思想與認識均得到一定提升。

（二）增強戲劇教育價值

在小學教育戲劇中應用童話，可以促使教育戲劇的價值進一步彰顯。教育戲劇中寫實的內容較多，而且主要依賴特定的戲劇方法與戲劇元素，而童話在故事情節(jié)的設計以及表現上更為靈活、生動，語言更是靈活多樣，不僅可以反映現實生活，還能發(fā)揮想象力，很好地彌補了教育戲劇的不足。

（三）提升學生的表現力

將童話應用于教育戲劇中，鼓勵學生積極參與表演，能很好地提升學生的表現力。一方面，表演不同的童話故事，使用的服裝也各不相同，這有助于學生充分發(fā)揮想象力進行設計。另一方面，在語言、動作的設計上，童話更為靈活，并且為了提高表現力，還可大膽地加入一些新的元素，這給學生提供更多的表現空間，更有助于激發(fā)學生的學習積極性。

三、童話在小學教育戲劇中的應用原則

（一）充分準備原則

將童話應用于小學教育戲劇中時，為達到預期的教學目標，教師應做好充分的準備，在明確教育戲劇目標的基礎上，認真收集與研究相關的童話故事，明確童話故事的教育意義，尋找童話與戲劇的契合點，提高應用的針對性，使學生有新鮮感，從童話故事中獲得良好的啟發(fā)與思想的啟迪。

（二）鼓勵參與原則

在小學教育戲劇教學中，為給學生留下深刻印象，讓其真正地從戲劇中有所學、有所悟，教師在應用童話故事時，應鼓勵全體學生參與其中，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，完成服裝、情節(jié)的設計。教師還要根據學生的表演效果給予一定的指導與表揚，肯定學生在學習中的付出，使學生體驗到學習戲劇知識的成就感，樹立學習的自信心。

（三）注重優(yōu)化原則

將童話應用于小學教育戲劇中時應精益求精，抱著持續(xù)優(yōu)化的心態(tài)，認真評估每一節(jié)課的教學效果;通過與學生溝通，了解學生的學習感受，聽取學生的意見，對相關教學細節(jié)進行優(yōu)化。積極參與聽課、評課活動，借鑒其他教師在教育戲劇中應用童話的經驗，不斷提升自己的教學水平。另外，平時還應查閱資料，學習與應用新教學理念、教學方法。

四、童話在小學教育戲劇中的應用策略

童話在小學教育戲劇中的應用體現在很多方面。為獲得良好的應用效果，教師應結合學生和學校的實際情況認真研究，尋找切實可行的應用策略，促使教育戲劇教學工作邁向一個新的臺階。

（一）學習理論，增強童話應用意識

為將童話應用于小學教育戲劇中，做好充分的理論儲備是不可缺少的，因此教師平時應學習相關理論，增強童話的應用意識。

一方面，積累童話故事。眾所周知，適合小學生學習的童話故事較多，故應用時應有一定的目的性，即根據教育戲劇教學目標，對相關的童話故事進行精心的篩選，積累充足的素材。

另一方面，注重查閱相關資料，學習童話在教育戲劇中的應用知識，包括應用步驟、應用細節(jié)以及相關注意事項等，做好充分的理論準備，并結合教育戲劇教學進度，制訂詳細的應用計劃，通過合理的教學安排，為童話的應用做好鋪墊。另外，講解教育戲劇內容時，要有目的地穿插講解童話內容，使學生理解童話與教育戲劇的區(qū)別與聯系，積累相關的童話知識，了解童話和教育戲劇的特點，為在教育戲劇中更好的表現奠定基礎。

（二）做好示范，傳授童話應用技巧

將童話應用于小學教育戲劇中是一個很好的突破，但為保證應用質量，更好地調動學生學習的積極性，教師在教學時應注重給學生做好示范，積極傳授相關的應用技巧，使學生掌握在戲劇中應用童話的方法，以便更好地進行表演。

首先，為學生系統(tǒng)地講解如何在教育戲劇中應用童話，內容包括服裝的設計、角色的安排、人物的塑造等。

其次，為使學生體會童話的具體應用過程，可以在課堂上給學生進行示范。

再次，在課堂上可設置童話中的一些片段或挑選童話中的一些形象，邀請學生到講臺上進行表演，其他學生則認真觀看，并積極思考，分析童話與戲劇的異同，總結童話應用的方法。

最后，針對學生的具體表現，與學生進行交流、溝通，糾正其表演中存在的問題，并傳授在戲劇表演中應用童話的技巧。如為了表現某一形象，語言設計應深思熟慮，不僅要做到生動、有趣，而且要能被觀眾很好地識別。同時，服裝、動作的設計也應具有較好的辨識度。

（三）開展活動，營造童話應用氛圍

小學教育戲劇教學中，教師應積極組織學生開展相關的活動，營造童話應用氛圍，使學生感受在戲劇學習中融入童話的樂趣，從而更加主動地參與戲劇知識學習中。

一方面，開展戲劇表演比賽活動。將全班學生劃分成若干小組，并給出相關的主題，組織學生開展小組間的戲劇表演比賽活動，并要求各組學生根據給出的主題進行戲劇節(jié)目的編排，尤其鼓勵學生進行創(chuàng)新，注重在戲劇中融入童話故事，看哪個小組編排的戲劇節(jié)目合情合理，不僅能給人們留下深刻的印象，還具有較強的教育意義。對于優(yōu)勝組，教師要給予一定的獎勵。

另一方面，借助社團開展演出活動。教師要充分利用學校的戲劇社團營造童話應用氛圍，鼓勵學生積極參與學校的戲劇社團活動，做好戲劇社團演出內容的設計工作，注重將童話故事融入戲劇表演中，不斷創(chuàng)新社團戲劇表演形式，豐富戲劇表演內容，給戲劇表演注入新的活力。

（四）創(chuàng)新形式，增強童話應用效果

在小學教育戲劇教學中，教師應注重總結以往教學經驗，做好教學方法的創(chuàng)新工作，讓童話應用效果更顯著。首先，借助信息技術講解童話在教育戲劇中應用的知識。眾所周知，小學生對信息技術較為感興趣，因此在教育戲劇中應用童話時可運用信息技術制作形象、生動的動畫，深度講解相關內容，在加深學生印象的同時，激發(fā)其學習的熱情。其次，積極開展自主學習活動。小學教育戲劇教學中，為強化學生的自學能力，使學生更好地掌握在戲劇中融入童話的方法，應鼓勵學生開展自主學習活動，充分利用課后時間查閱資料，學習童話以及戲劇知識，掌握在戲劇中應用童話故事時應注意的事項，不斷充實自己。再次，積極開展戲劇編排、表演活動。課堂上既要注重理論知識的講解，又要給學生提供表演的機會，鼓勵學生大膽想象，積極回顧所學的童話以及戲劇內容，編排相關的作品，并在課堂上進行表演，做到理論與實踐相結合，從而讓學生在表演中加深對童話、戲劇的認識與理解。

五、結語

童話故事不僅趣味性強，符合小學生的認知，而且內容多樣，能很好地激發(fā)學生的興趣。因此，在小學教育戲劇教學中，教師應認識童話的重要作用，明確其應用價值，結合具體教學實際靈活應用，尤其為獲得預期的應用效果，做好理論研究，遵守相關應用原則，并積極尋找童話與戲劇融合的策略，不斷優(yōu)化細節(jié)，促進童話應用水平的不斷提升，更高效、圓滿地完成教育戲劇教學任務與目標。

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