【摘要】在高中音樂教學中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是教師的教學目的之一，也是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，尤其是在新課程標準被提出的前提下，核心素養(yǎng)的理念更是得到了教育部門的提倡。因此，教師需要對高中階段的音樂課程重視起來，為促進學生的全面發(fā)展做出貢獻。鑒賞教學是指教師引導學生對音樂作品進行鑒賞，通過對音樂鑒賞的方式感悟出關(guān)于音樂方面的內(nèi)容，如音樂情感、音樂技巧以及歌唱能力等?；诖?，本文將針對核心素養(yǎng)理念下高中音樂鑒賞教學的策略與方法進行分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中音樂;音樂鑒賞;教學;策略

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0162-01

【本文著錄格式】梁曉輝.核心素養(yǎng)理念下高中音樂鑒賞教學的策略與方法分析[J].北方音樂，2020，03（05）：162，164.

引言

其實在每一門學科當中，都有著核心素養(yǎng)理念的存在，對于學生適應社會發(fā)展需要的幫助很大，具體是指學生通過課程學習認識到相應的學科知識和提高學習能力。在高中音樂鑒賞中，如何在核心素養(yǎng)理念下對學生進行高效率的課堂教學是教師所應該要考慮的。接下來，本文將提出一些教學方法供廣大高中音樂教師參考。

一、高中音樂核心素養(yǎng)的本質(zhì)

關(guān)于高中音樂核心素養(yǎng)的本質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面，體現(xiàn)在音樂的審美價值方面。隨著教育部門對素質(zhì)教育的進一步重視，音樂教育事業(yè)已經(jīng)被劃分到藝術(shù)教學的類型，目的就是為了使學生在學習中感受到來自音樂的魅力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[1]。在當今社會中，音樂已經(jīng)成了人們生活中不可分割的重要部分，無論是繁華街道還是鄉(xiāng)下小路都播放著流行歌曲，無論是廣袤森林還是田園風光都充滿了來自大自然的奏曲，悅耳動聽。對學生進行音樂鑒賞教學，能夠提高學生的審美能力和意識到審美價值，引導學生在音樂道路上前行;另一方面，體現(xiàn)在音樂的文化價值方面。音樂是以無數(shù)形式存在的，如樂器所發(fā)出的聲音中、歌唱的聲音中、動聽的潺潺溪水聲中以及令人心曠神怡的鳥鳴聲中等。音樂的歷史也是非常久遠的，我國音樂歷史可以直追到八千年前的新石器時代，彼時已經(jīng)形成了一種博大精深的文化，這也是許多其他領(lǐng)域文化所不能比擬的[2]。隨著網(wǎng)絡時代的高速發(fā)展，音樂的形式也變得多樣化和豐富化，傳播途徑也越來越廣，受到人們的所關(guān)注、依賴的程度也越來越高。在鑒賞音樂的過程中，學生對于音樂文化的認識越來越深刻，能夠不斷提升學生的音樂學習能力，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)理念下進行高中音樂鑒賞教學的有效策略

（一）在進行高中音樂鑒賞教學的過程中明確教學目標

在對學生進行高中音樂鑒賞教學的過程中，教師首先要做的就是明確教學目標，以科學性、合理性的方式，提高教學的有效性[3]。核心素養(yǎng)的理念下，教師需要將理論與實際相緊密結(jié)合，有機統(tǒng)一知識與能力，引導學生能夠充分掌握音樂基礎知識的同時，還要教會學生合理應用，所以教師需要以有效的教學方式促使學生積極投入到課堂學習當中，營造輕松的課堂氛圍，讓學生獲得良好的學習體驗和掌握相應的音樂知識，提高自身的音樂掌握能力。在教學中，教師要堅持鑒賞教學的原則，充分體現(xiàn)出音樂的內(nèi)容，對于需要學生重點關(guān)注的內(nèi)容，教師可以多重復幾遍，引導學生進行交流，加強學生的參與性。例如教師在教授學生學習關(guān)于華夏音樂之光的相關(guān)知識中，教師可以引導學生學習古代的樂器，如骨笛、塤、編鐘、磬等，讓學生感受到來自我國古代音樂的年代感，提高學生的認知。音樂作品中所蘊含的情感也是教師的教學目的之一，讓學生去鑒賞音樂作品，并從作品中領(lǐng)悟其中情感[4]。最后，教師的教學目的是引導學生了解我國古代悠久的音樂文化歷史，提高學生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（二）在教學中探索并實踐新型的教學模式

新課程改革的提出，對教師的教學模式提出了新的要求，傳統(tǒng)形式的教學模式已經(jīng)不再適合學生的學習，存在著教學形式單一、不適合時代發(fā)展以及教學內(nèi)容枯燥等弊端。因此，教師需要對教學模式進行創(chuàng)新，并投入教學，為探知新型教學模式的有效性，教師需要進行實踐，用以證明，這也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。所以教師需要一改以往的傳統(tǒng)、守舊教學做法，及時提高自身的知識水平，不斷實踐新型教學方法。例如在教學中，教師可以將《思鄉(xiāng)曲》《北京喜訊到邊寨》以及《茉莉花》（薩克斯版）三首音樂作品放在一起教學[5]。教師通過多媒體教學技術(shù)先后播放音樂，讓學生分別進行感受。這三首音樂作品既有共同點也有不同點，共同點是除了主旋律之外，還有不同方式的伴奏，渲染了音樂的情緒，不同點在節(jié)奏上，分別體現(xiàn)出了自由、緊閉和舒緩的節(jié)奏，以及表達出了不同的內(nèi)容。教師還可以配上相應的視頻資源，讓學生去深入鑒賞，體會到來自這三首作品的蘊意和魅力。通過多媒體教學技術(shù)與多課程進行結(jié)合的教學方式，能夠提高學生的鑒賞興趣，提升學生的鑒賞能力，促進學生的音樂發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（三）以互相評價的方式實現(xiàn)師生的共同進步

在教學過程中，教師需要對教學評價進行重視，并在評價教學中提高學生的學習能力和核心素養(yǎng)。評價教學的方式是指教師對學生群體進行評價，以及學生個體對教師所做出的評價，以互相評價、交叉評價的方式引導教師和學生認識到自身的優(yōu)點和缺點，及時發(fā)揚和改正，實現(xiàn)師生的共同進步[6]。例如在完成對學生的《少女的祈禱》課程教學時，教師可以對學生進行評價，如某一位學生在課堂中出現(xiàn)了開小差的情況，以學生表現(xiàn)出來的學習情況評價學生;學生也需要對教師進行評價，實現(xiàn)評價的雙方性，如對教師的變奏曲教學內(nèi)容進行評價。教師在受到學生的反饋后，及時對教學內(nèi)容進行補充或改正，當堂實現(xiàn)進一步教學;學生也需要針對于教師的評價寫一份總結(jié)書，對自己的行為進行概括，實現(xiàn)自我能力的提升。另外，評價的形式還可以進行延伸。教師可以將課堂評價延伸到課外，如學生或教師可以對生活中所遇到的音樂作品進行評價，引發(fā)全班成員的共同探討，提高學生的音樂鑒賞興趣和能力。

三、總結(jié)

總之，在核心素養(yǎng)理念下進行教學，是高中音樂鑒賞學科的有效教學方式，對于教師的教學有著巨大的幫助。教師需要明確音樂鑒賞教學的本質(zhì)，以明確教學目標、運用新型教學模式以及實現(xiàn)互相教學評價的方式促進高中音樂鑒賞教學，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

參考文獻

[1]李華.核心素養(yǎng)理念下高中音樂鑒賞教學的策略與方法[J].考試周刊，2019，24（28）：176.

[2]孫青睿.高中音樂專業(yè)課聽覺訓練在教學中提升學生素養(yǎng)的探究[J].北方音樂，2019，34（41）：51-52.

[3]顧喜葉.音樂核心素養(yǎng)視域下的高中音樂鑒賞教學[J].中學教學參考，2019，52（16）：30-31.

[4]圣晶晶.聚焦核心素養(yǎng)理念，高中音樂鑒賞教學[J].好家長，2017，44（68）：28.

[5]高茹燁.音樂核心素養(yǎng)視域下的高中音樂鑒賞教學[J].高考，2018，41（23）：248.

[6]葉艷.“辨識度”理念在高中音樂鑒賞教學中的應用研究（上）[J].中國音樂教育，2019，26（55）：105-106.