【摘要】小學(xué)生音樂教學(xué)主要是為了讓小學(xué)生能夠掌握音樂的初步基礎(chǔ)，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)中最重要的一部分，但因?yàn)樵谛W(xué)音樂教學(xué)中過于注重小學(xué)生對音樂旋律的掌握，忽視了節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義，影響了教學(xué)效果。加強(qiáng)提高小學(xué)生在音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練可以有效的幫助學(xué)生掌握音樂這門課程，還可以提高學(xué)生的自我創(chuàng)新與音樂感。教師可以應(yīng)用合理化的訓(xùn)練以及具有一定創(chuàng)造性教學(xué)和正確的實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中可以從全方面提升節(jié)奏感。文章通過分析小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練起到的重要作用。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué)音樂;教學(xué)中;重要性

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）05-0149-02

【本文著錄格式】婁靖鑫.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性[J].北方音樂，2020，03（05）：149-150.

引言

節(jié)奏是音樂的靈魂，音樂利用節(jié)奏和高低起伏的旋律結(jié)合到一起，利用兩個(gè)振動(dòng)頻率相同的物體，其中一個(gè)發(fā)生振動(dòng)，另一個(gè)被引起振動(dòng)，引起人的共振，從而產(chǎn)生情感共鳴，在小學(xué)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象空間。音樂的所有元素中，是指音樂的旋律與音符以及節(jié)奏所組成的音樂元素。在課堂教學(xué)中，進(jìn)行有關(guān)音樂的活動(dòng)，都離不開節(jié)奏的推動(dòng)，節(jié)奏的有效應(yīng)用可以更好地詮釋音樂作品，應(yīng)用節(jié)奏到音樂教學(xué)訓(xùn)練上，能夠促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高學(xué)生的節(jié)奏感。

一、節(jié)奏訓(xùn)練起到的重要作用

想要引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂，教師在教學(xué)中就應(yīng)該先從節(jié)奏感開始。在對進(jìn)行獨(dú)立思考尋找節(jié)奏的方式，以此來提升教學(xué)質(zhì)量與效率，小學(xué)音樂教學(xué)主要是對幫助學(xué)生進(jìn)音樂啟蒙及基礎(chǔ)培養(yǎng)。在教學(xué)中教師只需對學(xué)生進(jìn)行簡單的理論知識(shí)教學(xué)，小學(xué)生年齡尚小對一些音樂理論知識(shí)不能夠全部掌握，也不能及時(shí)將學(xué)到的音樂理論知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用。因此，在對學(xué)生的音樂進(jìn)行啟蒙教育時(shí)，應(yīng)該先幫助學(xué)生理解音樂，從最基礎(chǔ)的音樂知識(shí)開始，讓學(xué)生慢慢地從意識(shí)里對音樂有自己的一些認(rèn)識(shí)，音樂本身崇尚自由自在的教育，是屬于動(dòng)態(tài)萬千的載體，不受傳統(tǒng)模式教學(xué)模式所限制，只是一慣地重復(fù)聽唱歌曲。節(jié)奏感的訓(xùn)練能夠有效激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，還能讓學(xué)生感受到音樂帶來的愉悅與幸福，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。正確的節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓課堂更加活躍性，使學(xué)生能夠有一個(gè)輕松快樂的環(huán)境來學(xué)習(xí)與感受音樂。也能讓學(xué)生將煩惱遺忘到腦后，全身投入到音樂中奧秘與快樂中。

二、節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用到音樂教學(xué)中的多樣化

（一）全身心體會(huì)節(jié)奏

節(jié)奏是具有多樣化的，利用不同的節(jié)奏能夠帶來不同的感覺，例如華爾茲圓舞曲，這首歌曲有一定的轉(zhuǎn)動(dòng)感，聽到之后就會(huì)隨之轉(zhuǎn)動(dòng)并打節(jié)奏;進(jìn)行曲給人一種莊重、嚴(yán)肅的感覺，每首作品都具有它自身的節(jié)奏特點(diǎn)，根據(jù)節(jié)奏的多樣化，人的心理情緒也會(huì)隨之改變，因此，正確的節(jié)奏感受可以更好地體會(huì)音樂的感情，通過抓住音樂節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)生能夠正確體會(huì)音樂的節(jié)奏。在生活中，制造出的任何聲音都具有一定的節(jié)奏感，包括自然環(huán)境與生態(tài)環(huán)境都有節(jié)奏感。例如窗外的下雨聲。低落多地面的聲音，都具有節(jié)奏，可以讓學(xué)生聆聽進(jìn)行感受。在音樂教學(xué)中，將節(jié)奏訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)中，使學(xué)生能夠更好地感受節(jié)奏感。

（二）應(yīng)用體驗(yàn)節(jié)奏的方式

在音樂教學(xué)中，教師可以通過音樂活動(dòng)來提升學(xué)生的節(jié)奏感。例如運(yùn)用小組活動(dòng)的形式，把學(xué)生分成小組，教師通過從簡單到復(fù)雜的節(jié)奏展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，最后把各個(gè)小組組合到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，把自己模仿到的節(jié)奏進(jìn)行演示，使學(xué)生更好地體驗(yàn)節(jié)奏多樣的變化。例如可以通過節(jié)奏朗誦詩歌的形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，因?yàn)檎Z言在生活中，具有豐富多彩、活躍的節(jié)奏變化。運(yùn)用語言來控制節(jié)奏是起一定的作用的，學(xué)生通過在朗誦課文詩歌，控制節(jié)奏感，在對詩歌進(jìn)行了解的同時(shí)還可以有效為歌曲打下的基礎(chǔ)，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從只是對學(xué)生進(jìn)行枯燥的學(xué)唱教學(xué)轉(zhuǎn)換成運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練的方式，使學(xué)生自主掌握音樂奧妙中的樂趣和技巧。

（三）加入體態(tài)律動(dòng)使節(jié)奏更加完善

在音樂教育中，著名作曲家、教育家，雅克-達(dá)爾克羅茲創(chuàng)立了節(jié)奏教育體系，通過利用形體動(dòng)作來體現(xiàn)音樂的節(jié)奏感，被譽(yù)為體態(tài)律動(dòng)，使音樂感不歸于對節(jié)奏訓(xùn)練的詮釋，而是體現(xiàn)在人體的運(yùn)動(dòng)上，運(yùn)用人體的自然表達(dá)形式進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，利用體態(tài)律動(dòng)的方法可以使學(xué)生在活動(dòng)中提高對節(jié)奏的興趣，利用音樂做運(yùn)動(dòng)，例如一些革命歌曲，學(xué)生可以通過對革命歌曲進(jìn)行律動(dòng)。從中體會(huì)到音樂的不同風(fēng)格，高昂歌唱，在對歌曲的了解中加入身體的律動(dòng)，如拍手和剁腳等一些方式，讓學(xué)生集體參與進(jìn)來，這樣可以使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性與興趣。除此之外，德國音樂教育家，卡爾.奧爾夫的音樂教育中通過節(jié)奏的方式研究音樂與動(dòng)作、舞蹈語言組合到一起，有多種節(jié)奏的表示方法，像雙手打法，用手拍左右腿，左右手拍腿以及跺腳等運(yùn)動(dòng)形式，教師在音樂教學(xué)中，就可以根據(jù)音樂的需要，將體態(tài)律動(dòng)代入到音樂中，這樣可以更好地提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與興趣。

（四）利用游戲的方法來體驗(yàn)節(jié)奏感

在教學(xué)中，利用小游戲的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏感。例如教師可以給出2/4的基本的節(jié)奏XX。讓學(xué)生利用教師給出的基本拍子，加入自己喜愛的節(jié)奏，通過學(xué)生自我思考，在音樂中加入自己認(rèn)為合適的節(jié)奏，可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，也讓教學(xué)課堂充滿了旋律感，通過對歌曲加入自己喜歡的節(jié)奏，使音樂得到二度的升華與創(chuàng)作，使學(xué)生加入自己喜歡的元素成為了自己喜歡的音樂類型，也使學(xué)生在對音樂創(chuàng)造上提升了一定的能力。

（五）可以運(yùn)用樂器提升節(jié)奏感

在音樂教學(xué)中，樂器是升華音樂最好的輔助，樂器本身可以創(chuàng)造出不同情緒的樂感，音樂可以給人帶來不同的情緒，樂器可以生動(dòng)地表現(xiàn)出音樂，學(xué)生可以通過樂器表現(xiàn)出藝術(shù)感染力，激發(fā)自身創(chuàng)造音樂動(dòng)力。學(xué)生因?yàn)檫€處于懵懂的年齡，對待事物慣于模仿，在選擇樂器時(shí)可以選擇一些打擊樂器，有效地提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生對歌曲進(jìn)行合理的節(jié)奏與旋律的模仿。不同的樂器所體現(xiàn)出的音樂風(fēng)格是不一樣的，借助樂器不光可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以提高學(xué)生的樂感。讓教學(xué)課堂變得更加有趣與多樣化，活躍的課堂給學(xué)生帶來更多的歡樂，適合小學(xué)生的心理上的需要，提升了音樂的教學(xué)質(zhì)量。教師可以將一些理論知識(shí)通過一些特殊的形式插入到音樂的教學(xué)小游戲或者活動(dòng)里，直觀地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂上的主體。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，還可以幫助學(xué)生在游戲活動(dòng)中對學(xué)到的知識(shí)有了深刻印象。

三、結(jié)束語

教師在對小學(xué)生的教育教學(xué)中，要使用合適有效的教學(xué)方式，使學(xué)生不僅學(xué)到有用的知識(shí)，還能滿足小學(xué)生的心理和年齡上的需求。節(jié)奏訓(xùn)練是在小學(xué)音樂中具有一定的作用，從抓好基礎(chǔ)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，把握節(jié)奏的本質(zhì)，讓學(xué)生自我貫徹融入到音樂中，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣愛好。因此，正確的節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓課堂更加活躍性，使學(xué)生能夠有輕松快樂的環(huán)境來學(xué)習(xí)音樂。讓學(xué)生將煩惱遺忘到腦后，全身投入到探索音樂的奧秘與快樂中。

參考文獻(xiàn)

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