【摘要】由于我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，中學(xué)音樂教學(xué)也引起了社會(huì)人士們的高度重視。中學(xué)音樂不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以在一定程度上提中學(xué)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。目前，在中學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，為了能夠更好地培養(yǎng)中學(xué)生們的創(chuàng)新能力，中學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，可以使用藝術(shù)創(chuàng)編教學(xué)的方式，更好地去激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)創(chuàng)編環(huán)節(jié);中學(xué)音樂課;教學(xué)品質(zhì);重要性

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）05-0131-01

【本文著錄格式】趙珺.論藝術(shù)創(chuàng)編環(huán)節(jié)對(duì)中學(xué)音樂課教學(xué)品質(zhì)提升的重要性[J].北方音樂，2020，03（05）：131，135.

由于學(xué)生音樂成才的關(guān)鍵時(shí)期就是中學(xué)階段。所以目前中學(xué)音樂教學(xué)的地位在不斷地被提高，中學(xué)階段的音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力以及綜合素質(zhì)方面具有至關(guān)重要的作用。所以，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以充分使用藝術(shù)創(chuàng)編的教學(xué)方式，但是教師在采取各種方式來提高音樂教學(xué)的有效性的時(shí)候應(yīng)該注重做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、藝術(shù)創(chuàng)編環(huán)節(jié)內(nèi)涵特征

藝術(shù)創(chuàng)編環(huán)節(jié)在相關(guān)的文本中主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生共同完成“創(chuàng)編”教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為教學(xué)過程中的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生們共同進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)編的活動(dòng)。音樂教師可以通過展示音樂教學(xué)的內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生們可以通過自己的想象來進(jìn)行大膽的藝術(shù)創(chuàng)編。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)編的過程中可以通過小組合作的方式、師生互動(dòng)的方式來完成音樂的教學(xué)任務(wù)。這樣做的目的主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）教學(xué)對(duì)象層面

在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，科學(xué)合理地開展師生藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)可以激發(fā)不同年齡段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的熱情，從而更好地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。此外，培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)踐能力和綜合能力能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠自愿跟著音樂教師的教學(xué)思路走，從而更加積極主動(dòng)地配合音樂教師完成教學(xué)任務(wù)，在音樂課堂上收獲更多的音樂知識(shí)。

（二）教學(xué)課堂層面

音樂教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些具有高效率的創(chuàng)編活動(dòng)對(duì)我國(guó)目前的音樂教育的發(fā)展是具有十分重要的意義的。因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生們的注意力更加集中，使學(xué)生們能夠全身心地融入課堂，活躍課堂的氣氛。

二、藝術(shù)創(chuàng)編環(huán)節(jié)進(jìn)課堂對(duì)中學(xué)音樂課教學(xué)品質(zhì)提升的重要性

（一）藝術(shù)創(chuàng)編有利于開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

知道中國(guó)的很多科學(xué)發(fā)明都始于每位科學(xué)家的想象力。對(duì)于音樂創(chuàng)作也不例外，創(chuàng)作的音樂作品同樣是來源于每個(gè)創(chuàng)作人的想象力。所以，有效的藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力方面起著至關(guān)重要的作用。例如，在進(jìn)行可“ Peter and the Wolf”這一內(nèi)容的時(shí)候，音樂教師就可以根據(jù)音樂的情感和節(jié)奏來創(chuàng)建任務(wù)。首先，教師可以要求學(xué)生們研究不同動(dòng)物代表的音樂并且讓學(xué)生們自由組成小組進(jìn)行表達(dá)。音樂教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生們使用各種主題進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作，例如愛情、友情以及親情等。學(xué)生們可以從多方面發(fā)揮自己的想象力，然后創(chuàng)作出好的音樂作品。在通過檢查學(xué)生們的作品時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)作了許多非常有趣且忠實(shí)于自己情感的作品，可以感受到他們豐富的想象力。

（二）藝術(shù)創(chuàng)編有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與膽識(shí)

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)編的活動(dòng)的時(shí)候，需要他們有足夠的創(chuàng)新意識(shí)以及膽識(shí)。使他們敢于勇敢地分享自己的想法、敢于對(duì)舊的音樂作品進(jìn)行創(chuàng)新等。有時(shí)候有的學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，不敢表達(dá)自己的想法，也不敢在班級(jí)展示自己的音樂作品，這個(gè)時(shí)候老師們就可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，老師可以通過與學(xué)生一起表演，然后再讓學(xué)生們獨(dú)立完成表演。經(jīng)過老師的帶頭作用后，就會(huì)有越來越多的學(xué)生愿意表演他們音樂作品。還有許多學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候不愿意行動(dòng)，這時(shí)音樂教師就可以給學(xué)生們播放自己制作的視頻。這樣一來在后續(xù)的創(chuàng)編過程中就會(huì)有更多的學(xué)生參與進(jìn)來，于是就會(huì)有許多的學(xué)生愿意在講臺(tái)上表演他們的作品。作為音樂老師，必須要充分了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中遇到的一些困難，并且還要能夠使用有效的方法來幫助學(xué)生們解決問題，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）藝術(shù)創(chuàng)編有利于提高學(xué)生的多向思維能力

在音樂教學(xué)的過程中進(jìn)行有意義的藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生們的想象力。從而使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和制作音樂的時(shí)候，不在局限于單向思維，可以在多向思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)作。一些不懂變通的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時(shí)候通常會(huì)習(xí)慣按照教師地指引進(jìn)行單向發(fā)展，導(dǎo)致他們創(chuàng)作的作品完全沒有新意，只是在單純地模仿教師的模板或者是其他同學(xué)的作品。這樣一來，這些學(xué)生就很容易養(yǎng)成學(xué)習(xí)的惰性。所以教師在教授旋律創(chuàng)編的過程中，必須要充分考慮到音樂的各個(gè)方面，例如音樂的節(jié)奏、方向以及音樂的氛圍等。例如在進(jìn)行音樂的旋律教學(xué)的時(shí)候，教師需要知道怎樣才能把這些音樂元素完美地結(jié)合在一起。在創(chuàng)建活動(dòng)的時(shí)候，音樂老師需要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力上。

（四）藝術(shù)創(chuàng)編有利于深化學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)和技能的理解與運(yùn)用

好的藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)可以在極大程度上幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫庖约斑\(yùn)用課堂上所學(xué)到的音樂知識(shí)和技能，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性。但是，好的作品都是建立在每個(gè)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力上的。所以，學(xué)生們必須要充分利用自己已學(xué)過的知識(shí)和技能。藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)也是對(duì)先前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)的一種有效的方式，它能夠及時(shí)反應(yīng)學(xué)生們存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的求知的欲望。中國(guó)大部分學(xué)校都沒有把音樂課程包含在考試科目中。雖然有時(shí)候會(huì)有音樂測(cè)驗(yàn)，但是學(xué)生們也只是會(huì)把學(xué)到的理論知識(shí)單純地表現(xiàn)出來，但是卻不能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，就要要求學(xué)生必須把理論知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)作中去。這樣的學(xué)習(xí)方式在不枯燥的同時(shí)還能夠在極大程度上加深學(xué)生的印象。此外，音樂教師還可以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)之前對(duì)學(xué)生們之前所學(xué)的音樂知識(shí)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@樣一來教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生只知道簡(jiǎn)單的知識(shí)理論，但是卻不知道怎么把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，例如有些學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏掌握得并不是很好，有的學(xué)生對(duì)于旋律線條的走向也沒有那么的清晰。通過藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)的開展，使學(xué)生不僅能夠很好地掌握新知識(shí)，也能夠牢記舊知識(shí)。

三、結(jié)語

音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中可以通過使用藝術(shù)創(chuàng)編的活動(dòng)來更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情，從而使學(xué)生們學(xué)習(xí)能力與和創(chuàng)造力能夠同時(shí)得到提高、加強(qiáng)中學(xué)生們的綜合能力，也可以構(gòu)建中學(xué)音樂課堂輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最終提高學(xué)生音樂的審美能力等。

參考文獻(xiàn)

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