莫雨菲

摘 要：在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中，學(xué)校教育起著重要的作用，而在學(xué)校教育中，班主任是班級(jí)教育和管理的核心和帶頭人。新時(shí)期的高中班主任管理也面臨著越來越多的問題。尊重學(xué)生的主體地位、從學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)、建立師生間良好的溝通關(guān)系、完善管理方法是提高班主任班級(jí)管理效率的可行途徑。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;平行班管理

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）01B-0122-02

時(shí)代不同，學(xué)生的特征也有所差異。新時(shí)期的高中生洋溢個(gè)性，充滿朝氣，但同時(shí)也存在很多問題和缺陷。在學(xué)校，班主任是管理學(xué)生的重要角色，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)班集體管理的有效性產(chǎn)生直接影響。作為呼和浩特市土默特中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“土中”）的一名英語教師，從教十幾年來，一直兢兢業(yè)業(yè)、風(fēng)雨無阻地站講臺(tái)、批作業(yè)、改試卷。去年，因?yàn)楣ぷ餍枰?，我?dāng)上了班主任。近年來，土中生源較差，學(xué)生整體素質(zhì)大不如前，尤其是平行班的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力差、生活能力差;體育生、藝術(shù)生基本占全班人數(shù)一半，這就增加了班主任管理的難度。針對(duì)本班學(xué)生的情況，筆者對(duì)于班主任管理工作有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、日常管理中出現(xiàn)的問題

（一）班主任工作任務(wù)繁重

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任所處的位置很大程度上決定了班級(jí)在學(xué)校所處的位置及今后學(xué)生們的社會(huì)地位。對(duì)于平行班的同學(xué)來說，班主任的位置是靈活的。班主任是保姆，需要站在班級(jí)的最前方，環(huán)視班級(jí)、詢問同學(xué)們的健康狀況、查看班級(jí)衛(wèi)生，如有學(xué)生生病，帶學(xué)生去校醫(yī)室讓校醫(yī)診治;班主任是保管員，需要站在講臺(tái)上幫助收納班級(jí)日常用品，幫助學(xué)生保管貴重物品;班主任是心理咨詢師，當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)輕微的心理問題時(shí)，幫助他們排解壞情緒、減壓，做及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)效率不高

近年來，我校生源較差，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差。因此，在高一的時(shí)候，我們就要幫助孩子們快速掌握高中學(xué)習(xí)的方法，改變之前較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：上課不做筆記、課堂效率低下、不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、不會(huì)獨(dú)立完成家庭作業(yè)等。班主任應(yīng)因材施教，指導(dǎo)不同的學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)方法，如：課前預(yù)習(xí)、做好課堂筆記、抓住老師敲黑板的重點(diǎn)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、自己“找作業(yè)”做。高中階段自主學(xué)習(xí)占主導(dǎo)，學(xué)生們要學(xué)會(huì)自己找作業(yè)，不能認(rèn)為沒有留在作業(yè)本上的就不是作業(yè)。有十本練習(xí)冊(cè)就有十本的作業(yè)，有一本練習(xí)冊(cè)就有一本的作業(yè)，作業(yè)的多少取決于你對(duì)知識(shí)的掌握程度、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）缺乏感恩的心

在近兩年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)平行班的孩子嚴(yán)重缺乏感恩一是。包括對(duì)父母還是對(duì)老師。我曾開過一堂以“感恩”為主題的班會(huì)。會(huì)上，我通過播放視頻、展示圖片等方式，向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)感恩的重要性及如何學(xué)會(huì)感恩，并讓同學(xué)們發(fā)言，說說與父母、與老師之間的點(diǎn)滴小事，讓孩子們從中感悟，明白父母和老師的良苦用心。As the old saying goes， gratitude is not only the greatest of virtues， but the parent of all the others. 感恩，是所有美德的源泉;感恩，賦予過去以意義，賦予當(dāng)下以平靜，賦予未來以憧憬，賦予人生以成功！

（四）不知何為禮儀廉恥

平行班的孩子大多在家里缺乏管教，缺乏父母的正確引導(dǎo)和正面溝通，大部分學(xué)生不懂禮貌。再加上當(dāng)今社會(huì)的一些負(fù)面導(dǎo)向，孩子們沒有形成，正確榮辱觀，不知道何以為榮，何以為恥。如：上課進(jìn)班不喊報(bào)告、見到老師不問好、比誰的考試成績(jī)低、上課回答不出問題不以為然等。這些陋習(xí)不是一天兩天養(yǎng)成的，是長(zhǎng)期積累而來的。冰凍三尺，非一日之寒。班主任不僅要教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)，還要立德樹人，幫助學(xué)生建立正確的三觀。

二、今后班主任的工作的重點(diǎn)：

（一）建立良好的班集體

良好的班集體是老師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生專心學(xué)習(xí)的載體，在建立良好班集體方面，需要從以下幾個(gè)方面入手。

（1）教室文化建設(shè)。

開學(xué)之初，在教室前后張貼具有教育意義的標(biāo)語，如：天道酬勤、厚積薄發(fā)。根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)制定班級(jí)公約或班規(guī)。如：預(yù)備鈴響起后進(jìn)班，上課鈴聲響起后進(jìn)班，均視為遲到;隨手撿起地上的垃圾，保持干凈、整潔的室內(nèi)環(huán)境;值日生每天必須7點(diǎn)之前清掃環(huán)境區(qū);樓道內(nèi)、教室內(nèi)遇到老師問好并鞠躬;進(jìn)老師辦公室要喊報(bào)告等。張貼“課程表”“環(huán)境區(qū)分布圖”;設(shè)置“圖書角”增加學(xué)生的課外知識(shí)、拓寬知識(shí)面。

（2）選拔班干部。

班干部是班主任工作的得力助手，選一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)于班級(jí)管理起著重要的作用。平行班的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差，班干部較難選拔，我從軍訓(xùn)開始就觀察每一位學(xué)生的行為、表現(xiàn)。開始上課后，可通過老師選拔、自己競(jìng)選等方式選拔班干部、課代表和小組長(zhǎng)，責(zé)任到人，清楚自己的具體職責(zé)。使每一位班干部都成為老師的小助手。

（3）互助學(xué)習(xí)、衛(wèi)生小組。

除了選拔優(yōu)秀的班干部，班主任還要在全班設(shè)置互助學(xué)習(xí)小組，每組八人，學(xué)習(xí)上互相幫助，上課時(shí)相互討論，課下相互輔導(dǎo)作業(yè)、匯報(bào)研究成果。以小組合作的形式互相促進(jìn)，共同發(fā)展。在衛(wèi)生方面，以組長(zhǎng)為值周班長(zhǎng)，做到責(zé)任到人。

（4）創(chuàng)新班級(jí)管理新理念。

在信息化的時(shí)代背景下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式來獲取各種信息，從而有利于學(xué)生視野的開闊。但是，網(wǎng)絡(luò)等科學(xué)技術(shù)的普及在促使學(xué)生開始呈現(xiàn)多樣的個(gè)性的同時(shí)，也使班主任在學(xué)生管理工作的實(shí)施過程中遇到一定的阻礙。對(duì)于此，首先，班主任應(yīng)抓住學(xué)生個(gè)性鮮明的優(yōu)勢(shì)來營(yíng)造一個(gè)具有班級(jí)特色的管理新理念，例如，在教育學(xué)生的過程中，定期舉辦班級(jí)文化活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中充分的展現(xiàn)自我。或者可以舉辦一些特殊的課堂活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)長(zhǎng)、博物館、科技館的工作人員給學(xué)生做相關(guān)講座，讓學(xué)生使用多元化的渠道學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)。其次，班級(jí)管理新理念的創(chuàng)新也促使班主任在管理過程中應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的管理原則，然后在開展學(xué)生管理工作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，達(dá)到高效的學(xué)生管理目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)思想道德建設(shè)

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不知道感恩、不懂禮貌、不以為恥、反以為榮的現(xiàn)象，班內(nèi)要開展形式多樣的知感恩、懂禮貌、知廉恥的活動(dòng)，可采取班會(huì)、班主任課等形式。我曾經(jīng)以“喚醒責(zé)任心，遇見更好的自己”為主題，上了一節(jié)班主任課。課上，我以培養(yǎng)良好的責(zé)任感是學(xué)校德育工作的重要組成部分為中心，通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論和現(xiàn)階段學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生明白責(zé)任的重要性。讓學(xué)生明白，作為一個(gè)高一的學(xué)生，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的責(zé)任感、喚醒自己的責(zé)任心，做一個(gè)有使命感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，從此刻做起，從小事做起，只有這些小事做好了，今后走上工作崗位、走入社會(huì)，才能更多地承擔(dān)起社會(huì)賦予我們的責(zé)任。在校外，與問題較嚴(yán)重的家長(zhǎng)及時(shí)取得溝通，了解孩子的家庭狀況，家校聯(lián)合，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的文化氛圍。

（三）提高班主任素質(zhì)，發(fā)揮模范帶頭作用

班主任作為班級(jí)管理的核心人物，自身形象和行為方式將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，因此要提高班級(jí)管理的效率，班主任首先應(yīng)該提高個(gè)人素質(zhì)，包括專業(yè)技能素質(zhì)和人格修養(yǎng)、社會(huì)閱歷，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生敬畏之心，以班主任為模范，樹立正確的三觀。

最初擔(dān)任班主任的時(shí)候，筆者總是心急如焚且惶恐不安，為如何編排座位、選用班干部、制定班規(guī)而煩惱不已。正是這種特殊的經(jīng)歷，促使筆者不斷地摸索如何開展班級(jí)管理工作。在探索中，逐漸意識(shí)到，班級(jí)常規(guī)管理工作雖然沒有固定模式，但也有規(guī)律可循。在實(shí)際工作中，班主任必須努力研究班級(jí)日常管理，認(rèn)真思考平行班存在的問題，探索符合時(shí)代要求、學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)管理策略，為高中班級(jí)管理工作提供借鑒。

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