陳得良

摘??要：對于整個數(shù)學教學體系來說，小學數(shù)學的教學是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，只有有效的教學策略才能打造堅實的基礎(chǔ)，并且有針對性地提高教學的有效性，從而能夠確保在教學過程中準確把握學生的興趣，從而讓學生真正地喜歡上數(shù)學這么課，并且讓它在生活中發(fā)揮更大的作用。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，相比幾十年前，現(xiàn)在學生認識、思考和理解問題的能力已經(jīng)大大地被提高了。所以，關(guān)于小學數(shù)學課堂教學的策略必須與時俱進，只有不斷創(chuàng)新才能夠發(fā)揮它真正的價值和作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學方法;多媒體;創(chuàng)設(shè)情境;合作學習

在教學策略的實施過程中，充分利用現(xiàn)代化的信息化技術(shù)是非常有必要的。針對這方面值得一提的就是多媒體教學，多媒體教學策略的引入可以非常有效地吸引學生的注意力，提高教學質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)合理的情景來引導學生是非常有效的方式，還有一個必須提到的策略就是合作學習了。因為整個學習過程需要全體學生的參與，良好的學習環(huán)境需要合作學習的支撐。接下來筆者將圍繞多媒體、創(chuàng)設(shè)情境、合作學習這三方面的內(nèi)容進行闡述。

一、多媒體教學策略

信息技術(shù)的高速發(fā)展帶動了大批量的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，教學過程中多媒體的應用實現(xiàn)了教學課堂的跨越性進步。多媒體教學設(shè)備的使用使課堂氣氛更加活躍，教學內(nèi)容更加生動具體形象。尤其是動畫、聲音、小視頻、語音等功能的充分利用，更好地吸引了學生的注意力，同時激發(fā)學生對數(shù)學這門課的興趣，讓學生能夠更容易地了解、學習、掌握課堂上的知識點。45分鐘的課堂時間，多媒體不僅為學生展示更多的知識點，還能夠更有效地集中學生的注意力。

例如，以學習《長方體和正方體的表面積》這一課來為例，這節(jié)課的目的有三個：一是讓學生理解長方體和正方體表面積的意義;二是讓學生理解并掌握長方體和正方體表面積的計算方法;三是培養(yǎng)發(fā)展同學們的空間觀念。在傳統(tǒng)的教學模式下，我的備課方式就是看書，同時準備一個正方體和一個長方體在課堂中進行展示講解。通過多媒體教學工具的應用，我可以在備課的時候，借助網(wǎng)絡(luò)找到大量的關(guān)于正方體和長方體的生活用品或者常見物品的照片，讓新的知識點更加貼近生活。通過這樣的學習后，學生隨時隨地都可以在身邊找到課堂中講過的內(nèi)容，從而加深印象并且學以致用。我還可以增加提問過程，比如說：“同學們看完老師找到這么多的正方體和長方體，還有哪些正方體和長方體是老師沒有發(fā)現(xiàn)的呢？”或者，可以將找到的這些資料制作成小短片的形式，在課堂上播放給學生看，這樣可以更有效地集中學生的注意力，并且活躍課堂氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學策略，鼓勵學生課堂參與

創(chuàng)設(shè)情境教學模式，讓我們向理想化教學工作更近了一步，尤其對于邏輯性和抽象性這么強烈的數(shù)學教學來說顯得更加重要，這是一種新型的教學模式。通過合理的情境創(chuàng)設(shè)，讓學生有身臨其境的感覺，這樣學生對新知識的接受能力更強一些，為更深層次的學習奠定了基礎(chǔ)。同時，有趣的學習模式激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極主動地參與課堂的互動，從而大大提高教學效果。

例如，以學習《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》這一課為例，這節(jié)課的第一個目標是借助解決問題引導學生理解加、減法的意義，掌握加、減法各部分之間的關(guān)系;第二個目標是引導學生經(jīng)歷概括加、減法意義的過程，培養(yǎng)抽象、概括能力;第三個目標是讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強民族自豪感。通過創(chuàng)設(shè)情境來引入新的課程，我會用一段優(yōu)美的音樂開始這節(jié)課，在旋律中開始本節(jié)課的學習，告訴學生們：“我想帶大家乘坐熱氣球游覽‘甲天下的桂林山水美景，最后去看看陽朔的十里畫廊！”同時，我會搭配熱氣球在山水間穿梭的動態(tài)圖片，引入主題圖?！巴瑢W們，你們得到了哪些信息呢？”“我們從寧夏出發(fā)，寧夏到桂林要飛行2073km，桂林到陽朔還要再飛行70km。”接下來的問題就是：“同學們知道我們從寧夏到陽朔一共要飛行多少千米嗎？”等待同學們回答出來以后，我會繼續(xù)提問：“這個問題非常簡單哦，今天我想要大家挑戰(zhàn)一下，把我們飛行的線路用線段畫一下吧！”同學們動手操作后，我再把完整的線段圖展示給學生。

三、合作學習的教學策略，互相學習、共同進步

合作學習的教學策略能夠突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生積極參與，并且增加學生的責任感。合作學習教學策略的引入不僅可以提高學生課上時間的利用率，還鼓勵學生課下時間討論學習，共同進步。每一名學生的理解和學習能力都不完全相同，同學們在一起，以取長補短的方式，互相交流溝通，在這個過程中就能夠共同進步。在這個過程中，學生的責任感被激發(fā)，比如有的學生要幫助其他同學解釋一道計算題，這名同學會很負責地完成這個任務(wù)。

例如，以學習《分數(shù)除法》這一課為例，本節(jié)課的教學目標第一是讓學生初步理解分數(shù)乘法與除法之間的聯(lián)系。第二是讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)、理解分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能解決簡單的實際問題。第三是在探索交流中培養(yǎng)學生觀察、比較、分析推理和概括等思維能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。我會把四名學生為一個小組，小組成員會注意學習成績優(yōu)異、中等和較差的區(qū)分，確保每個小組都有相應的討論問題和互相學習的成員。小組內(nèi)成員自己商定組長。小組獨立完成我準備的十道題目的同時，自己組內(nèi)還要準備十道題目然后完成。在合作學習的過程中，學生們互相交流，組長要確保每一名成員都能夠準確運用分數(shù)除法的計算方法。

整體來說，小學數(shù)學的教學策略在教育行業(yè)變得越來越重要。在教學過程中融合多媒體，創(chuàng)設(shè)情境和合作學習的教學模式才能更好地提高教學質(zhì)量，讓枯燥的數(shù)學變得有活力，這也是讓學生都喜歡上數(shù)學的重要方式。

參考文獻：

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[2]曲成剛.談小學數(shù)學教學中有效整合多媒體教學的方法[J].學周刊，2018（03）：134.