邵屹
摘要:體育作為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要課程,教師要注重提升教學(xué)的有效性,讓學(xué)生積極地參與到體育學(xué)習(xí)中,促使他們領(lǐng)悟體育精神,樹(shù)立他們終身體育的意識(shí),培養(yǎng)他們良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。但傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,影響了教學(xué)效果。趣味教學(xué)法是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的愉悅感,有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以小學(xué)體育教師可結(jié)合趣味性教學(xué)的特點(diǎn),消除學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的疲勞感和排斥心理,讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高他們學(xué)習(xí)的積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;趣味;教學(xué)
在小學(xué)體育教育中運(yùn)用趣味教學(xué)法,改善了傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,營(yíng)造出了活躍的課堂氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中掌握了體育技能,潛移默化中培養(yǎng)了他們良好的思想品質(zhì)。教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,開(kāi)展多樣化的趣味性活動(dòng),有針對(duì)性地教學(xué),提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主選哪個(gè)與創(chuàng)新性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),從而推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、發(fā)揮教師自身的感染作用,帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
教師不僅是教學(xué)的組織者、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者,教師的精神面貌會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要以飽滿(mǎn)的精神態(tài)度去面對(duì)學(xué)生,向?qū)W生傳遞正能量,用積極向上的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生,促使學(xué)生主動(dòng)地參與到體育鍛煉找那個(gè),從而帶動(dòng)提高他們的學(xué)習(xí)熱情,體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,使學(xué)生可以更好地掌握體育技能與技巧。這樣不僅能提高課堂教學(xué)效率,還能建立良好的師生關(guān)系。比如在日常的體育課堂上,部分體育教師非常嚴(yán)肅,遵循著嚴(yán)師出高徒的原則,面對(duì)學(xué)生時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲,動(dòng)輒責(zé)罵懲罰學(xué)生,課堂氛圍非常壓抑,給學(xué)生一種壓迫感,使得他們不敢親近教師,更不敢反駁或者大膽地說(shuō)出自己的想法,失去了他們的天性,這樣的境況下雖然維持了教學(xué)秩序,但不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以教師要適當(dāng)?shù)刈龀龈淖?,以平和的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,與學(xué)生平等地交流,嘗試著了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,制定出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),多以激勵(lì)的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生,投其所好,營(yíng)造出趣味性的課堂氛圍,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)教師還要放下自己的身段,注意自身的微表情,以贊賞的目光看待學(xué)生,挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn),給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生能感受到來(lái)自教師的關(guān)心、呵護(hù),使他們以輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)體育學(xué)習(xí)。在這樣融洽的課堂氛圍下,學(xué)生會(huì)自覺(jué)地投入到體育運(yùn)動(dòng)中,釋放出了他們的天性,教學(xué)效率會(huì)有很大的改善。
二、將體育項(xiàng)目與趣味性的游戲結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的積極性
游戲是小學(xué)生主要的活動(dòng)形式,他們能自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則,集中注意力,能想出各種辦法取得勝利。小學(xué)體育趣味教學(xué)法中,教師可以將體育項(xiàng)目與相關(guān)的游戲結(jié)合起來(lái),改變枯燥無(wú)味的教學(xué)環(huán)境,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的積極性,達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。比如“跳躍”的指導(dǎo)中,發(fā)展小學(xué)生的跳躍能力,增強(qiáng)他們身體的靈巧性與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。訓(xùn)練開(kāi)始前以游戲“賽龍舟”的方式導(dǎo)入,將學(xué)生分成4隊(duì),分別扎上4中顏色的布條,面前前蹲下,兩手分別扶住前面一個(gè)學(xué)生的腰,比賽開(kāi)始,學(xué)生齊心協(xié)力蹲著前進(jìn),游戲當(dāng)中不能松手,隊(duì)伍自始至終沒(méi)有斷隊(duì)的現(xiàn)象且最快到達(dá)終點(diǎn)的一隊(duì)獲勝。使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中完成熱身運(yùn)動(dòng),之后教師講解跳躍中的預(yù)擺、起跳騰空、落地的動(dòng)作要領(lǐng)并做示范,組織學(xué)生分步完成練習(xí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,接著引入袋鼠跳的游戲,讓每組學(xué)生接力袋鼠跳,看哪組最后跳得最遠(yuǎn),評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)獲勝的小組,并讓他們分享經(jīng)驗(yàn),指出失敗小組中的不足之處,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過(guò)游戲的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高了學(xué)習(xí)效率。
三、開(kāi)設(shè)趣味性的教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,啟發(fā)他們的思維,使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有利于快速提高教學(xué)效率。小學(xué)體育趣味教學(xué)中,教師可創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境,合理地安排教學(xué)流程,恰當(dāng)?shù)卣辖虒W(xué)資源,捕捉教學(xué)契機(jī),充分發(fā)揮出情境的作用,構(gòu)建出高效的體育課堂。例如在跑步訓(xùn)練中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師或者體育委員帶領(lǐng)學(xué)生繞操場(chǎng)跑圈練習(xí),枯燥乏味,使得學(xué)生沒(méi)有跑步的動(dòng)力。教師可重新布置場(chǎng)景,營(yíng)造出穿越春夏秋冬的氛圍,分段設(shè)置場(chǎng)景,用四季的圖片來(lái)充當(dāng)背景,帶領(lǐng)學(xué)生跨過(guò)“流動(dòng)的溪流”,穿過(guò)“茂密的小樹(shù)林”,迎接“飄落的樹(shù)葉”,繞過(guò)“白茫茫的雪山”,邊跑邊描述:春天到了,冰凍的溪水融化了,夏天到了,可以在樹(shù)蔭下乘涼......這樣不僅渲染了氣氛,也讓學(xué)生在不知不覺(jué)中跑完了全程,高效率地完成了教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境的方式是多樣化的,教師可依據(jù)內(nèi)容合理選擇情境,消除學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞感和枯燥感,讓他們以輕松的心態(tài)完成體育訓(xùn)練。
小學(xué)體育教學(xué)中選擇符合學(xué)生興趣愛(ài)好特征的方法,能有效提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生在充分樂(lè)趣的氛圍中掌握體育技能,增強(qiáng)了學(xué)生的鍛煉效果,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的能力,有效地促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)了高效率、高質(zhì)量開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。
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