常喜業(yè)

摘要：初中學(xué)生是身心發(fā)育發(fā)展的重要階段，學(xué)生在合作中能夠提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，把小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，能夠提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣和熱情，進(jìn)一步提高信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率。本文以探討小組合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效開展為主要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的方法以及初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)意義，制定出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中學(xué)生；信息技術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0083

本文通過探討小組合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定出最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的概念，感受到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的興趣和熱情，從而使初中信息技術(shù)課堂課程學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

目前在國(guó)際上最廣為流傳的創(chuàng)意性教學(xué)方略就是小組合作學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠增加同學(xué)與師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)交流，以小組綜合成績(jī)?yōu)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的方式，能夠讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，從而有效提高成績(jī)及知識(shí)儲(chǔ)備量，進(jìn)一步達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師在小組合作學(xué)習(xí)中起到組織引導(dǎo)及推動(dòng)作用。把小組比喻成一輛汽車，組員比喻成配件，每一個(gè)配件都缺一不可，而且只有配件團(tuán)結(jié)合作才能推動(dòng)這輛汽車向前行駛，組員只有團(tuán)結(jié)一致、互相幫助，才能提升整個(gè)學(xué)習(xí)小組的成績(jī)，使每一個(gè)組員都有作為一組之員的使命感和責(zé)任感[1]。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)的意義

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育非常有必要。信息技術(shù)是能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行收集、提取、轉(zhuǎn)化、分析、檢索，然后加以利用的技術(shù)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展影響到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)階段衡量?jī)?yōu)秀人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。初中學(xué)生是好奇心最強(qiáng)烈的階段，教師正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。因此，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育刻不容緩，教師要改變自己傳統(tǒng)的授課方式，能夠跟上改革步伐，及時(shí)更新教學(xué)資源，才是初中信息技術(shù)教學(xué)的根本[2]。

三、當(dāng)前信息技術(shù)課程存在的問題

信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的操作性和對(duì)腦力的考驗(yàn)性，這使多數(shù)學(xué)生在上課過程中容易產(chǎn)生乏味疲倦的狀態(tài)，失去對(duì)信息技術(shù)課程的耐心和興趣，從而讓信息技術(shù)課堂效率無法提高。對(duì)理論性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不能夠掌握牢固，以至于到后面復(fù)雜程序的問題上更加沒辦法學(xué)習(xí)，舊知識(shí)掌握力度不夠，新知識(shí)學(xué)不進(jìn)去，這些是目前信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的普遍問題。

四、小組合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用

將小組合作學(xué)習(xí)的方式引入初中信息技術(shù)課堂上，能夠讓學(xué)生有參與感，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的熱愛和興趣，輔以對(duì)電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用以及將信息技術(shù)與其他專業(yè)課程的整合，全面幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和綜合能力，具有深刻的影響意義[3]。

1.信息技術(shù)資源整合

將信息技術(shù)與其他專業(yè)課程進(jìn)行資源整合，能夠幫助學(xué)生開闊視野，得到更多更豐富的學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科和現(xiàn)代技術(shù)相輔相成的合作模式。加以利用小組合作的方式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在語文課程中接入信息技術(shù)，讓學(xué)生按興趣分組，教師給出題目“要求學(xué)生利用現(xiàn)有的信息資源搜索出相關(guān)語文知識(shí)，并用計(jì)算機(jī)描述出來”。然后，小組開始上網(wǎng)查找相關(guān)資源下載到電腦上，再對(duì)資源進(jìn)行分析討論整合。這一過程中，小組每個(gè)成員可以通過上網(wǎng)搜索到整合，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，使用網(wǎng)絡(luò)搜索下載的功能，并能夠利用計(jì)算機(jī)將言論寫下來，基本達(dá)成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的。通過這一過程，也進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，組員之間互相團(tuán)結(jié)、分工合作，展示出自己的特長(zhǎng)，也實(shí)現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的目的，可謂一舉三得。

2.用信息技術(shù)做小發(fā)明

信息技術(shù)和電子產(chǎn)品息息相關(guān)，合理利用信息技術(shù)進(jìn)行電子產(chǎn)品的制作，能夠有效幫助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。而且加以小組合作的方式，更能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和探討，共同發(fā)明創(chuàng)造電子產(chǎn)品，達(dá)到共贏的目的。

比如，利用已學(xué)到的物理知識(shí)以及信息技術(shù)和生活中常見的小材料制作簡(jiǎn)單玩具。如電子音樂門鈴、電子發(fā)光劍、能亮燈的鬧鐘等科技小發(fā)明。在這一活動(dòng)過程中，能夠鍛煉學(xué)生發(fā)散思維、勇于研究探索的能力，共同解決問題，制作出獨(dú)一無二的小發(fā)明。

五、小組合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課程教育中運(yùn)用的意義

小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，幫助學(xué)生鍛煉探索研究問題的能力。初中信息課程具有全面性和前瞻性，小組合作運(yùn)用到初中信息課程教育中，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)高新技術(shù)人才起到良好的奠基作用，使青少年能夠得到最新穎的教學(xué)方式，具有重大的影響意義[4]。

六、結(jié)束語

改革是推動(dòng)教育進(jìn)步的必然，必須在不斷嘗試中學(xué)習(xí)，才能夠緊跟時(shí)代的步伐，為社會(huì)和國(guó)家輸送最優(yōu)質(zhì)的人才。初中信息技術(shù)課堂上利用小組合作的方式還在探討和嘗試中，能夠吸取以往的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，是一位教師職責(zé)之所在，是培養(yǎng)學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)分工的重要實(shí)踐方法。唯有在實(shí)踐中與他人進(jìn)行溝通、鍛煉、互動(dòng)，才能幫助學(xué)生克服性格上的困難，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)信息處理，能夠具有自我認(rèn)知和反省的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的性格。讓學(xué)生在互動(dòng)交流中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。目前來說，小組合作學(xué)習(xí)是最適合當(dāng)下初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹華，劉敏昆，孟寶興.混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下的小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2016（4）：34-36.

[2]郭秀平.小組學(xué)習(xí)的本體價(jià)值及實(shí)現(xiàn)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017，33（2）：16-19.

[3]馬英姿.淺談初中信息技術(shù)課的教學(xué)方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2016，10（35）.

[4]段艷華.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（5）：150-150.

（作者單位：山西省大同市教育技術(shù)裝備中心037000）