卓紅

摘 要：職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，隨著高校每年的不斷擴招，職業(yè)教育已經(jīng)逐步大眾化，每年高校的畢業(yè)生數(shù)量也非常可觀，但是與此同時也帶來了一定的社會現(xiàn)象，那就是高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年升高，這成為了社會的關(guān)注點，學生就業(yè)的阻礙并不是單一性的，而是多方面的，其中大學生的就業(yè)觀念是影響就業(yè)問題的主要因素。思想道德修養(yǎng)課程教育可以為糾正學生錯誤的職業(yè)導向觀念發(fā)揮作用，本文針對當前大學生的職業(yè)觀念進行分析，并結(jié)合思想道德修養(yǎng)教育工作的實踐經(jīng)驗，為端正學生的職業(yè)觀念提出相應對策。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng);課程;教學研究;職業(yè)導向

隨著我國教育事業(yè)的多年發(fā)展，大學生在社會招聘中并不少見，高校畢業(yè)生就業(yè)難的相關(guān)社會熱點問題引起了各方的關(guān)注與熱議，在企業(yè)的招聘市場中畢業(yè)生也面臨著激烈的競爭，但是很多學生不夠端正的職業(yè)觀念讓自身的就業(yè)產(chǎn)生了難度。思想道德修養(yǎng)課程教育工作是高校的重要教育和管理平臺，我們可以更多的通過這樣的途徑來糾正大學生的錯誤觀念，從而在主觀意識上幫助就業(yè)難解決問題[1]。

一、思想道德修養(yǎng)課程對學生的指引引領(lǐng)作用

大學生走入到社會中不是單一的因素影響成功的，而是多種因素的結(jié)合造成的未來發(fā)展，大體上可以分為四種，即正確的政治素養(yǎng)、過硬的專業(yè)技術(shù)、較強的溝通合作能力、健康的人格與品行。從思想道德修養(yǎng)課程教育的基礎(chǔ)上看，應該給大學生更多的教育調(diào)節(jié)，同時也要成為大學生成才追求的動力源泉。要注重思想道德修養(yǎng)課程教育工作的教育功能，增加學生的政治理論學習基礎(chǔ)，堅定政治立場，培養(yǎng)學生的政治敏感性，培養(yǎng)學生對于政治信息的鑒別能力，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。要加強政治品格對完整人格的塑造，當代大學生正處于時代大變革時期，社會上也存在一定的誘惑和不良風氣，在學校階段要加強學生完整人格的建立，只有健康的人格才是進一步塑造健康政治品格的基礎(chǔ)，也是為了今后的就業(yè)觀塑造打下基礎(chǔ)[2]。

二、職業(yè)導向下的思想道德修養(yǎng)教育難題

（一）學生教育是難題

隨著時代的發(fā)展，新思想的介入，越來越多的學生曲解了個性發(fā)展的含義，不遵守紀律、違反公共秩序、道德缺失的問題屢見不鮮，給校園風氣帶來很不好的影響。許多學生無法樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，面對生活學習中的問題常常產(chǎn)生錯誤的認知，不愿意聽從別人的建議，甚至容易誤解別人的言行，對自己的錯誤認識一意孤行，甚至釀成大禍。在人際交往中，部分學生重視個人私利，不尊重他人，違反合作互助原則，存在多重標準的問題，導致人際交往不暢，變得更加注重自己的利益。在處理與教師父母的關(guān)系時，不重視方式，存在不禮貌的行為，甚至惡意對待長輩，置道德理法于不顧，成為家庭校園生活的道德隱患。以上種種現(xiàn)象都反映出學生教育困難的問題[3]。

（二）教育方式欠妥當

在對學生的思想道德修養(yǎng)教育上，部分家庭和學校存在缺失和不當?shù)膯栴}。尤其家庭教育決定著學生的思想道德根基，可以說學生是一個家庭所有成員素質(zhì)的映射，良好的家庭教育是保障學生道德水平高的基礎(chǔ)，但是很多家長只重視課業(yè)任務的完成、學習能力的培養(yǎng)，沒有意識到思想道德修養(yǎng)教育的重要意義，甚至認為道德教育并不用刻意為之，以此最后忽略了最重要的部分。對于學校教育而言，大部分學校都能夠做到利用主題會議、特色活動、常規(guī)管理等形式開展思想道德修養(yǎng)教育，但是在執(zhí)行的過程中存在落實不到位、指向不明確、方法不合理的問題，最終導致思想道德修養(yǎng)教育沒有明顯效果[4]。

三、基于職業(yè)導向下的思想道德修養(yǎng)教育策略

（一）強化黨建工作對學生職業(yè)素養(yǎng)的培育

從黨建工作來看，第一，要注重黨建工作的教育功能，增加學生的政治理論學習基礎(chǔ)，堅定政治立場，培養(yǎng)學生的政治敏感性，培養(yǎng)學生對于政治信息的鑒別能力，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。第二，要加強政治品格對完整人格的塑造，當代學生正處于時代大變革時期，社會上也存在一定的誘惑和不良風氣，在學校階段要加強學生完整人格的建立，只有健康的人格才是進一步塑造健康政治品格的基礎(chǔ)，也是為了今后的就業(yè)觀塑造打下基礎(chǔ)。第三，要同時養(yǎng)成學生的政治素質(zhì)與人品素質(zhì)，我黨在長期的歷史發(fā)展中所取得的成就，表明黨員具有先進思想和覺悟，黨建工作也要幫助學生建立高尚的精神世界，在注重勤勉好學的基礎(chǔ)上，要養(yǎng)成學生的愛國主義情懷、集體主義觀念、樂于助人精神、愛崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)學生良好的道德思想與社會公德，讓優(yōu)秀的共產(chǎn)黨人品質(zhì)在人才市場中發(fā)光發(fā)亮[5]。

（二）以活動促進學生思想道德培育

思想道德是學生從個體走向社會的基礎(chǔ)，是社會文化水平提升的保障，是社會和諧穩(wěn)定基石。基于這樣的認識，我們要進一步明確提高學生思想道德修養(yǎng)水平的價值與意義，重視社會規(guī)范與學校行為準則對提高學生思想認識得雙重作用。在此基礎(chǔ)上，思想道德修養(yǎng)專業(yè)課程的設置與改進也成為了促進學生道德素養(yǎng)提升的關(guān)鍵所在。教學的根本原則是以學生為主體，以學生為主導，以啟發(fā)式為策略，豐富學生的知識與情感認知，提高學生的能力。對于思想道德修養(yǎng)教育而言，活動是很好的教學方式，大部分教學內(nèi)容都可以找到適應的活動形式，而且在活動中，學生能夠獲得更全面的鍛煉和發(fā)展，在自己的經(jīng)驗中認識到道德修養(yǎng)的意義。我們鼓勵學生基于自身的心理動向、實際經(jīng)驗，通過增強思想道德教育工作的互助行為，以幫助他人為目的來調(diào)整部分同學的職業(yè)觀念，有利于促進學校就業(yè)工作的順利完成。

結(jié)語

綜上所述，對于學生個人而言，思想道德修養(yǎng)是品質(zhì)的試金石，也是促進個體成長的養(yǎng)分，只有具備正確的道德觀、價值觀才能在學習的過程中找準人生的方向，用正確的思想指引前進的道路。在集體中，良好的品行是與他人交往的基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，維護集體的團結(jié)穩(wěn)定。

參考文獻

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[2]王良.行動導向的高校思想政治理論課學習評價探索 ——以”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2019，21（11）：123-128.

[3]鄒海林.職業(yè)導向的思想道德修養(yǎng)課程教學創(chuàng)新改革研究[J].好家長，2018（048）：P.41-41.

[4]李林罡.就業(yè)導向職業(yè)教育背景下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（34）：68-69.

[5]趙瑜.以職業(yè)為導向的高職”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程創(chuàng)新模式探究[J].中國高新區(qū)，2018（9）：71.