卓紅

摘 要：職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，隨著高校每年的不斷擴(kuò)招，職業(yè)教育已經(jīng)逐步大眾化，每年高校的畢業(yè)生數(shù)量也非?？捎^，但是與此同時也帶來了一定的社會現(xiàn)象，那就是高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年升高，這成為了社會的關(guān)注點，學(xué)生就業(yè)的阻礙并不是單一性的，而是多方面的，其中大學(xué)生的就業(yè)觀念是影響就業(yè)問題的主要因素。思想道德修養(yǎng)課程教育可以為糾正學(xué)生錯誤的職業(yè)導(dǎo)向觀念發(fā)揮作用，本文針對當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)觀念進(jìn)行分析，并結(jié)合思想道德修養(yǎng)教育工作的實踐經(jīng)驗，為端正學(xué)生的職業(yè)觀念提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng);課程;教學(xué)研究;職業(yè)導(dǎo)向

隨著我國教育事業(yè)的多年發(fā)展，大學(xué)生在社會招聘中并不少見，高校畢業(yè)生就業(yè)難的相關(guān)社會熱點問題引起了各方的關(guān)注與熱議，在企業(yè)的招聘市場中畢業(yè)生也面臨著激烈的競爭，但是很多學(xué)生不夠端正的職業(yè)觀念讓自身的就業(yè)產(chǎn)生了難度。思想道德修養(yǎng)課程教育工作是高校的重要教育和管理平臺，我們可以更多的通過這樣的途徑來糾正大學(xué)生的錯誤觀念，從而在主觀意識上幫助就業(yè)難解決問題[1]。

一、思想道德修養(yǎng)課程對學(xué)生的指引引領(lǐng)作用

大學(xué)生走入到社會中不是單一的因素影響成功的，而是多種因素的結(jié)合造成的未來發(fā)展，大體上可以分為四種，即正確的政治素養(yǎng)、過硬的專業(yè)技術(shù)、較強(qiáng)的溝通合作能力、健康的人格與品行。從思想道德修養(yǎng)課程教育的基礎(chǔ)上看，應(yīng)該給大學(xué)生更多的教育調(diào)節(jié)，同時也要成為大學(xué)生成才追求的動力源泉。要注重思想道德修養(yǎng)課程教育工作的教育功能，增加學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，堅定政治立場，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性，培養(yǎng)學(xué)生對于政治信息的鑒別能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。要加強(qiáng)政治品格對完整人格的塑造，當(dāng)代大學(xué)生正處于時代大變革時期，社會上也存在一定的誘惑和不良風(fēng)氣，在學(xué)校階段要加強(qiáng)學(xué)生完整人格的建立，只有健康的人格才是進(jìn)一步塑造健康政治品格的基礎(chǔ)，也是為了今后的就業(yè)觀塑造打下基礎(chǔ)[2]。

二、職業(yè)導(dǎo)向下的思想道德修養(yǎng)教育難題

（一）學(xué)生教育是難題

隨著時代的發(fā)展，新思想的介入，越來越多的學(xué)生曲解了個性發(fā)展的含義，不遵守紀(jì)律、違反公共秩序、道德缺失的問題屢見不鮮，給校園風(fēng)氣帶來很不好的影響。許多學(xué)生無法樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，面對生活學(xué)習(xí)中的問題常常產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，不愿意聽從別人的建議，甚至容易誤解別人的言行，對自己的錯誤認(rèn)識一意孤行，甚至釀成大禍。在人際交往中，部分學(xué)生重視個人私利，不尊重他人，違反合作互助原則，存在多重標(biāo)準(zhǔn)的問題，導(dǎo)致人際交往不暢，變得更加注重自己的利益。在處理與教師父母的關(guān)系時，不重視方式，存在不禮貌的行為，甚至惡意對待長輩，置道德理法于不顧，成為家庭校園生活的道德隱患。以上種種現(xiàn)象都反映出學(xué)生教育困難的問題[3]。

（二）教育方式欠妥當(dāng)

在對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)教育上，部分家庭和學(xué)校存在缺失和不當(dāng)?shù)膯栴}。尤其家庭教育決定著學(xué)生的思想道德根基，可以說學(xué)生是一個家庭所有成員素質(zhì)的映射，良好的家庭教育是保障學(xué)生道德水平高的基礎(chǔ)，但是很多家長只重視課業(yè)任務(wù)的完成、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒有意識到思想道德修養(yǎng)教育的重要意義，甚至認(rèn)為道德教育并不用刻意為之，以此最后忽略了最重要的部分。對于學(xué)校教育而言，大部分學(xué)校都能夠做到利用主題會議、特色活動、常規(guī)管理等形式開展思想道德修養(yǎng)教育，但是在執(zhí)行的過程中存在落實不到位、指向不明確、方法不合理的問題，最終導(dǎo)致思想道德修養(yǎng)教育沒有明顯效果[4]。

三、基于職業(yè)導(dǎo)向下的思想道德修養(yǎng)教育策略

（一）強(qiáng)化黨建工作對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育

從黨建工作來看，第一，要注重黨建工作的教育功能，增加學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，堅定政治立場，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性，培養(yǎng)學(xué)生對于政治信息的鑒別能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。第二，要加強(qiáng)政治品格對完整人格的塑造，當(dāng)代學(xué)生正處于時代大變革時期，社會上也存在一定的誘惑和不良風(fēng)氣，在學(xué)校階段要加強(qiáng)學(xué)生完整人格的建立，只有健康的人格才是進(jìn)一步塑造健康政治品格的基礎(chǔ)，也是為了今后的就業(yè)觀塑造打下基礎(chǔ)。第三，要同時養(yǎng)成學(xué)生的政治素質(zhì)與人品素質(zhì)，我黨在長期的歷史發(fā)展中所取得的成就，表明黨員具有先進(jìn)思想和覺悟，黨建工作也要幫助學(xué)生建立高尚的精神世界，在注重勤勉好學(xué)的基礎(chǔ)上，要養(yǎng)成學(xué)生的愛國主義情懷、集體主義觀念、樂于助人精神、愛崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德思想與社會公德，讓優(yōu)秀的共產(chǎn)黨人品質(zhì)在人才市場中發(fā)光發(fā)亮[5]。

（二）以活動促進(jìn)學(xué)生思想道德培育

思想道德是學(xué)生從個體走向社會的基礎(chǔ)，是社會文化水平提升的保障，是社會和諧穩(wěn)定基石?；谶@樣的認(rèn)識，我們要進(jìn)一步明確提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平的價值與意義，重視社會規(guī)范與學(xué)校行為準(zhǔn)則對提高學(xué)生思想認(rèn)識得雙重作用。在此基礎(chǔ)上，思想道德修養(yǎng)專業(yè)課程的設(shè)置與改進(jìn)也成為了促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)提升的關(guān)鍵所在。教學(xué)的根本原則是以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)，以啟發(fā)式為策略，豐富學(xué)生的知識與情感認(rèn)知，提高學(xué)生的能力。對于思想道德修養(yǎng)教育而言，活動是很好的教學(xué)方式，大部分教學(xué)內(nèi)容都可以找到適應(yīng)的活動形式，而且在活動中，學(xué)生能夠獲得更全面的鍛煉和發(fā)展，在自己的經(jīng)驗中認(rèn)識到道德修養(yǎng)的意義。我們鼓勵學(xué)生基于自身的心理動向、實際經(jīng)驗，通過增強(qiáng)思想道德教育工作的互助行為，以幫助他人為目的來調(diào)整部分同學(xué)的職業(yè)觀念，有利于促進(jìn)學(xué)校就業(yè)工作的順利完成。

結(jié)語

綜上所述，對于學(xué)生個人而言，思想道德修養(yǎng)是品質(zhì)的試金石，也是促進(jìn)個體成長的養(yǎng)分，只有具備正確的道德觀、價值觀才能在學(xué)習(xí)的過程中找準(zhǔn)人生的方向，用正確的思想指引前進(jìn)的道路。在集體中，良好的品行是與他人交往的基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)

[1]吳琪.高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教改實踐[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2019（11）：71-72.

[2]王良.行動導(dǎo)向的高校思想政治理論課學(xué)習(xí)評價探索 ——以”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2019，21（11）：123-128.

[3]鄒海林.職業(yè)導(dǎo)向的思想道德修養(yǎng)課程教學(xué)創(chuàng)新改革研究[J].好家長，2018（048）：P.41-41.

[4]李林罡.就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育背景下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（34）：68-69.

[5]趙瑜.以職業(yè)為導(dǎo)向的高職”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程創(chuàng)新模式探究[J].中國高新區(qū)，2018（9）：71.