區(qū)麗婷

所謂后進生，一種是學習上暫時落后的學生，一種則是思想上暫時落后的學生。他們是風雨中的幼苗，渴望著老師，特別是班主任老師的關(guān)愛。作為班主任，在深愛個體學生的同時，更應(yīng)該關(guān)愛后進生，多給他們一點愛，讓他們茁壯成長。

一、尊重人格，保護自尊

后進生不但有自尊，而且非常敏感別人對他是否尊重，具有強烈的自尊心。當其受到某種傷害，為了保護自己，有的存在對立情緒，不聽管教;有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶;有的采取疏遠集體，回避教育;甚至有的故意違紀，離校逃學。如，小順，各科成績都差，平時沉默寡言，紀律散漫、貪玩、愛打架、不喜歡參加集體活動，總喜歡獨來獨往并且右手有殘疾。母親在他很小的時候就去世了，父親當兵時身體受過重傷，不能做重活，還有一個姐姐，生活的重擔就落在父親一個人身上，家境非常貧困。經(jīng)過多方了解，筆者知道小順的殘疾是先天性的。他自身的缺陷、家庭環(huán)境的影響，使他不能像正常學生那樣得到父母的撫愛和家庭的溫暖。筆者深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕、一言一行能做到的，要給他更多的愛與寬容。

首先，動之以情，正面疏導。針對他的情況，筆者提出同他交朋友，課堂上有意對他投送親切的目光和友好的微笑，并讓他回答一些較容易的問題，還安排課余時間耐心地幫他補習基礎(chǔ)知識。俗話說“精誠所至，金石為開?！彼械搅死蠋煹暮?，從他的眼睛讀出了自信之火已被點燃。接著，曉之以理、熱情激勵、反向鞭策。筆者單獨找他閑聊，聽他的心聲，談他感興趣的事，還給他講自卑的危害性，把他自己都不曾覺察到的優(yōu)點一點一滴地給他擺出來。打那以后，他開始改變了。筆者還用班集體的溫暖去感化他，有一次，小順由于感冒發(fā)燒住院了，請了一個星期的假。筆者趁此機會，發(fā)動組織學生去慰問，同學們真摯的友情感動了他。后來，小順變得開朗了，筆者根據(jù)他的特長，讓他當上小組長，—個學期下來，他的學習和行為習慣有了很大的進步，并被評為“優(yōu)秀少先隊員”。

二、捕捉閃光點，因勢利導

后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，他們既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們渴望進步，也渴望成才。作為教育工作者，要善于觀察，發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點。人民教育家陶行知先生說過： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，在教育工作中，筆者對后進生特別“偏愛”，課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵;學習上有所進步就給予贊許;品德上做點好事就進行表揚.讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂。筆者還努力做到“五多”：多個別談話、多溝通家長、多表揚鼓勵、多正面疏導、多指明方向。

記得小健剛插班來的時候，自恃個子比其他學生高，力氣大，總愛打罵同學，還逃學，不完成作業(yè)，學習極差，是班上有名的“調(diào)皮鬼”。但他乒乓球打得非常出色，是學校球隊的一名主將。針對這樣的后進生，筆者采取鼓勵、表揚、激勵三級表揚的方法。平時，抽機會給他講述名人事跡，如鄧亞萍、劉國梁認真學習的故事，點燃他求上進的火花。同時，稱贊他的球技，根據(jù)他愛體育運動的優(yōu)點，選他做體育委員，送他去學校體育訓練隊，鼓勵他在訓練中要認真刻苦。同時，為了幫助他盡快把成績趕上來，班內(nèi)建立幫教小組，與優(yōu)等生結(jié)對子，開展“一對紅”活動，還成立了“里居小組”讓小組長在雙休日幫他補習功課。筆者也經(jīng)常放棄休息時間給他補課，他和家長都感激老師的無私付出，因而加倍努力，一段時間后，小健的態(tài)度徹底改變了，勞動積極了、自覺遵守紀律了、學習成績慢慢進步了。于是，筆者在班會課上表揚他學習勤奮、知難而進，讓班上的學生向他學習，也希望他在乒乓球比賽中為學校爭光。后來，筆者發(fā)現(xiàn)他課上坐不住的現(xiàn)象減少了，還積極舉手發(fā)言。期中質(zhì)檢時，語文、數(shù)學竟然破天荒地合格了。同時，他代表學校參加鎮(zhèn)舉行的小學生乒乓球賽，筆者主動向?qū)W校申請帶隊，現(xiàn)場為他打氣助陣，他代表學校贏得第二名，為學校贏得了榮譽，往后每次參賽他均能獲獎，還被評為學校的“優(yōu)秀運動員”。

三、嚴格要求，培養(yǎng)責任心

責任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個社會。面對在思想道德方面比學業(yè)方面更差的學生，作為班主任會覺得頭疼，但更應(yīng)該給與愛心，做他們生活上、學習上的引路人。今年新接手六年級，班中有個男孩小豪，身高168厘米，體重79.8公斤，脾氣暴躁易怒，自我自大，目中無人，依仗自己膀大腰粗，三天兩頭欺負弱小的同學，簡直為所欲為。經(jīng)過觀察、分析原因，筆者覺得孩子進入了青春期的叛逆期。筆者立即打電話上門家訪，從父母口中，了解到小豪在家機不離手，不聽父母的話，跟父母對著干、頂嘴，對父母的管教很不耐煩。我把了解到的情況分析給家長聽，首先讓家長明白應(yīng)該多給一些耐心，不要硬碰硬，那樣會適得其反。其次與老師多多進行溝通，從而一起幫助他們走出困境。筆者一個星期進行三次上門家訪，與家長一起對他進行教育感化，讓他知道沉迷手機游戲會荒廢學業(yè);在上課期間說閑話，對自己不負責，還會影響到他人的學習;還把監(jiān)督衛(wèi)生的任務(wù)交給他，讓他下課有事可做。根據(jù)他力氣大、能指揮同學做事的優(yōu)點，選他做勞動委員，讓他體會到責任感和為同學服務(wù)的光榮感。慢慢地，小豪變得愛集體、愛同學、愛學習了，學習成績有了飛躍，學期末，他的四門功課都有進步，還獲得了學習進步獎。

四、樹立自信，把握成功

一個紀律嚴明、健康團結(jié)、積極向上的班集體，是后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進步的搖籃。筆者在班里開展各種活動：（1）互幫互學的“一幫一”活動;（2）豐富多采的課外活動;（3）組織參觀訪問活動;（4）爭當“文明學生”的活動;（5）“分享快樂”大會……

通過形式多樣的活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，學到了知識，學會了做人;增長了才干、增強了能力，素質(zhì)得到全面的發(fā)展，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項細致、艱巨而長期的工作。轉(zhuǎn)化后進生需要反復、耐心地教育。多一份耐心，少一份嫌棄;多表揚、少責罵;以感情換取信任，以誠意啟發(fā)覺悟，以愛心包容過錯，讓春風化雨般的愛溫暖后進生，靜待花開。