摘 要：在新課程教育改革下，為了能夠全面提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)校不斷對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自學(xué)能力的提高除了能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識，還可以幫助教師教學(xué)任務(wù)開展得更加順利。語文作為小學(xué)教學(xué)中最重要的學(xué)科之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)方法策略上有著帶頭的作用。為此，本文將對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力;小學(xué)語文;策略探究

在社會不斷進(jìn)步的條件下，社會越來越需要自學(xué)能力強(qiáng)的人才，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)符合新課程改革的要求。在小學(xué)語文教育中，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時候，要創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生靠自己的力量去主動學(xué)習(xí)語文知識，查漏補(bǔ)缺，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)能力的突破能提高小學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供動力。

一、 自學(xué)能力的重要性

通過對小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語文自學(xué)能力較差，雖然喜歡語文和想了解一些語文學(xué)習(xí)方法和技巧的人數(shù)占多數(shù)，但是學(xué)生有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的人數(shù)非常少，這就說明了我國小學(xué)生自學(xué)能力的現(xiàn)狀，學(xué)生有學(xué)習(xí)的想法，但是并沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和動力。

自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力，不管在學(xué)習(xí)還是工作中，自學(xué)能力的提升能夠在未來的發(fā)展過程中少走彎路。在國家日益發(fā)展和更新?lián)Q代的條件下，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)是極其重要的，自學(xué)能力的提升是終身學(xué)習(xí)的必然要求，自學(xué)能力包括了對學(xué)習(xí)的愿望和不斷的求知欲，在小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)中，學(xué)生在通過不斷地實踐掌握學(xué)習(xí)的方法，并且將這些學(xué)習(xí)方法成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)化成自身的能力。教師在教學(xué)中為學(xué)生傳授知識不如教會學(xué)生如何獲取知識，如何解決學(xué)習(xí)中的難題，掌握學(xué)習(xí)的技能。自學(xué)能力的提升對于各個領(lǐng)域的發(fā)展來說都是非常有益的，所以，從長遠(yuǎn)的目光來看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是具有非常重要的意義的。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的意義

（一）對傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)模式中，必須要做到以生為本，讓學(xué)生以主體地位融入教師的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。學(xué)生有了主體地位才能夠進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，才能打破被動學(xué)習(xí)的方式，真正提高主動學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師在課堂上不斷地傳授知識，學(xué)生在課堂上不斷地接受知識，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以自學(xué)能力的培養(yǎng)可以幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，使得學(xué)生自主融入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力

小學(xué)語文教材的內(nèi)容都是精心挑選過的，里面有很多富含感情和深意的文章。在自學(xué)能力培養(yǎng)的同時，需要學(xué)生自主思考，自主領(lǐng)悟，并且有時候?qū)W生在自主學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，從學(xué)習(xí)中獲得很多知識和經(jīng)驗，通過不斷積累下，將獲得的經(jīng)驗應(yīng)用到解決其他問題上，達(dá)到事半功倍的效果。很多時候創(chuàng)造力需要學(xué)生自己去開辟，這時就特別需要具備自學(xué)能力，學(xué)生的創(chuàng)造力一般建立在教師的指點和學(xué)生自身的自學(xué)能力水平上，所以培養(yǎng)自學(xué)能力對于激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力有著重要的影響。

（三）提高教學(xué)效果

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)學(xué)生在具備自主學(xué)習(xí)能力時，就能夠在學(xué)習(xí)中獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，不需要教師不斷地向?qū)W生提出問題來尋找學(xué)生知識薄弱之處，教師也能夠通過學(xué)生提出的問題進(jìn)行針對性引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生具備解決問題的能力，使得教學(xué)效果大大提高。

三、 在小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣為自主學(xué)習(xí)提供了無限的動力，“興趣是最好的老師”，而興趣的來源不僅是學(xué)生自身的喜愛，還與教師的教學(xué)魅力有關(guān)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富自身的知識面以及尋找有趣的教學(xué)手段來賦予課堂活力，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)方法鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，那么他們就會主動地去探索語文知識的海洋，學(xué)生的自學(xué)能力就會隨之提高。

（二）創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)模式

小學(xué)生年紀(jì)較小，并且有著活潑愛動的天性，有時候?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力會存在一定的難度。學(xué)生在小學(xué)時可能對自學(xué)的含義感到模糊，如果從一開始教學(xué)就讓學(xué)生獨立思考、獨立學(xué)習(xí)，可能會達(dá)不到很好的效果。所以，小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時，可以利用小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

目前，大部分小學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，采用小組合作的教學(xué)模式來展開教學(xué)。有部分學(xué)生的獨立性較差，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以帶動獨立性較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員之間互相幫助和監(jiān)督，提高了學(xué)習(xí)效率。在課堂學(xué)習(xí)時，教師將學(xué)生分配成實力相當(dāng)?shù)膸讉€小組，并且引導(dǎo)小組內(nèi)的成員分工合作，小組間進(jìn)行競爭，同時，教師也可以成為小組中的一員，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在整個小組合作的教學(xué)流程中，教師要注意讓學(xué)生作為課堂的主體，才能達(dá)到預(yù)期的效果?？偟膩碚f，小組合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有著巨大的幫助。

（三）精心設(shè)計教學(xué)中的問題

在教學(xué)中總會有各種疑問等待學(xué)生的解決，而問題的設(shè)計也是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)如果設(shè)計的好就能帶著學(xué)生一步步走向知識的深淵。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)時可以采用探究式的教學(xué)方式來提高學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)問題的設(shè)計，首先要設(shè)定一個問題向?qū)W生提問，讓學(xué)生有一個思考的方向，然后讓學(xué)生回答完第一個問題后再接著引出下一個問題，這樣環(huán)環(huán)相扣，具有連續(xù)性的問題能夠鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，幫助學(xué)生更深層次地理解語文知識。學(xué)生通過這一系列連貫性的疑問會更加集中注意力去思考和聽從教師和同學(xué)的解決思路，并且這種邏輯性問題的設(shè)計也能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到解決問題的正確邏輯和思維，掌握正確的解題方法，同時提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果，因此，情境教學(xué)也越來越受學(xué)校的重視。如果課堂上缺少情境，課堂氛圍就會比較死板，學(xué)生必然會不愿意融入課堂中，并且還會帶著一些反感的情緒在里面，所以缺少良好的情境就會阻礙學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)中要重視情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，教師首先要規(guī)劃課堂氛圍的大概樣子，教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)出的效果，以及思考創(chuàng)設(shè)怎么樣的情境能夠吸引學(xué)生的注意力。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要將生活和語文緊密聯(lián)系，教師可以將生活中一些真實的故事帶到課堂上，并且在講述文章感情時可以讓同學(xué)之間相互交流分享自己類似的情感，讓學(xué)生感受到語文在生活中的存在感，并對知識的學(xué)習(xí)有所期待。這樣，學(xué)生體會到了語文的重要性后會更愿意主動地學(xué)習(xí)語文知識，同時學(xué)生在課堂上占據(jù)著主體地位，教師又為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境，使得學(xué)生在課堂上的參與度大大提升，帶來了更好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的形成。

（五）從實際出發(fā)，因材施教

每個不同階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都會有他們自己的特點，小學(xué)語文教師在教學(xué)中就可以根據(jù)小學(xué)生的特點因材施教，有針對性地對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時，即使是同一個年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)行為和方法態(tài)度上都會存在一定的差異，這也就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時要實施差異化教學(xué)，這樣才能滿足多種學(xué)生的需要，更好地發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力在培養(yǎng)時，教師要清楚每個學(xué)生的自學(xué)能力是不一樣的，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是不同的，每個學(xué)生最適合的學(xué)習(xí)方法也是不同的，所以教師不能夠要求學(xué)生統(tǒng)一一種學(xué)習(xí)方法，不能急于求成而實施一刀切的教學(xué)方式，學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展要遵循在個體差異上實現(xiàn)。

（六）教師做好學(xué)習(xí)反饋工作

小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提升有時候需要教師在身邊進(jìn)行指點和監(jiān)督，教師在教學(xué)中及時準(zhǔn)確地反饋可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的問題所在以及踏上正確的努力方向。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況給出恰當(dāng)?shù)脑u價以及建議，教師在進(jìn)行評價工作時，要從多方面綜合進(jìn)行評價，比方說，不能單單看一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來進(jìn)行評價，教師應(yīng)該花一些時間對學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)、成績的起伏變化、課外作業(yè)的完成情況等進(jìn)行觀察并給學(xué)生一個客觀的評價。并且教師在評價時要注意以鼓勵為主，學(xué)會呵護(hù)學(xué)生的心靈和學(xué)習(xí)興趣，避免因批評對學(xué)生造成不好的影響。有研究表明，當(dāng)學(xué)生在受到客觀正確的評價的時候，會認(rèn)定自己在教師心目中的重要性，會更加正確地認(rèn)識自己，會更容易受教師建議的影響激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的潛能。因此，教師在教學(xué)工作時，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的評價能夠為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生指明努力的方向。

四、 結(jié)語

自學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來各個方面的發(fā)展有著重要的意義，小學(xué)語文作為最基礎(chǔ)和最重要的學(xué)科，學(xué)生語文自學(xué)能力的提高能夠促進(jìn)學(xué)生語言溝通和文字識別的發(fā)展，所以教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，精心設(shè)計教學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到教學(xué)效果提供有效的策略。

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作者簡介：王金昌，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣黨家峴鄉(xiāng)王家溝小學(xué)。