翟林明　李云義

摘 要：“現(xiàn)代學(xué)徒制”是現(xiàn)代社會為培養(yǎng)符合社會生產(chǎn)而提出的，利用激發(fā)受教育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自我思考意識的人才培育方案。在高職模具專業(yè)教育中，推進“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式，是促進高職模具技術(shù)型人才培養(yǎng)的有效方式，能夠解決許多高職模具專業(yè)技術(shù)教學(xué)在現(xiàn)實教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使教學(xué)有效性凸顯?；诖?，本文將從分析現(xiàn)代學(xué)徒制的基本內(nèi)涵開始;然后論述“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式對高職模具設(shè)計與制造的有利之處;最后，提出推動高職模具專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式方式。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)模式;模具專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制

一、引言

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，我國的生產(chǎn)工藝也越來越高，因此我國的制造業(yè)得到了飛速的發(fā)展。為了生產(chǎn)更多的物件，去服務(wù)人民，便利生活。作為工業(yè)制造大國的我國必須不斷對工業(yè)制造做出技術(shù)研究，同時其他關(guān)于工業(yè)制造的方面的技術(shù)發(fā)展也不容忽略。模具行業(yè)是我國工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)裝備，是生產(chǎn)一切工業(yè)產(chǎn)品的基本裝置?；旧?，模具設(shè)計覆蓋了所有工業(yè)生產(chǎn)，應(yīng)用范圍十分廣泛。因此，模具的設(shè)計和制作在工業(yè)生產(chǎn)中擁有很高的地位，需要得到極大的重視。近年來，由于科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國的模具工業(yè)發(fā)展迅速。模具設(shè)計企業(yè)不斷擴大市場，相關(guān)模具品牌名氣也越來越大，甚至走出國門，打通了國外市場，贏得國際市場的關(guān)注。但我國的工業(yè)制造水平依舊處于“制造”的水平，專注于“量”的輸出，這樣的特性并不能滿足現(xiàn)代社會的需求。為迎合市場的需求，我國模具設(shè)計產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)，應(yīng)該在高端設(shè)計技術(shù)人員的培養(yǎng)方面加大投入，使模具設(shè)計與制造達到“質(zhì)量”并存，促進企業(yè)升級轉(zhuǎn)型。

二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的基本涵義

我國為了培養(yǎng)更多能夠推動現(xiàn)代社會繼續(xù)發(fā)展進步的人才，根據(jù)現(xiàn)代我國的國情，提出了“新形勢下教育改革”的方案，這要求各個教育機構(gòu)對以前不符合培養(yǎng)新型人才的教育方式進行改革。而“現(xiàn)代學(xué)徒制”就是在這樣的教育新形勢下被提出來的一項教育方案?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”的教育模式，是學(xué)校、企業(yè)或者工廠等人才培養(yǎng)機構(gòu)根據(jù)現(xiàn)代社會需求以及當(dāng)下形勢，以培育現(xiàn)代化人才為主的人才培養(yǎng)模式。“現(xiàn)代學(xué)徒制”通過結(jié)合書面理論知識與實踐活動經(jīng)驗，結(jié)合教師與技術(shù)師傅的共同指導(dǎo)，聯(lián)合傳授，同時關(guān)注多方面技能去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)業(yè)結(jié)束之后可以直接投入到社會勞動中去。與舊式的學(xué)徒制培養(yǎng)相比較，“現(xiàn)代學(xué)徒制”在對學(xué)生的教學(xué)與技能培養(yǎng)等方面都比較靈活，能夠加深學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上延伸知識，使學(xué)生的思維空間自由性擴大。傳統(tǒng)的學(xué)徒制一般表現(xiàn)為單一的“師傅帶徒弟”模式。而“現(xiàn)代學(xué)徒制”與其的區(qū)別在于如下兩個方面。從專業(yè)知識上講，有更高的理論知識與學(xué)歷水平，能夠科學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)工藝的理論知識，并結(jié)合實踐，使工藝生產(chǎn)更科學(xué)，更有效率。而傳統(tǒng)學(xué)徒教學(xué)，一般為普通工匠與普通技師，在進行教學(xué)的時候可能會過于片面教學(xué)，只重視技術(shù)的教學(xué)。從學(xué)制方面看，一般工匠在學(xué)到技術(shù)之后就可以出師。而“現(xiàn)代學(xué)徒制”代表的是永久制的學(xué)習(xí)，是隨著時代的進展不斷提升的。

三、“現(xiàn)代學(xué)徒制”對模具專業(yè)教學(xué)的影響

（一）利于培養(yǎng)創(chuàng)新性技能人才

舊式的學(xué)徒制在模具制造技術(shù)培養(yǎng)中，接受的是單一的技術(shù)教育。使學(xué)徒在學(xué)習(xí)模具技能時不能了解模具設(shè)計的理論知識，這就不利于學(xué)徒在學(xué)成之后進行自主開發(fā)和深入了解模具設(shè)計。而舊式的高職模具專業(yè)中，學(xué)習(xí)模具專業(yè)的學(xué)生也同樣只是單純的注重理論知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試，忽略實踐的研究。這種脫離實踐的工業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，同樣無法將所學(xué)到的理論知識運用到模具制作中。運用“現(xiàn)代學(xué)徒制”進行高職的模具專業(yè)人才培養(yǎng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候結(jié)合實踐操作，把理論知識充分利用到模具制作中去。除此之外，在進行模具制造時，由于擁有足夠的理論知識，在進行模具技術(shù)設(shè)計時能夠舉一反三。利用理論知識與實踐的經(jīng)驗結(jié)合，開拓思想，大膽創(chuàng)新，制造出區(qū)別于以前的設(shè)計方案，使模具設(shè)計產(chǎn)品質(zhì)量更佳。利用“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)高職模具專業(yè)學(xué)生技術(shù)，用到多種現(xiàn)代化理論、現(xiàn)代化概念。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，可以參考這些概念與理論，結(jié)合時代特點創(chuàng)新模具設(shè)計。

（二）給予促進學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系

利用“現(xiàn)代學(xué)徒制”對高職模具專業(yè)的學(xué)生進行模具設(shè)計與制造技術(shù)的教學(xué)，就必須將模具設(shè)計與制造的理論知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)合。學(xué)校的實踐資源運用到所有學(xué)生中，可能會出現(xiàn)資源不足的現(xiàn)象，或者有學(xué)生懈怠實踐練習(xí)，因此，將學(xué)生放到模具設(shè)計與制造相關(guān)企業(yè)去進行實踐鍛煉，是對高職模具專業(yè)學(xué)生的實踐鍛煉的最好方式。這就需要學(xué)校方與相關(guān)模具企業(yè)進行合作簽約，將企業(yè)變成學(xué)生的培育場所。使高職模具轉(zhuǎn)業(yè)學(xué)生在校期間也能體驗社會的工作模式，還能同時學(xué)到需要的模具設(shè)計與制造技術(shù)，鍛煉自身的實踐技術(shù)。相關(guān)高職院校也能借此機會與企業(yè)加深聯(lián)系，為學(xué)校的發(fā)展前景提供有利的社會條件。同時，企業(yè)方也能夠接收到來自高職技術(shù)院校帶來的高素質(zhì)技術(shù)人才，為企業(yè)所需要的技術(shù)人才進行儲備，促進企業(yè)的發(fā)展進步?？梢哉f，“現(xiàn)代學(xué)徒制”下的校企合作，利于校企兩方合作共贏，能夠加深相關(guān)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，使雙方產(chǎn)業(yè)因相互推動而不斷轉(zhuǎn)型升級。

（三）利于提高學(xué)生實踐經(jīng)驗與社會經(jīng)驗

目前，我國的就業(yè)形勢嚴峻，主要原因在于就業(yè)者與勞動需求者兩方面的矛盾。事實上，現(xiàn)在我國勞動市場中的模具行業(yè)容易出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象。模具制作企業(yè)所需要的高素質(zhì)、高質(zhì)量技術(shù)人才招工不足，而社會中高職院校模具專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難，找不到合適的企業(yè)。有的甚至找不到與模具專業(yè)對口的工作地方。“就業(yè)難”和“招工難”兩種矛盾同時出現(xiàn)，成為社會有待解決的問題?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”下的高職模具專業(yè)學(xué)生，能夠在鍛煉模具設(shè)計與制造理論知識的同時，去相關(guān)企業(yè)進行實踐就業(yè)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，高職模具專業(yè)學(xué)生能夠模擬社會就業(yè)場景，同時鍛煉自己的專業(yè)知識。利用專業(yè)知識在模具設(shè)計與制造企業(yè)實習(xí)，使模具設(shè)計與制造技術(shù)更佳熟練，為學(xué)生累積了社會經(jīng)驗和技術(shù)經(jīng)驗，使學(xué)生們畢業(yè)后就業(yè)更方便。

四、推進“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式方式

（一）校企合作，雙人才模式教學(xué)

根據(jù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的特點，在高職院校中的模具專業(yè)采取“雙人才”培養(yǎng)模式，即是在校方和簽約企業(yè)都具備所需的品質(zhì)。高職模具專業(yè)教育者制定以理論教學(xué)和模具設(shè)計與制造技術(shù)訓(xùn)練為主體的教育方案;合作企業(yè)樹立以鍛煉學(xué)生實踐能力的主體目標(biāo)。兩方互利互補，促進合作交流，共同提高學(xué)生在模具設(shè)計與制造方面技術(shù)。例如，高職院校在培養(yǎng)模具專業(yè)的人才時，與簽約企業(yè)商討制定好計劃，制定管理與教學(xué)目標(biāo)，分別負責(zé)實施對學(xué)生的理論訓(xùn)練與實踐操作的教學(xué)。學(xué)生在兩個環(huán)境都能得到鍛煉，全方面發(fā)揮自身作用，提高自身能力。

（二）多層培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)

模具專業(yè)學(xué)生要想在實踐上發(fā)揮作用，除了要學(xué)會各種技能，還要懂得各方面的準(zhǔn)則與通過各種考核。因此，學(xué)校與企業(yè)要對高職模具專業(yè)的學(xué)生實行多層標(biāo)準(zhǔn)考核鍛煉。例如，在高職院校中，模具專業(yè)的學(xué)生學(xué)到的是課本理論知識，院校方就要對學(xué)生的理論知識進行科學(xué)的考核。通過筆試、現(xiàn)場演練等方式，考察學(xué)生院校的教學(xué)下對模具設(shè)計與制造技術(shù)理論知識學(xué)習(xí)效果。企業(yè)方則對高職院校模具專業(yè)學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與考核、工作效率培養(yǎng)與考核、生產(chǎn)培訓(xùn)與考核等。除此之外，學(xué)校方面要嚴格做好校內(nèi)課程安排、教學(xué)工作安排以及考核工作安排，而企業(yè)方則做好培訓(xùn)方式、職業(yè)培訓(xùn)活動、安全生產(chǎn)檢驗、生產(chǎn)操作檢驗等安排，使學(xué)生得到多方面、高質(zhì)量的培訓(xùn)活動。

（三）提高師資力量

高職院校為更好地對模具專業(yè)學(xué)生實行“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)人才模式，首先要對教育方進行升級，利用更好地資源去培養(yǎng)人才。即高職院校選擇學(xué)歷以及技術(shù)知識水平較高的教師，對模具專業(yè)學(xué)生進行理論知識的教學(xué)。而企業(yè)方分配具有多年經(jīng)驗的技師進行操作教學(xué)，使學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)與實踐操作兩方面都能得到最好的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式能夠為高職模具專業(yè)進行技術(shù)性創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育條件。同時，這樣的人才培養(yǎng)模式也符合現(xiàn)代的人才培養(yǎng)需求，應(yīng)得到普及與繼續(xù)發(fā)展。

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