摘 要：識字是小學語文中的一個重要環(huán)節(jié)，但是，由于小學生的年齡較小，教師在教學生識字時，需要一定的技巧方式，不僅教學課堂效率會提高，而且對小學生的讀書興趣也會有幫助。本文通過筆者的教學經(jīng)驗，總結(jié)了幾點教學生識字的方法。

關(guān)鍵詞：小學語文;識字;教學方法

一、 課堂增加互動游戲環(huán)節(jié)

識字是一個枯燥的過程。對于剛剛上小學的學生來說是有難度的。教師這時候一定要想辦法幫助學生，用于一些方法，采取適當?shù)拇胧?。抓住學生貪玩的特點，設(shè)置一些簡單的游戲，讓學生在玩中學、學中玩。例如，我們再學習一些動物的漢字時，貓、狗、小豬，等等。我們會選擇以游戲的方式進行教學。我們會鼓勵學生，讓他們選擇自己喜歡的動物。分成兩個小組比賽。每組的學生說完自己扮演的是什么動物時，都要在黑板上寫出這個動物的漢字和拼音。另一組的同學接著，獲勝的組是有獎品的。這樣一來，識字就會變得有趣很多。因此，我們倡導(dǎo)課堂上多增加游戲的環(huán)節(jié)。我們還可以利用課下的時間做游戲，教師參與進去，會讓學生和老師的關(guān)系相處的融洽，鞏固了師生的友誼。利用課上課下的游戲環(huán)節(jié)，會的漢字加以鞏固，不會的漢字進行掃盲。這樣學生在剛上學的時候，對于提高語文的學習興趣有很大的幫助。

二、 追溯漢字本義進行識字

中國的漢字都是象形文字，創(chuàng)造文字都有跡可循。教師教學中可以把一些還有象形的文字進行實物對比，然后讓學生通過猜測文字含義和意義進行識記，也可以通過連線題或者通過發(fā)音、字形讓學生解釋文字的含義等等形式加深印象。例如以下圖片。

三、 注重和生活實際的聯(lián)系

生活中處處有文學，處處有語文的知識，到處都可以看見漢字。當孩子和父母購物的時候，是孩子學習漢字的時候。父母把商品上邊的標簽講給孩子聽，不認識的漢字就寫出拼音，從而幫助孩子進行掃盲，不經(jīng)意間就完成了識字的學習。父母也要對孩子進行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)身邊的漢字，加深孩子對漢字的印象和理解。在教學的時候，我經(jīng)常會給學生發(fā)一些圖片，把圖片混合起來，說出漢字讓學生快速找到相對應(yīng)的圖片。在生活中認識漢字是最便捷的。例如，在公園的長廊標志處，會介紹各個方面的知識文化，學生在識字的過程當中，還可以了解各個方面的知識，開闊視野。因此，我們要利用好生活這個大課堂。例如類似以下的圖片。

四、 多樣的教學方法，豐富教學課堂

識字有多種教學教學方法，教師要多尋找不同的方法進行教學。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些形近字，學習這些漢字的時候，我們就要把它們放到一塊，比較著學習。例如，學習“人、大、太、天”這幾個形近字的時候，它們幾個看起來很像。我們利用對筆畫加減法的方式來教學生。老師在黑板上寫一個一撇、一捺、一橫，讓學生自己組合，看看都能組合成什么樣的漢字。

一撇一捺是“人”，那么，加上一橫就會變成“大”，上面再加一橫就是“天”。讓學生感受到漢字的魅力，感受到漢字的博大精深?！翱?、日、田、目、由”等漢字，也同樣可以利用這個方式進行教學。教師也可以利用多媒體放視頻的教學方式，學生喜歡動畫、利用一些動漫之間的對話識字，也是一種可以借鑒的教學方式。多樣的教學方式增加了學生的學習興趣。

五、 多表揚、多鼓勵

學生在識字的過程中，會有畏難的情緒產(chǎn)生。這時候，就需要老師對學生多加的鼓勵，多對學生進行表揚，緩解學生的畏難情緒，引導(dǎo)學生主動地識字。因此，在教學過程中，老師要多關(guān)心學生的情緒和他們的學習情況。老師的鼓勵是學生識字的動力。鼓勵學生努力學習，調(diào)動他們的積極性。不僅僅是教師的鼓勵，父母在家中也要多陪孩子識字，表揚他們的努力成果，讓孩子明白，自己的努力是可以看得見的，獲得取得成績的滿足感。例如，當我們發(fā)現(xiàn)學生認錯漢字了，不要急于否定，耐心的告訴他們正確的漢字是怎么寫的，通過組詞、造句理解漢字的意思?；蛘弋攲W生認識了課堂上沒有學過的漢字時，教師一定要積極表揚。鼓勵他們在隨處可見的生活中認識漢字，抓住學習的機會，提高認字率。因此，教師一定不要吝嗇表揚、鼓勵，讓學生對識字認字充滿信心。

六、 通過集體智慧促進識字

學生的認知水平和成年人肯定是有差異的，但是同齡人直接的交流卻更容易溝通，我們教師的語言雖然規(guī)范和標準，但是對于小學生而言有的卻是晦澀難懂。學生直接對話交流雖然幼稚，但是他們更加容易理解和溝通。所以要定期組織小組活動，通過集體智慧提高識字的效率。比如，演講比賽、經(jīng)驗交流、你考我猜、小組合作探究等形式，不但增強友誼還能促進學習。

七、 由簡到繁，循循善誘

中國漢字博大精深，常見字也有上萬個，音節(jié)也有幾百個之多，小學生不可能一次性認識所有漢字，學習語文也是伴隨學生終生的事情。但是漢字雖然復(fù)雜，但是也有規(guī)律，偏旁部首有規(guī)則，漢字筆畫有筆順，漢字結(jié)構(gòu)有規(guī)定，所以要按照漢字的規(guī)律由簡到繁的進行教學引導(dǎo)。

比如，有的漢字是左右結(jié)構(gòu)，可以分開練習，然后通過關(guān)聯(lián)進行組合。一些復(fù)雜的文字要進行拆解，化整為零的去研究，最后再組合到一起識記。

在小學語文教學當中，識字這一環(huán)節(jié)是很重要的。是在小學語文的教學中必不可少的。尤其是對于剛上學的學生，識字是基礎(chǔ)。文章中的大量的文字，對于剛上學的學生來說是困難的。因此，教師要多尋找不同的教學方法，多引導(dǎo)學生在生活中學習文字，培養(yǎng)學生多發(fā)現(xiàn)，多探索的習慣。識字是語文學習的基礎(chǔ)，也是和語文的綜合素質(zhì)相關(guān)聯(lián)的。所以，小學語文教師要重視識字的教學，結(jié)合學生情況，不斷思考教學方法。從而有效地提升學生對漢字的學習效率。

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作者簡介：郭霞民，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣河畔鎮(zhèn)中心小學。