郭然

摘? ?要：作為中華藝術(shù)瑰寶，書法一直散發(fā)著其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，將中華民族的歷史文化展示得淋漓盡致。但是近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，書法藝術(shù)卻倍受冷落，各種電子產(chǎn)品成了阻礙書法藝術(shù)發(fā)展的絆腳石，特別是在中職院校，書法教育已經(jīng)面臨著有史以來最為嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。作為書法教育傳承者的教師，如何將這門傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展傳遞下去已經(jīng)成為迫切需要解決的問題。文章以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為研究背景分析中職書法課堂教學(xué)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;中職書法;課堂教學(xué);中職教育

書法課堂是一門以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣為主要目標(biāo)的技能操作課堂，在中職院校開設(shè)書法課程，是為了達(dá)到提高現(xiàn)代化國(guó)民素質(zhì)教育的重要要求之一，對(duì)于中職學(xué)生的品德思行有非常重要的改善和促進(jìn)的效果，因此中職書法課堂的開展在某種程度上讓中職生養(yǎng)成了成熟穩(wěn)重的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了其自信樂觀以及熱愛生活的優(yōu)良品性，從而為中職生未來畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。書法課堂教學(xué)是傳承書法藝術(shù)的重要途徑之一，而上課的教學(xué)方法又是實(shí)施書法教育的重要手段，而中職的學(xué)生主要依靠通過這種課堂教學(xué)來接受書法教育，因此對(duì)中職書法教育來講，課堂教學(xué)是非常重要的，是每位書法教師都要認(rèn)真研究的問題。

1? ? 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的中職書法課堂教學(xué)現(xiàn)狀

從全國(guó)的中職院校來看，中職院校本著以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，“校企合作”“工學(xué)交替”“頂崗實(shí)習(xí)”等理念已經(jīng)成為所有中職院校無需商量的共識(shí)，市場(chǎng)的職業(yè)需求已經(jīng)成為學(xué)校開設(shè)置專業(yè)的依據(jù)，因此中職院校就會(huì)以此為發(fā)展的重心，而其他專業(yè)或?qū)W科則開始遭受冷落，其中書法課堂便是其中的一門學(xué)科。目前在中職院校里只有部分的專業(yè)才會(huì)開設(shè)書法課程，比如財(cái)會(huì)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)以及護(hù)理專業(yè)，其他專業(yè)則沒有開設(shè)書法課。在這種形勢(shì)下，書法課堂面臨的情況可想而知，即使開設(shè)了書法課堂，也得不到相關(guān)部門的重視，所以得不到學(xué)校的肯定和評(píng)價(jià)已經(jīng)成為很多中職書法課老師面臨的最為殘酷的現(xiàn)實(shí)。上述的原因直接造成了書法教學(xué)所用的教材非常隨意、混亂，臨摹范本參差不齊，在全國(guó)各地的中職院校里沒有一本教材是通用的，教材的選擇很多都是教師隨意選擇的，是否適合本校的學(xué)生也有待商榷。除此以外，教學(xué)效果非常差，有的學(xué)生可能就只有一本教材，而練習(xí)所需要的配套資料可能從來沒有齊全過。

2? ? 目前中職書法課堂教學(xué)面臨的問題

2.1? 學(xué)校方面面臨的問題

由于中職院校自身的特點(diǎn)，就業(yè)導(dǎo)向是所有中職類院校最為關(guān)注的話題，在這種背景下專業(yè)課自然被提到了很高的位置，但是其他非專業(yè)課則位置就會(huì)自然下降。目前，從中職書法課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析結(jié)果來看，首先是學(xué)校層面相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠，以至于下層身在一線的書法老師在一些大的問題上無法作出決定，這種現(xiàn)狀給書法老師帶來了巨大的影響。重視程度差，在各項(xiàng)考核機(jī)制上也就不完善，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)也就不完善，直接影響書法老師的教學(xué)積極性，有時(shí)書法課還會(huì)出現(xiàn)隨便被專業(yè)課占用的情況。當(dāng)然，這些都是主觀方面的原因，正是由于存在這樣的問題，才造成了客觀的問題，比如和中職書法相配套的軟硬件設(shè)施，便直接受到了影響，這個(gè)影響是無法用任何措施來彌補(bǔ)的。

2.2? 教師方面面臨的問題

從上述中職院校書法課堂的現(xiàn)狀可以很容易地看出來，教師方面的問題也受到了學(xué)校層面問題的影響，這種影響帶來的結(jié)果就是教學(xué)模式落后跟不上形勢(shì)，以至于所采用的方法可能還是很久以前所使用的教學(xué)方法，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，這種教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代化學(xué)生的知識(shí)接受能力。特別是一些單一的“滿堂灌”的教學(xué)方法，已經(jīng)被學(xué)生列為最不能忍受的教學(xué)方法之一，而現(xiàn)在依然還有眾多的中職院校采用這種不科學(xué)的教學(xué)方法。另外關(guān)于教師自身方面的能力也影響到了書法教學(xué)的效果，特別是系統(tǒng)化特點(diǎn)差的課堂教學(xué)也對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了巨大的影響，從而造成本來充滿藝術(shù)氣息的書法課堂變成了無比僵硬的教學(xué)環(huán)境。水平參差不齊的教師隊(duì)伍對(duì)當(dāng)前的書法教學(xué)效果也是重要的影響因素。

2.3? 教學(xué)資源方面面臨的問題

作為重要教學(xué)依據(jù)的教學(xué)資源目前也是非常的匱乏，目前使用最多的依然是紙質(zhì)的教材，而且各個(gè)中職院校選擇的教材也不一樣，本身由于書法教材的市場(chǎng)就比較混亂無序，所以適合目前中職書法教學(xué)的教學(xué)資源其實(shí)是非常稀缺的，同時(shí)也是非常單一的。這種問題的出現(xiàn)給書法教師上課帶來了一定的難度，很多中職學(xué)生不愿意上書法課，甚至更愿意去上自習(xí)課，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及讓同學(xué)們有很多自己想去做的事情。

3? ? 如何應(yīng)對(duì)中職書法課堂教學(xué)面臨的問題

3.1? 增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層面的重視意識(shí)

結(jié)合上述提到的中職書法課堂遇到的問題，應(yīng)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門美育功能的認(rèn)識(shí)，完善中職院校的辦學(xué)觀念。近幾年國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的要求越來越高，要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，不能因?yàn)橹粸榱司蜆I(yè)，而忽視了學(xué)生的審美教育。所以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層面的重視意識(shí)對(duì)于中職書法教學(xué)的提升有至關(guān)重要的影響。

3.2? 提升教師的業(yè)務(wù)技術(shù)能力

想要提升教師的業(yè)務(wù)能力，首先要豐富教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，一位優(yōu)秀的教師要具備一定的自我學(xué)習(xí)能力，要時(shí)刻保持一種學(xué)習(xí)的勁頭。其次，作為一名教師還要重視情感教學(xué)的效果，讓學(xué)生建立起自信心，特別是中職的學(xué)生，自信心比較差。最后，就是要采取各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，書法教師要善于學(xué)習(xí)，要從多種渠道學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方法來提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，許多創(chuàng)新的書法教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，比如，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、MOOC等新的教學(xué)模式，書法教師也得嘗試接觸和使用。所以，書法教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上現(xiàn)代化的步伐。還要善于向有經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行請(qǐng)教，要善于總結(jié)自己從教以來的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的反饋效果來確定采用什么的方法施教，也就是要去其糟粕、取其精華，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)以致用，提升教師的整體業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的教師資源。

3.3? 豐富書法教學(xué)的教育資源

自古以來書法就是中華民族的傳統(tǒng)文化，是一種抽象藝術(shù)的表現(xiàn)。其是集美學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)、力學(xué)、理學(xué)等于一身的綜合藝術(shù)的化身，是中國(guó)人民在長(zhǎng)期生活勞動(dòng)實(shí)踐中總結(jié)出來的智慧結(jié)晶，學(xué)習(xí)書法不僅可以提高中職學(xué)生的審美情操，還能豐富其人生，所以需要所有的學(xué)生來繼承和發(fā)展。其次，要統(tǒng)一教材，只有統(tǒng)一教材才能統(tǒng)一教學(xué)。雖然全國(guó)沒有統(tǒng)一的書法教材，但是，書法教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，要求學(xué)生要買相應(yīng)的書法教材或者統(tǒng)一預(yù)定什么樣的教材等問題。除了普通的教材以外，還要制作一些課件、在線課程的教學(xué)音頻或視頻，讓中職學(xué)生接觸到多樣化的教學(xué)資源。

4? ? 結(jié)語

從當(dāng)前中職書法課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其面臨的正是傳統(tǒng)教育面臨的常規(guī)問題，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，要充分利用這一現(xiàn)代化的科技，將其轉(zhuǎn)換成解決中職書法教學(xué)問題的有力工具，充分利用當(dāng)前的大環(huán)境，在提升中職演審美情趣的同時(shí)，把中職書法課堂教學(xué)提高到前所未有的高度。特別是在大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能化技術(shù)的發(fā)展給中職書法課堂教學(xué)的個(gè)性化定制提供了可行的前提保障。由于文章字?jǐn)?shù)及個(gè)人能力的局限，本文對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下的中職書法教學(xué)進(jìn)行了分析和初步的研究，而對(duì)于更深層次的教學(xué)方面的研究和應(yīng)用并沒有涉及。關(guān)于中職書法教學(xué)方法和技巧的探索還有更大空間，筆者日后將積極探索，以期能夠把中職院校的書法課堂提升到一個(gè)新的高度。

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