摘要：本文對我國聲樂家郭淑珍的教學(xué)理念及貢獻進行分析，包括其熱情健康的演唱習(xí)慣、因人而異的差異化教學(xué)等。其貢獻包括將美聲唱法本土化、呼吸的訓(xùn)練方法等。

關(guān)鍵詞：郭淑珍 教學(xué)理念 貢獻 聲樂演唱

郭淑珍的教學(xué)理念是在長期實踐的基礎(chǔ)上摸索出來的一套科學(xué)理念體系。這對聲樂教育的影響十分深遠。

一、郭淑珍教學(xué)理念分析

（一）保持熱情健康的演唱習(xí)慣

聲樂演唱沒有捷徑可走，它是一個完整的體系，需要長時間進行大量的演唱實踐才能有所收獲。郭淑珍認為，許多學(xué)生堅持了一段時間后便放棄了演唱，主要是因為缺乏對演唱的熱情，遇到難以克服的演唱問題時灰心喪氣，半途而廢。保持熱情是必要的，遇到學(xué)習(xí)中的困難和問題時，適當?shù)臒崆橛兄趯W(xué)生提高意志力。另外，健康的演唱習(xí)慣也有助于增強學(xué)生的信心，提高解決問題的效率。郭淑珍對學(xué)生的要求就是要保持熱情健康的演唱習(xí)慣。

（二）因人而異，注重差異化教學(xué)

聲樂是一門科學(xué)。每一個學(xué)習(xí)者的個性化差異和嗓音特征是不同的。教學(xué)中郭淑珍特別重視對學(xué)生采用差異化對待。她認為，影響聲樂演唱的因素主要是性格、心理、聲音器官，在差異化教學(xué)過程中要著重考慮到這些要素，采用符合個體特征的辦法開展教學(xué)。郭淑珍首先研究學(xué)生的聲音器官特點，根據(jù)學(xué)生的音色、音高等進行有針對性的教學(xué)；然后根據(jù)學(xué)生的性格進行舞臺表演方面的教學(xué)，最后根據(jù)學(xué)生的心理問題進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。這就是郭淑珍摸索出的一套差異化教學(xué)方法。

（三）從用嗓子唱過渡到用心唱

郭淑珍在多年的教學(xué)當中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生演唱學(xué)習(xí)時始終停留在用嗓子唱的階段里，這樣無助于演唱水平的提升。她認為必須從用嗓子唱過渡到用腦用心唱，這樣才能真正深入到音樂當中，達到人聲合一的境界。實踐中她發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生過于迷戀自己的嗓音，沒有將情感投入進去，或者演唱時沒有用腦用心演唱，時間久了聲音會疲憊。這種訓(xùn)練方法是不科學(xué)的，很容易破壞嗓子。郭淑珍在教學(xué)中始終強調(diào)這一點，她的學(xué)生都牢記老師的教誨。

二、郭淑珍教學(xué)貢獻分析

郭淑珍教學(xué)貢獻有很多，本文擇重點，將其歸納為唱法本土化、呼吸高質(zhì)量訓(xùn)練兩方面進行分析。

（一）將美聲唱法本土化

中華人民共和國成立以來，關(guān)于聲樂唱法的討論十分熱烈，有的學(xué)者認為，中國聲樂應(yīng)該全盤吸收西洋美聲唱法，有的學(xué)者認為應(yīng)該堅持本土民族唱法，兩方討論相持不下。以郭淑珍為代表的聲樂家認為，美聲唱法和民族唱法都有很多優(yōu)勢，應(yīng)該取長補短，將美聲唱法本土化，不應(yīng)該簡單地一刀切。郭淑珍認為，美聲唱法開音節(jié)較多，元音發(fā)音清晰，吐字清楚是其最大的特點，但它不能和中國民族聲樂的吐字咬字方法等同，在吐字咬字上還是應(yīng)該堅持本土方法。在兩者融合的問題上，郭淑珍提出了自己的看法，她認為應(yīng)該找到一個共同點，例如情感表達，在此基礎(chǔ)上進行美聲唱法本土化。

郭淑珍認為不應(yīng)該從狹隘的民族觀念出發(fā)去考慮唱法問題，應(yīng)該從情感表達的角度去看待，只要是有利于情感表達的方法都可以適當借鑒。唱法的發(fā)生其實只是一種生理的發(fā)生形式，中國傳統(tǒng)吐字咬字的方法也是如此。如果生搬硬套只會破壞原有的表達方法，起到適得其反的效果。郭淑珍在實踐當中堅持民族文化為基礎(chǔ)，適當加入美聲唱法的一些技巧，為表達中國傳統(tǒng)民族情感做出了重要貢獻，培養(yǎng)出了大量的有本土文化素養(yǎng)的中國聲樂家。

（二）呼吸的訓(xùn)練方法

郭淑珍在教學(xué)中始終重視呼吸方法的運用。她摸索出了一套成熟的呼吸訓(xùn)練方法。首先是正確的呼吸姿勢。她認為呼吸的前提就是保持一個良好的姿態(tài)，后背要直，肩膀放松下垂，整個身體不能僵硬，胃里不要太飽，否則會影響呼吸的氣息順暢程度。郭淑珍一直要求學(xué)生按照這種姿態(tài)進行呼吸訓(xùn)練，她特別反感深呼吸和多呼吸這兩種訓(xùn)練方法。她認為這兩種方法不僅不能幫助學(xué)生掌握呼吸的要領(lǐng)，還會讓肌肉更加僵硬，影響身體健康。

呼吸方法是郭淑珍教學(xué)當中始終重視的問題，她摸索出的呼吸訓(xùn)練方法是對聲樂教學(xué)的重大貢獻之一。她的喉頭呼吸方法更是保護了學(xué)習(xí)者的嗓音松弛度，讓學(xué)習(xí)者可以在健康的情況下進行演唱。郭淑珍提出，喉頭呼吸的練習(xí)最好在中聲區(qū)打好基礎(chǔ)，這樣有利于呼吸的正確使用。

三、結(jié)語

綜上所述，郭淑珍的教學(xué)理念和貢獻是成正比的，科學(xué)的教學(xué)理念有助于教學(xué)實踐的順利開展，其貢獻也是順理成章的。郭淑珍在教學(xué)方面的成就值得我們認真思考。

參考文獻：

[1]向延生.歌曲《黃河怨》演唱的回望——兼憶郭淑珍教授唱《黃河怨》[J].歌唱世界，2015（12）.

[2]楊寧.聲樂教育家郭淑珍聲樂貢獻研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

[3]吳艷彧.從近年來五部歌劇的排演看郭淑珍的教學(xué)和藝術(shù)成就[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報，2010（03）.

[4]段永純.郭淑珍教授的聲樂教育理念[J].音樂研究，2014（02）.

★基金項目：本文系牡丹江師范學(xué)院博士啟動基金項目“蘇聯(lián)音樂文化對新中國音樂教育現(xiàn)代化發(fā)展的影響”（項目編號：MNUB201601）。

（作者簡介：韓瑛，女，博士研究生，牡丹江師范學(xué)院，教授，研究方向：音樂學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）