趙娣 楊磊

摘要：音樂作為藝術文化的重要組成部分，是我們生活和心情的調節(jié)劑，越來越受到人們的喜愛。聲樂教學是高校音樂課堂的重要科目，在當前的高校聲樂教學中，還存在著教學方法單一、內容陳舊、人文素質缺失等問題，阻礙了學生素質的提高。要想進一步提高學生的聲樂水平和教學質量，就必須進行教學方法的創(chuàng)新，本文即對此進行探討，希望能對高校聲樂教師有所幫助。

關鍵詞：高校聲樂教學 方法 創(chuàng)新

隨著高等教育改革的不斷推進，高校聲樂教學也被賦予了新的教學內涵，要想培養(yǎng)出符合社會需要的音樂人才，就必須在聲樂教學中探索新的教學理念和方法，提高學生的綜合素質。

一、當前高校聲樂教學中存在的問題

（一）教學方法陳舊，不適應新時期發(fā)展的需要

在當前我國高校的聲樂教學中，更多的還是采用傳統(tǒng)的授課模式，教學過程保守，課程設置不靈活，更多的仍然是偏重聲樂理論知識的學習，忽視了聲樂技能訓練，缺乏實踐性，教學方法單一，這不利于學生演唱技巧的提高。對學生的聲樂藝術情感培養(yǎng)也起不到應有的作用，嚴重影響了學生聲樂水平的提升。

（二）聲樂教學中的人文素養(yǎng)有待增強

長期以來，高校藝術類專業(yè)的招生都存在重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象，音樂專業(yè)也是如此。人文教育是當前音樂教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，在日常教學的學科設置中，人文素質教育往往被忽視。聲樂專業(yè)的學生人文素養(yǎng)的缺失，使得其在聲樂理論學習和專業(yè)的技能訓練中缺乏必要的發(fā)散思維和理解能力，影響了學生對音樂理論的良好把握和對音樂作品的評判能力，制約了學生的進一步發(fā)展，不利于學生綜合素質的提高。

（三）教師為主導的教學模式不利于學生自主學習能力的提高

新時期，聲樂教學形式越來越多樣化，個別課、觀摩課等授課方式豐富了聲樂教學，但其本質上仍是以教師為主導，完全依賴于老師。很多學生認為聲樂學習只能依靠教師的指導，缺乏自主學習的信心，因此處于被動學習的狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和藝術創(chuàng)新能力，制約了學生綜合水平的進一步提升。

（四）忽視了學生的個體性差異

近年來，各藝術院校的音樂專業(yè)普遍存在師資力量不足的現(xiàn)象，日常教學中很難兼顧到學生的興趣、基礎水平和性格的差異，也就不能調動所有學生對聲樂學習的積極性，課堂學習的質量不能得到保障。長此以往，就打擊了學生的聲樂學習自信心，學生也不能形成自己獨特的藝術特點和風格。

二、高校聲樂教學中教學方法的創(chuàng)新策略

（一）更新教學理念，改變教學模式

在高校的聲樂教學中，要及時更新聲樂教學理念，摒棄陳舊的教學方法和理念，積極借助高科技手段來提升教學效果，對學生進行有針對性的聲樂技能訓練，培養(yǎng)學生的聲樂表演能力和技巧。構造聲樂教學的實踐平臺，與社會機構開展積極合作，提高學生的實踐能力。積極開設第二課堂，為學生增加聲樂表演和比賽機會，培養(yǎng)學生的聲樂藝術情感。

（二）提升人文素養(yǎng)，豐富文化底蘊

要提升學生的人文素養(yǎng)，就要在日常學習過程中加大對文化教育的重視程度，需要學校的整體推動。在日常的聲樂教學中，要加強學生對音樂文化的多元化理解。面對一首音樂作品，學生要對作品的創(chuàng)作背景進行深入研究，擴展文化知識面，理解作品的內涵，感悟作品的音樂形象，增強對作品的情感體驗，升華自己的文化美感。教師要努力擴大學生的文化視野，賞析多元文化風格的音樂作品，逐步提升學生的人文素質。

（三）采用問題式教學方法

采用問題式教學方法時，教師要轉變自身的角色定位，發(fā)揮對學生的引導、協(xié)調、激勵作用，而不是主導學生的聲樂學習。在學生的聲樂練習過程中，教師要鼓勵學生主動探究自己的演唱狀態(tài)和感受，讓學生提出問題，解決問題。組織學生針對問題進行討論和展示，進行自我反思和評價，不斷提升學生的分析能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的合作交流能力和創(chuàng)造性思維，使學生成為創(chuàng)新性人才。

（四）注重因材施教，實施啟發(fā)性教學

相比于其他專業(yè)的教學，聲樂教學更加注重學生的個體差異。在聲樂教學中，教師要注重因材施教，充分了解每一個學生的個性特征，為每一個學生制訂不同的教學方法，充分利用學生自身獨特的優(yōu)勢，形成自己獨特的藝術特色。興趣是學生最好的老師，聲樂教學中有很多抽象的理論知識，晦澀難懂，教師要注重啟發(fā)式教學方法的應用，用生動形象的語言對理論進行分析講解，激發(fā)學生的發(fā)散思維，增強師生之間的互動，使學生找到學習的竅門，建立學習的信心。

三、結語

總而言之，高校聲樂教學中，對聲樂教學方法進行創(chuàng)新是十分必要的。針對當前聲樂教學中面臨的普遍問題，教師要轉變傳統(tǒng)的教學思維，摒棄舊的教學理念，以培養(yǎng)具有高素質的適應新時期發(fā)展需要的聲樂人才為目標，拓寬學生的知識面，進行多元化的音樂教學，提升學生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)聲樂教學的良性發(fā)展。

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（作者簡介：趙娣，女，碩士研究生在讀，河北大學藝術學院，保定幼兒師范高等?？茖W校，助教，研究方向：聲樂表演；楊磊，男，本科，保定幼兒師范高等專科學校，助教，研究方向：藝術學理論）（責任編輯 劉冬楊）