侯力莉 王麗娜 許小俠

摘要：工業(yè)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重視，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，結(jié)合工業(yè)設(shè)計發(fā)展要求與創(chuàng)新能力培養(yǎng)必要性，總結(jié)創(chuàng)新培養(yǎng)中存在的問題，從而得出更有效的培養(yǎng)路徑，實現(xiàn)輸送更多專業(yè)人才的目的。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計專業(yè);創(chuàng)新能力;觀察力;問題意識;培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）01-0040-02

工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)自身特殊性展開。工業(yè)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)注重藝術(shù)創(chuàng)作，并結(jié)合人體工程學(xué)相關(guān)規(guī)范與工藝要求，雖然學(xué)生必須掌握專業(yè)的設(shè)計技能，軟件的具體操作，但是重點是能夠構(gòu)思新的藝術(shù)形態(tài)，突破傳統(tǒng)藝術(shù)禁錮。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的關(guān)鍵，因此積極探索工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效路徑，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，希望學(xué)生能夠創(chuàng)作出更多高質(zhì)量的工業(yè)設(shè)計作品。

1 工業(yè)設(shè)計專業(yè)發(fā)展對人才的要求

目前，工業(yè)設(shè)計專業(yè)競爭越來越激烈，在此基礎(chǔ)上對于設(shè)計人員也提出更多新的要求。工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才，必須重視專業(yè)技術(shù)、實踐操作以及搜索能力、思考能力等，能夠更好的協(xié)助工業(yè)設(shè)計團隊完成設(shè)計工作[1]。當(dāng)然還要在專業(yè)設(shè)計中不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)出新時代工業(yè)設(shè)計發(fā)展的新方向。工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才成為大眾創(chuàng)業(yè)的重要人才類型，該專業(yè)的學(xué)生是未來社會建設(shè)發(fā)展的新動力。工業(yè)設(shè)計專業(yè)將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為考核學(xué)生的重要內(nèi)容，所以工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為刻不容緩的任務(wù)，同時也是未來發(fā)展提高學(xué)生就業(yè)率的新方向[2]。

針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)調(diào)整，必須從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)角度出發(fā)，設(shè)計人員專業(yè)能力與社會對設(shè)計要求的多元化，需要工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)設(shè)計理念的禁錮，不斷創(chuàng)造出更多的設(shè)計產(chǎn)品。工業(yè)設(shè)計專業(yè)在為社會輸送大量設(shè)計人才基礎(chǔ)上，還要結(jié)合設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，跟隨時代發(fā)展步伐，從而確保工業(yè)設(shè)計人才的設(shè)計作品具有更大的吸引力與影響力。工業(yè)設(shè)計專業(yè)作為設(shè)計教育的重要組成，開展設(shè)計教育期間必須做到學(xué)科規(guī)劃到位，還要不斷優(yōu)化教學(xué)形式，教師團隊必須具備綜合培訓(xùn)能力，才能夠幫助學(xué)生能夠更好的銜接學(xué)習(xí)與就業(yè)，不斷為學(xué)生輸送新的設(shè)計理念與元素，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力[3]。明確設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)好設(shè)計理念與設(shè)計實踐的關(guān)系，從學(xué)生主體意識方面進行創(chuàng)新培養(yǎng)。認識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，綜合工業(yè)設(shè)計專業(yè)相關(guān)教育文獻總結(jié)教育經(jīng)驗，改善之前工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育的不足，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

2 工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

全新的市場環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢推動，工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，結(jié)合工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)要求，認清自身在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的地位，真正從應(yīng)用性強的角度出發(fā)去培養(yǎng)學(xué)生。抓住工業(yè)設(shè)計專業(yè)發(fā)展契機，發(fā)揮其橋梁作用，將設(shè)計技術(shù)、市場需求緊密聯(lián)系在一起，結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展，綜合產(chǎn)品設(shè)計、傳播設(shè)計等相關(guān)行業(yè)，打造特色化創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。工業(yè)設(shè)計專業(yè)涉及家電企業(yè)、醫(yī)藥企業(yè)、大中小型工具設(shè)備以及日用品企業(yè)等。正確認識市場對工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的要求，以此更好的優(yōu)化工業(yè)設(shè)計專業(yè)培訓(xùn)模式，從而培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。因此，對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要性。

3 工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的存在問題

對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來講，其創(chuàng)新能力直接決定未來的就業(yè)狀況，所以工業(yè)設(shè)計專業(yè)緊密聯(lián)系市場，加強與企業(yè)的合作，利用企業(yè)資源展開創(chuàng)新能力培養(yǎng)。還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與培訓(xùn)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是在實際創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，還存在一些問題。首先是學(xué)生本身在工業(yè)設(shè)計方面缺乏創(chuàng)新意識，無法更深入的理解創(chuàng)新設(shè)計.甚至部分學(xué)生并沒有認識到創(chuàng)新能力的重要性，限制了工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力培訓(xùn)的進步[4]。其次是學(xué)生缺乏充足的學(xué)習(xí)動力，學(xué)校雖然設(shè)定了明確的培訓(xùn)目標(biāo)，但是缺少靈活、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不能科學(xué)的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師在教學(xué)中創(chuàng)新意識還不夠，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。最后是對學(xué)生創(chuàng)新能力測評期間，測評結(jié)果缺乏準(zhǔn)確性，不能將學(xué)生真正的專業(yè)設(shè)計水平與創(chuàng)新水平展示出來，這樣一來教師無法準(zhǔn)確掌握創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的不足，無法對癥下藥，改善教學(xué)問題，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果不夠理想[5]。面對這些問題，必須總結(jié)行之有效的改善路徑，從多方面去優(yōu)化教學(xué)模式與培訓(xùn)手段，提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的工業(yè)設(shè)計專業(yè)能力與創(chuàng)新能力。

4 工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

4.1 重視學(xué)生觀察力的訓(xùn)練

工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，應(yīng)從學(xué)生觀察力方面加強訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在進行實際工業(yè)設(shè)計之前，注重對需要設(shè)計的產(chǎn)品進行觀察，從中尋找出創(chuàng)新的思路。觀察對設(shè)計師來講至關(guān)重要，現(xiàn)實工業(yè)設(shè)計中很多設(shè)計理念源于觀察，比如固定翼飛機，設(shè)計師通過對鳥類飛翔的觀察得出最終設(shè)計思路，同時還在其中加入蛙眼雷達，這一設(shè)計靈感來源于青蛙[6]。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，觀察力訓(xùn)練必須滲透到日常教育中。專業(yè)知識教學(xué)中不能過于局限現(xiàn)有產(chǎn)品的造型設(shè)計，需要在已有設(shè)計基礎(chǔ)上打破設(shè)計禁錮，創(chuàng)新設(shè)計模式，將沒有展示出的設(shè)計理念加以綜合，從而得到全新的設(shè)計方案。學(xué)生必須正確認識設(shè)計的目的與思路，設(shè)計是以產(chǎn)品為載體加以設(shè)計，設(shè)計的主體為人的思想，尤其是工業(yè)設(shè)計，設(shè)計中所遇到的問題多數(shù)以實際生活為主，設(shè)計師如果在設(shè)計中忽略實際生活或者環(huán)境等，不能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在的問題，甚至?xí)?dǎo)致最終的工業(yè)設(shè)計成果偏離設(shè)計主題。

正因如此，工業(yè)設(shè)計專業(yè)積極調(diào)整教學(xué)方案，提高對學(xué)生觀察力訓(xùn)練的重視，組織學(xué)生在日常訓(xùn)練中認真觀察需要設(shè)計的工業(yè)產(chǎn)品，組織適當(dāng)訓(xùn)練觀察力的設(shè)計項目，在不斷實踐中提高學(xué)生的觀察力。設(shè)計方案繪制之前，學(xué)生需要對工業(yè)產(chǎn)品的功能與使用方法等詳細掌握，并且還要了解接觸這些產(chǎn)品的消費者有怎樣的消費習(xí)慣，觀察產(chǎn)品的形態(tài)、評估產(chǎn)品的使用價值。教師在這期間需要適當(dāng)為學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的觀察產(chǎn)品。觀察力訓(xùn)練需要學(xué)生具有極高的自覺性，能夠?qū)ψ约河^察的工業(yè)產(chǎn)品做好記錄，善于發(fā)現(xiàn)其他人沒有發(fā)現(xiàn)的設(shè)計細節(jié)，梳理清晰設(shè)計思路，在生活中做到善于觀察，記錄觀察細節(jié)，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，將觀察中的新發(fā)現(xiàn)應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計中[7]。很多工業(yè)專業(yè)設(shè)計思路源于生活，學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確抓住觀察核心點，去發(fā)現(xiàn)新鮮事物，尋找別人無法觀察到的內(nèi)容，為創(chuàng)新能力提升打開培訓(xùn)的突破口，為工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4.2 重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生觀察力的基礎(chǔ)上，工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革，還需要提高學(xué)生問題意識的培養(yǎng)重視。以明確的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)為中心，在教師不斷提升自身創(chuàng)新能力與綜合培養(yǎng)能力前提下，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。任何創(chuàng)新都是以問題為起點，只有提出問題才能對問題進行深入剖析，從而發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容。問題的解決前提是問題的提出，工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，工業(yè)設(shè)計理念的創(chuàng)新首先需要對設(shè)計理念或者已經(jīng)設(shè)計的作品提出問題，以問題為引導(dǎo)進行深入剖析，解決問題的同時得到更多新的設(shè)計元素，這期間學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力被激發(fā)，取得更理想的設(shè)計成果，創(chuàng)新能力得以提升，工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)問題得以解決。問題意識培養(yǎng)必須以觀察力為基礎(chǔ)，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，好奇心與求知欲被激起。打破傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的局限，以前學(xué)生過于被動的學(xué)習(xí)，其創(chuàng)造性思維得不到啟發(fā)，缺乏獨立思考問題的能力，無法在設(shè)計中發(fā)現(xiàn)問題?，F(xiàn)在應(yīng)給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的自主性，設(shè)計全方面的教學(xué)項目，以開放性的教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生去觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而形成正確的問題意識。

問題意識培養(yǎng)對課堂教學(xué)氛圍要求非常高，在輕松開放的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)氛圍下，學(xué)生緊繃的神經(jīng)得以放松，思維才能更為活躍，通過與教師、同學(xué)的溝通交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計的問題。當(dāng)學(xué)生緊張感、焦慮感消失，就能夠更加主觀的去觀察設(shè)計對象，設(shè)計思路也會被激發(fā)，涌現(xiàn)出更多創(chuàng)意靈感，創(chuàng)新能力得以提升。

4.3 重視學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)還需要重視能夠?qū)?chuàng)新意識加以實踐，這需要提高對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識能夠在實踐設(shè)計中得以體現(xiàn)，才能真正彰顯出學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)主要以書本、教師介紹等為主，這些均屬于間接知識。只有學(xué)生通過親自實踐操作，才能對事物的認識與設(shè)計的掌握更準(zhǔn)確，認識更為直接。作為實踐性教學(xué)專業(yè)，工業(yè)設(shè)計本身對學(xué)生的實踐操作性要求十分嚴(yán)格，所以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決問題的能力。通過與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供參與觀察、設(shè)計、制作的機會，通過設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)，在不斷設(shè)計中落實學(xué)生的創(chuàng)新想法，實踐創(chuàng)新能力得到提升的同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會不斷提高。

5 結(jié)語

綜上所述，作為創(chuàng)新性設(shè)計專業(yè)，積極培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，制定詳細、具體的設(shè)計方案，并且結(jié)合設(shè)計內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與問題意識，在實踐操作中解決發(fā)現(xiàn)問題，從而提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，希望能為工業(yè)設(shè)計行業(yè)輸送更多專業(yè)性人才。

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